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1、单元整合 能力训练以“神话传说”为例单元整合 能力训练单元目标单元目标神话故事神话故事故事结构故事结构教材使用教材使用构建体系构建体系训练能力训练能力单元目标神话故事神话故事：起源流传精神内涵神奇想象 故事结构故事结构：起因、经过、结果 主要内容单元目标文学文学神话故事神话故事起源流传起源流传精神内涵神奇想象起源 变化神话神话故事故事1 起源：自然 劳动反抗 自然现象的解释 劳动愿望的满足劳动愿望的满足 （天地、人、万物）（后羿、嫦娥不死药）（长臂国、飞车、快靴）寄望于神力神器寄望于神力神器 获取自由的反抗 （鲧、牛郎织女、刑天、夸父、普罗米修斯）2 变化：神话仙话化 神话历史化 神话艺术化
2、（白蛇传、神仙）（小说、诗歌）（孙悟空、李白）起源流传起源流传精神内涵神奇想象流传 创作 盘古开天地1 盘古之名：盘瓠2 混沌：庄子山海经 西次三经神异经3 天地：阴神 阳神淮南子4 开 ：“巨灵神”“造山川，开河流”“手荡脚踏，开而为两”中国神话传说5 顶天立地：治理河水的巨人夫妇6 盘古神力：山海经-广博物志钟山烛龙神“嘘为风雨，吹为雷电，开目为昼，闭目为夜”神话神话故事故事起源流传起源流传精神内涵神奇想象6 盘古神力：山海经-广博物志山海经：“钟山之神，名曰烛阴。视为昼，冥为夜，吹为东，呼为夏人面，蛇身，赤色”广博物志“盘古之君，龙首蛇身，嘘为风雨，吹为雷电，开目为昼，闭目为夜”流传 创
3、作 神话神话故事故事保存体系不完整，散于各处，口口相传，演变增添。起源流传精神内涵精神内涵神奇想象中国神话西方神话歌颂：征服自然、不畏困难、敢于战斗、勇于牺牲、舍己为人、坚持不懈、反抗暴制、追求自由永不屈服的民族精神抗争 钻木取火钻木取火大禹治水大禹治水后羿射日精后羿射日精卫填海愚公移山刑天卫填海愚公移山刑天都是神给的，听从神的安排。（诺亚方舟）神话神话故事故事起源流传精神内涵神奇想象神奇想象神力神形神器神话神话故事故事神形神形猪八戒猪八戒：“一双蒲扇耳、莲蓬吊搭唇、獠牙锋利如钢锉、长嘴张开似火盆”神话神话故事故事神形神形哪吒哪吒：三头六臂 三头八臂 莲藕化身神话神话故事故事神形神形女娲女娲：
4、人首蛇身、人首龙身神话神话故事故事神形神形杨任杨任：“眼眶里长出两只手来，手心里反有两只眼睛”神话神话故事故事神形神形山海经神话神话故事故事神形神形猪八戒、女娲、杨任猪八戒、女娲、杨任哪吒、哪吒、牛魔王、牛魔王、刑天刑天异于常人神秘之感山海经山海经神话神话故事故事神力神力七十二变、腾云驾雾、上天入地 背山而行、金箍棒一万三千五百斤孙悟空 类法术，常人无类力量，超常人神话神话故事故事神力神力各种变化与制造（孙悟空毫毛、造人、点石化水、闪电、大禹变熊、盘古化物）夸父逐日、后羿射日、怒触不周山、千里眼顺风耳、禹劈龙门山类法术，常人无类力量，超常人神力设定引人神往神话神话故事故事神器神器孙悟空-金箍棒
5、哪 吒-乾坤圈、风火轮姜子牙-打神鞭铁扇公主-芭蕉扇金银角大王-玉净瓶、幌金绳、红葫芦李 靖-塔唐 僧-金箍（紧箍咒）神话神话故事故事神器神器（神兽）（神兽）神话神话故事故事神器神器神物生神效，显神奇之感神话神话故事故事课课文文中中的的神神奇奇力大、身高、一万八千年、变化、斧子、身高 共工撞、大乌龟腿、石头（能补天）、芦灰（能堵地）盘古女娲神形：精卫化鸟神形：神器：普罗米修斯车过天空、天上、人间、肝脏再生神形：神器：神话神话故事故事神奇想象神奇想象起源流传精神内涵神力神形神器意义：意义：认识神话的基本特点认识神话的基本特点-这很神奇这很神奇利用利用“支架支架”改编创作改编创作-可以这样神奇可以
6、这样神奇神话神话故事故事单元目标故事结构故事结构神话故事结构经过：困难、磨难起因：愿望（对应神话起源、习作时用到）结果：价值观故事故事结构结构盘古普罗米修斯精卫女娲一幅壮锦西游记鲧禹治水 经过（困难、磨难）普罗米修斯：盘古：黑暗黑暗-劈开-合拢合拢-顶立-力竭力竭-倒下-黑暗黑暗-盗火-惩罚惩罚-拒绝-日夜受苦日夜受苦-不屈-鹫鹰鹫鹰-承受-故事故事结构结构 经过（困难、磨难）洪水洪水斥责斥责火神杀鲧火神杀鲧禹治禹治水遇共工水遇共工请愿请愿 偷息壤偷息壤 死而遗禹死而遗禹 集神驱水神集神驱水神 龙门山阻龙门山阻桐柏山无支祁桐柏山无支祁三峡三峡龙行错路龙行错路 神力劈山神力劈山 庚辰锁压龟山庚辰
7、锁压龟山 气极斩龙气极斩龙鲧禹治水 故事故事结构结构神话故事结构经过：困难、磨难起因：愿望（对应神话起源）结果：价值观盘古普罗米修斯精卫女娲一幅壮锦西游记鲧禹治水曲折的苦难是神话抗争精神的具体表现。（多难兴邦）故事故事结构结构过程阶段程序 神话故事神话故事神奇想象神奇想象（血肉）（血肉）故事结构故事结构（骨架）（骨架）精神内涵精神内涵 单元目标人文神话故事神话故事：起源流传精神内涵神奇想象工具 故事结构故事结构：起因、经过、结果 主要内容1 1、在故事的经过中、在故事的经过中感受、感受、认识神奇。认识神奇。2 2、在故事的经过中在故事的经过中体会精神。体会精神。3 3、利用、利用“经过经过”讲
8、讲述（创作）故事。述（创作）故事。单元整合 能力训练教材使用教材使用建构体系建构体系训练能力训练能力建构体系 精卫填海精卫填海：在老师的帮助下试着扩充填海的 “经过”（困苦构骨架、神奇塑精血）。教材教材使用使用普罗米修斯普罗米修斯：认识探究故事“经过”的曲折、人物磨难对人物形象的作用。盘古开天地盘古开天地：感受神奇想象。女娲补天女娲补天：独立自主补写“捡五色石的经过”片段。习作我和习作我和 过一天过一天：发挥想象，把“过一天”的经过写丰富具体。教材教材使用使用感受神奇？认识了解神奇的路径？盘古开天地教材教材使用使用一、西方神话，认识人物，读好名字。二、利用“阅读情绪板”读故事。1、听读故事，完
9、成“阅读情绪板”。2、去掉消极情绪再读故事，前后对比。3、讨论：消极情绪相关故事内容能去掉吗？三、结合“阅读情绪板”，梳理“经过”中的故事线1 1、普罗米修斯、普罗米修斯黑暗黑暗-盗火-惩罚惩罚-拒绝-日夜受苦日夜受苦-不屈-鹫鹰鹫鹰-承受-2 2、对比阅读鲧禹治水，梳理故事线、对比阅读鲧禹治水，梳理故事线普罗米修斯洪水洪水斥责斥责火神杀鲧火神杀鲧禹治禹治水遇共工水遇共工龙门山阻龙门山阻桐柏山无支祁桐柏山无支祁三峡龙行错路三峡龙行错路请愿请愿 偷息壤偷息壤 死而遗禹死而遗禹 集神驱水神集神驱水神 神力劈山神力劈山 庚辰锁压龟山庚辰锁压龟山 气极斩龙气极斩龙3 3、对比小结：故事、对比小结：故事
10、“经过经过”里承载着人物的困难，苦难越大，精神越厚重。里承载着人物的困难，苦难越大，精神越厚重。四、根据“经过”的故事线讲故事。教材教材使用使用一、小古文的“读”各种形式的文本二、认识“起因经过结果”此文短小，“经过”精简，甚而无“果”。三、扩充“填海经过”运用前两课的学习基础1、“困难、磨砺”为经过搭建框架2、“神奇想象”丰满其“血肉”四、由多磨多难的“经过”中感悟精卫的形象“坚持不懈”“永不放弃”精卫填海教材教材使用使用暴雨：龙王气极而发暴雨？填海之经过老鹰（鹫鹰）：西山之木石非普通之木石，乃一怪所有，放鹰犬害之精卫怎么办精卫怎么办？劝阻：龙王阻碍不成告上天庭，玉帝命其父炎帝劝阻？水溺：龙
11、王邀水神共工趁其困顿歇息之际，发水再溺之？教材教材使用使用女娲补天课文导读：发挥自己的想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。女娲有“神”的身份，在神奇想象的神力、神器上有更大的发挥空间。教材教材使用使用习作我和孙悟空过一天起因起因：（现实生活中的愿望-爷爷生病了、作业太多了、想到一游乐园玩耍、爸爸妈妈工作很辛苦）经过经过：结果：结果：阻碍、困难:（去游乐园好远啊、到了说不让小朋友一个人进、云霄飞车太吓人不敢玩)用神奇想象去解决：神力腾云驾雾、变化成一辆雪糕车进去教材教材使用使用习作我和孙悟空过一天反转、发散1.孙悟空只能玩“鬼屋冒险”？2.孙悟空只能去游乐场？3.只能是和孙悟空孙悟空过一天？4.只能是他们来到我们的世界？单元整合 能力训练教材使用教材使用建构体系建构体系训练能力训练能力训练能力训练能力学习方式学习方式结果结果-过程过程动脑动脑-动手动手学习实践、运用学习实践、运用谢谢聆听