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1、一材多向酿新酒“随题应变随题应变”策略策略一材多向酿新酒一材多向酿新酒“一材一材”自己写过的、积累过的比较自己写过的、积累过的比较有个性、构思比较新颖的佳作。有个性、构思比较新颖的佳作。“多向多向”考生善于运用发散思维，将考生善于运用发散思维，将“一材一材”的素材科学的于其他命题的素材科学的于其他命题“接通接通”，充分发挥优质素材的使用价值。，充分发挥优质素材的使用价值。“随题应变随题应变”对原来的素材依据新题对原来的素材依据新题要求作相应的补充、点化和提升，以凸显要求作相应的补充、点化和提升，以凸显新题之新题之“向向”。让我轻轻的告诉你让我轻轻的告诉你 面对考题面对考题,我真想轻轻地告诉你我
2、真想轻轻地告诉你我我对你的恼怒怎样转为感激对你的恼怒怎样转为感激天气渐渐变得温暖天气渐渐变得温暖,太阳的光芒洒满大太阳的光芒洒满大地。柳树上也钻出了嫩绿的芽儿地。柳树上也钻出了嫩绿的芽儿,一簇簇的。一簇簇的。你和你的几个伙伴，蹦跳着站在松枝上吊你和你的几个伙伴，蹦跳着站在松枝上吊嗓子，嗓子，“叽叽叽叽.喳喳喳喳.”但热闹但热闹是你们的是你们的,教室里却一片寂静。教室里却一片寂静。考场佳作 上午数学老师布置了一道题目上午数学老师布置了一道题目,同学们正绞尽脑汁思索着。旁同学们正绞尽脑汁思索着。旁边的这位仁兄边的这位仁兄,手上插着几支不同颜色的笔手上插着几支不同颜色的笔,不停地在图上画着不停地在图
3、上画着,算算着着,嘴里还断断续续地小声嘀咕着什么嘴里还断断续续地小声嘀咕着什么;他后面的那个小子他后面的那个小子,着急得着急得把眼镜都摘了下来把眼镜都摘了下来,瞪着双眼瞪着双眼,手中紧握的那支笔在他的嘴中被狠狠手中紧握的那支笔在他的嘴中被狠狠地咬着地咬着,可怜的笔可怜的笔,早已坑坑洼洼早已坑坑洼洼,不成样子了不成样子了;还有的人紧握着拳头还有的人紧握着拳头,头顶上竟头顶上竟“吱吱吱吱”地冒着晶亮的汗珠地冒着晶亮的汗珠我也绞尽脑汁却一无所获我也绞尽脑汁却一无所获,于是竟然迁怒于你于是竟然迁怒于你,轻轻地骂道轻轻地骂道:“叽叽喳喳有完没有叽叽喳喳有完没有,真讨厌真讨厌!”小小精灵啊精灵啊,现在想起
4、来现在想起来,我从心底里轻轻向你道个歉我从心底里轻轻向你道个歉!（唉（唉,太笨了，太笨了，做不出来，算了，省点力气看看书吧。）做不出来，算了，省点力气看看书吧。）事情没有完。事情没有完。我正想合上作业本我正想合上作业本,教室里突然一阵嘈杂教室里突然一阵嘈杂,我不禁我不禁循声望去循声望去,哇！多可爱的小精灵呐哇！多可爱的小精灵呐!灰色的羽毛灰色的羽毛,轻盈的身影轻盈的身影,不知什不知什么原因么原因,你误闯了我们这个陌生的教室。你急急忙忙你误闯了我们这个陌生的教室。你急急忙忙,左蹿右跳左蹿右跳,找找不着逃离的路。同学们也被你逗乐了不着逃离的路。同学们也被你逗乐了,有的发出有的发出“叽叽叽叽”的鸟鸣
5、声的鸟鸣声,希望同你对话希望同你对话;有的干脆站到凳子上有的干脆站到凳子上,脱下衬衣挥舞脱下衬衣挥舞,希望捕得猎物希望捕得猎物此时我想此时我想,谁叫你叫个不停谁叫你叫个不停,等着做等着做“囚犯囚犯”吧吧,活该活该!小精灵啊小精灵啊,写到这里写到这里,我真想轻轻地告诉你我真想轻轻地告诉你,那时的我真不该幸灾乐祸，我真是那时的我真不该幸灾乐祸，我真是“苦令智昏苦令智昏”了了!故事还没有完。故事还没有完。“闹剧闹剧”没演到到两分钟没演到到两分钟,躲在电扇叶片躲在电扇叶片上的你机警地探出小脑袋上的你机警地探出小脑袋,瞅准了一扇半开的窗户瞅准了一扇半开的窗户,突然倏地钻突然倏地钻了出去，你获救了了出去，
6、你获救了!你又站到春风微拂的柳条上你又站到春风微拂的柳条上,跳跳蹦蹦跳跳蹦蹦,叽叽叽喳喳叽喳喳,在讲述你的自信在讲述你的自信,在庆幸你的逃生，在夸耀自己的勇敢在庆幸你的逃生，在夸耀自己的勇敢教室又恢复了平静教室又恢复了平静,大家又进入深沉的思考。我也重新握大家又进入深沉的思考。我也重新握起笔起笔,聚精会神地进入那道题聚精会神地进入那道题,小心地不停地寻找着出路。身边小心地不停地寻找着出路。身边的同学一个个欢叫起来的同学一个个欢叫起来,我全然不顾。哼，我自己能行我全然不顾。哼，我自己能行!姗姗友姗姗友善地问善地问:“我来帮你吧。我来帮你吧。”“不不!让我自己闯出去让我自己闯出去!”我坚决地我坚决
7、地说说,“像那鸟儿一样像那鸟儿一样!”微风迎面吹来微风迎面吹来,夹杂着柳絮的清香。我如释重负夹杂着柳絮的清香。我如释重负,一脸灿烂。一脸灿烂。你和伙伴们一阵叽叽喳喳后飞向远处的树林。教室里依然寂静你和伙伴们一阵叽叽喳喳后飞向远处的树林。教室里依然寂静,我只能目送你远去，来不及倾诉我的真诚的感激，哪怕只是轻我只能目送你远去，来不及倾诉我的真诚的感激，哪怕只是轻轻的一声。轻的一声。眼下，考场里同样寂静，我只能用笔眼下，考场里同样寂静，我只能用笔“沙沙沙沙”地告诉你地告诉你正是你的自信、沉着、机灵给了我克服重重困难前进的动力。正是你的自信、沉着、机灵给了我克服重重困难前进的动力。虽然我的虽然我的“告
8、诉告诉”是是“轻轻轻轻”的，情意却是重重的。的，情意却是重重的。点评：点评：小作者从小作者从“一场闹剧一场闹剧”中提炼出积极的中提炼出积极的立意：立意：自信、沉着、机灵是克服困难前进的自信、沉着、机灵是克服困难前进的动力动力；“我我”对小鸟经历了由对小鸟经历了由“恼怒恼怒”、“幸灾乐祸幸灾乐祸”到到“感激感激”的心里变化，使主题的心里变化，使主题的演绎自然、流畅而真实；的演绎自然、流畅而真实；教室的静和考场教室的静和考场的静对应的静对应，又使题目中的，又使题目中的“轻轻轻轻”得以凸显，得以凸显，结尾结尾“情意却是重重的情意却是重重的”一句，更是一句，更是扣题扣题点点睛之妙笔。睛之妙笔。当小鸟飞
9、进教室当小鸟飞进教室课外练笔课外练笔“三变三变”变题目，变首尾，变表述变题目，变首尾，变表述一材多向酿新酒变题目变题目如是全命题作文，整体换上即可。若为半如是全命题作文，整体换上即可。若为半命题或话题作文，则要灵活补题或自拟题命题或话题作文，则要灵活补题或自拟题目，例如将原文用于目，例如将原文用于2010年台州市题年台州市题把把_甩在身后甩在身后，你可补入，你可补入“自卑自卑”；用；用于于2010年聊城市话题作文（话题为年聊城市话题作文（话题为“自视自视”），不妨自拟），不妨自拟自视，让小鸟做一回老自视，让小鸟做一回老师师这一题目。这一题目。变首尾变首尾这里的这里的”变变”指添加文字，也指对原
10、首尾指添加文字，也指对原首尾文字的修改。文章的开头有的可沿用原文，文字的修改。文章的开头有的可沿用原文，多数以另写开篇为好，一般方法有：多数以另写开篇为好，一般方法有：亮出亮出题目，引出下文；议论明旨，引出故事；题目，引出下文；议论明旨，引出故事；设悬激疑，尺幅兴波。设悬激疑，尺幅兴波。文章结尾一般都须作修改或补充，主要方文章结尾一般都须作修改或补充，主要方法有：法有：由叙转议，点出题旨；再次点题，由叙转议，点出题旨；再次点题，呼应开篇；升华题旨，引发思考；运用辞呼应开篇；升华题旨，引发思考；运用辞格，给人余韵。格，给人余韵。当小鸟飞进教室当小鸟飞进教室.的作者的的作者的“变首尾变首尾”很成很
11、成功。功。先看开头：原文以写景开篇，为下文的故事展开先看开头：原文以写景开篇，为下文的故事展开设置环境；设置环境；考场作文为了考场作文为了“对准对准”题目题目让我轻轻地让我轻轻地告诉你告诉你，进行了两项改动，一是增添第一段，进行了两项改动，一是增添第一段“面对面对考题考题,我真想轻轻地告诉你我真想轻轻地告诉你我对你的恼怒怎样转我对你的恼怒怎样转为感激为感激”,既既点题点题，用第二人称，用第二人称“你你”称呼小称呼小鸟，又以心情的转变概况所述事件，鸟，又以心情的转变概况所述事件，设置悬念，引起设置悬念，引起下文，笔法巧妙。下文，笔法巧妙。开篇的这一改，使考场作文一开始开篇的这一改，使考场作文一开
12、始就进入新题所规定的情境。就进入新题所规定的情境。再看收尾：再看收尾：原文描写景物原文描写景物和和“我我”的神态，比较含蓄；考场作文新增一段，让的神态，比较含蓄；考场作文新增一段，让“我我”回到考场，自然而不是牵强地点出回到考场，自然而不是牵强地点出“轻轻轻轻”，并亮出关键词并亮出关键词“自信、沉着、机灵自信、沉着、机灵”、“克服困难前克服困难前进进”，点明文旨。点明文旨。上面列举的上面列举的“变结尾变结尾”的四种方法，的四种方法，这里都用到了。这里都用到了。变表述变表述 除收尾外，除收尾外，文中的叙述、描写、抒情和议论的表述文中的叙述、描写、抒情和议论的表述都必都必须服从新题，做到定向而作，
13、这也是衡量能否真正做到须服从新题，做到定向而作，这也是衡量能否真正做到“随题应变随题应变”的重要标准。考场作文的重要标准。考场作文让我轻轻地告诉让我轻轻地告诉你你在这方面为我们提供了好的经验。例如，第三自然在这方面为我们提供了好的经验。例如，第三自然断增加断增加“迁怒于你，轻轻地骂迁怒于你，轻轻地骂”；第四自然段增加第四自然段增加“等等着做着做囚犯囚犯吧，活该吧，活该”等心理描写，和等心理描写，和“我我“关于真关于真不该不该”苦令智昏苦令智昏“的考场悔悟的考场悔悟；第五自然段增加；第五自然段增加”躲在躲在电扇叶片上的你机警地探出小脑袋电扇叶片上的你机警地探出小脑袋“等描写等描写，将，将“讲述讲
14、述它的冒险它的冒险”改为改为“讲述你的自信讲述你的自信”；第七自然段第七自然段增添心增添心理活动理活动“我只能目送你远去，来不及倾诉我的真诚的感我只能目送你远去，来不及倾诉我的真诚的感激，哪怕只是轻轻的一声激，哪怕只是轻轻的一声”.这些新的表述语都恰这些新的表述语都恰到好处地指向新题，使行文具有强烈的定向性和随题应到好处地指向新题，使行文具有强烈的定向性和随题应变色彩。变色彩。运用上述运用上述“一材多向，随题应变一材多向，随题应变”策略，策略，当小当小鸟飞进教室鸟飞进教室.这篇练笔可以用来应对这篇练笔可以用来应对2010年中考的其他作文考题。年中考的其他作文考题。例如芜湖题例如芜湖题心中有话对
15、你说心中有话对你说、湖州题、湖州题多想告诉你多想告诉你、南京题、南京题我做主我做主、长沙题、长沙题你的你的_，让我记，让我记住了你住了你、安顺题、安顺题做一个做一个_的自己的自己、东营题、东营题_给了我给了我_、青岛题、青岛题_，让我久久不，让我久久不能忘怀能忘怀、杭州题、杭州题成长路上无捷径成长路上无捷径、镇江题、镇江题叫我叫我如何不想她（他、它）如何不想她（他、它）、淄博题、淄博题幸亏有你幸亏有你、厦门、厦门题题打开一扇窗打开一扇窗、怀化题、怀化题那曾感动我的那曾感动我的_、潜、潜江、天门题江、天门题把把_装进行囊装进行囊、邵阳题、邵阳题有你真好有你真好、济宁题济宁题我的初中生活我的初中生活.有兴趣的同学不妨对此做一番思考，有兴趣的同学不妨对此做一番思考，并从自己的作文中选出三四篇佳作，运并从自己的作文中选出三四篇佳作，运用用“一材多向，随题应变一材多向，随题应变”策略做一番策略做一番尝试，看看这一策略是否符合自己，能尝试，看看这一策略是否符合自己，能否对付十几个乃至更多的作文题，何乐否对付十几个乃至更多的作文题，何乐而不为呢！而不为呢！