《人教版小学六年级上册语文课件第14课鹿和狼的故事教学资料.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学六年级上册语文课件第14课鹿和狼的故事教学资料.pptx（38页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 小学语文预习要求和方法小学语文预习要求和方法 低年级低年级*1*1、生字要求：根据拼音读准生字字音、认清字形，能用学过的方法自主识记生、生字要求：根据拼音读准生字字音、认清字形，能用学过的方法自主识记生字，能试着给生字组词（找朋友）。字，能试着给生字组词（找朋友）。2 2、朗读要求：根据拼音正确朗读课文，读准字音、不加字、不漏字。、朗读要求：根据拼音正确朗读课文，读准字音、不加字、不漏字。3 3、阅读要求：给自然段标上序号，思考课后的问题。、阅读要求：给自然段标上序号，思考课后的问题。这是沪教版二年级小朋友的生字预习，生字拼音、部首以及除部首外几笔都有涵这是沪教版二年级小朋友的生字预习，生字
2、拼音、部首以及除部首外几笔都有涵盖。看着非常清楚。盖。看着非常清楚。小学语文预习要求和方法小学语文预习要求和方法 中年级中年级1 1、生字要求：在课文中画出生字新词，读准生字字音，自学生字并组词。、生字要求：在课文中画出生字新词，读准生字字音，自学生字并组词。2 2、朗读要求：正确、流利地朗读课文。、朗读要求：正确、流利地朗读课文。*3*3、词语要求：用喜欢合适的方式自主理解词语意思（三年级重点学习内容之一）、词语要求：用喜欢合适的方式自主理解词语意思（三年级重点学习内容之一）A.A.词典等工具词典等工具 B.B.近（反）义词方法近（反）义词方法 C.C.词素法理解词素法理解D.D.联系上下文
3、理解联系上下文理解4 4、阅读要求：基本了解课文内容；画出自己不能理解的句子，在旁边做上记号、阅读要求：基本了解课文内容；画出自己不能理解的句子，在旁边做上记号（逐步学会质疑）。（逐步学会质疑）。当然，也可以只对部分重要词语进行理解，写在课文适合的地方也可以。当然，也可以只对部分重要词语进行理解，写在课文适合的地方也可以。小学语文预习要求和方法小学语文预习要求和方法 高年级高年级1 1、生字要求：同前，但已不是重点。、生字要求：同前，但已不是重点。、朗读要求：正确、流利、有感情地朗读课文。（、朗读要求：正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情有感情”这也需要通过上课这也需要通过上课后有所悟后的
4、一种能力要求）后有所悟后的一种能力要求）3 3、词语要求：用喜欢合适的方式自主理解词语意思、词语要求：用喜欢合适的方式自主理解词语意思4 4、阅读要求：边默读边思考，了解课文内容，可尝试口头概括或者小标题方式、阅读要求：边默读边思考，了解课文内容，可尝试口头概括或者小标题方式概括主要内容；尝试为文章划分结构和层次；学会质疑，并进行批注和记号，试概括主要内容；尝试为文章划分结构和层次；学会质疑，并进行批注和记号，试着自己觉得这些疑问，不会的，课上解决或者和老师同学交流讨论。着自己觉得这些疑问，不会的，课上解决或者和老师同学交流讨论。小学语文预习要求和方法小学语文预习要求和方法 该生对课题进行提问
5、质疑；划出词句，并进行批注。该生对课题进行提问质疑；划出词句，并进行批注。一般预习步骤一般预习步骤一读课文，求读准字音，标注拼音，读通顺。一读课文，求读准字音，标注拼音，读通顺。二读课文，划词语，初步理解词语。二读课文，划词语，初步理解词语。三读课文，初步整体感知内容。三读课文，初步整体感知内容。四读课文，结合课后或者自己提出疑问，并尝试解决问题四读课文，结合课后或者自己提出疑问，并尝试解决问题五读课文，对词句理解进行批注。五读课文，对词句理解进行批注。一二三读课文，适合低年级，一二三四适合中年级，而五步读书法适合高年级。当然，也一二三读课文，适合低年级，一二三四适合中年级，而五步读书法适合高
6、年级。当然，也要结合孩子本身能力和特色进行分层要求。要结合孩子本身能力和特色进行分层要求。仔细的家长会发现，会预习的孩子不是在那边大声朗读，就是在那边静静默读，思考问题，仔细的家长会发现，会预习的孩子不是在那边大声朗读，就是在那边静静默读，思考问题，或者提笔写点或，标注点什么。假如，你发现孩子三下五除二搞定了预习，那一定是有问或者提笔写点或，标注点什么。假如，你发现孩子三下五除二搞定了预习，那一定是有问题的。对小学生来说，预习应该在所有的家庭作业的耗时比较多甚至是花费时间最久的。题的。对小学生来说，预习应该在所有的家庭作业的耗时比较多甚至是花费时间最久的。（美丽善良美丽善良）的鹿）的鹿（凶恶残
7、忍凶恶残忍 ）的狼的狼 凶恶残忍狼心狗肺狼心狗肺 如狼似虎如狼似虎引狼入室引狼入室 与狼共舞与狼共舞鬼哭狼嚎鬼哭狼嚎 狼狈不堪狼狈不堪声名狼藉声名狼藉 狼狈为奸狼狈为奸阅读自学提示阅读自学提示1、阅读课文，找出文中生字词。2、课文写发生在凯巴伯森林什么故事？3、找出罗斯福为鹿采取保护措施句子。4、请问下令后的狼和鹿发生什么变化？5、找出罗斯福的做法所产生后果句子。松杉（松杉（）郁）郁 生（生（）勃勃）勃勃 面目全（面目全（）一命（一命（）呼）呼 难逃（难逃（）运）运 生态（生态（）难）难 美丽（美丽（)()()凶恶凶恶()()()()()()()()残喘残喘 ()()()()祸首祸首葱葱机机非
8、非呜呜厄厄灾灾善善良良残残忍忍苟苟延延罪罪魁魁葱郁：葱郁：生机勃勃：生机勃勃：充满生命力、活力。充满生命力、活力。难逃厄运：难逃厄运：事物的样子改变得很厉害（多含贬义）。事物的样子改变得很厉害（多含贬义）。葱茏，指植物生长茂盛。葱茏，指植物生长茂盛。难以逃脱不好的命运。难以逃脱不好的命运。苟延残喘：苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存，勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存，近义词：苟且偷生。近义词：苟且偷生。面目全非：面目全非：承载（承载（zi）：）：托着物体，承受它的重量。托着物体，承受它的重量。罪魁祸首：罪魁祸首：作恶犯罪的首要分子。作恶犯罪的首要分子。相悖（相悖（b i）：
9、）：相互违背，相反相互违背，相反。二、二、在凯巴伯森林发生什么事？在凯巴伯森林发生什么事？主要讲述美国总统罗斯福为主要讲述美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林中的鹿，下令了保护凯巴伯森林中的鹿，下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，给森林生态带来巨群大量死亡，给森林生态带来巨大的灾难。大的灾难。西奥多西奥多罗斯罗斯福福（1858-1858-19191919），美国军），美国军事家、政治家，事家、政治家，美国第美国第2626任总统。任总统。因成功调停日俄因成功调停日俄战争而获得战争而获得19061906年的诺贝尔和平年的诺贝尔和平奖。奖。凯巴伯森林凯巴伯森林 三、三
10、、罗斯福为保护鹿采取了罗斯福为保护鹿采取了哪些保护措施哪些保护措施？他宣布凯巴伯森林为全国狩猎他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人保护区，并决定由政府雇请猎人到那里消灭狼。到那里消灭狼。四、下令后狼和鹿发生什么变化？四、下令后狼和鹿发生什么变化？很快，森林中的鹿增多了，总数超很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只，十万只鹿在森林中东过了十万只，十万只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮小树吃光后又啃食大树的树皮。枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。口
11、下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过经过2525年的猎捕，有数千只狼先后毙年的猎捕，有数千只狼先后毙命。命。狼：狼：鹿：鹿：看来我们有吃的东西越来越少了。五、狼和鹿的这些变化带来了五、狼和鹿的这些变化带来了 什么后果？什么后果？1 1、饥饿造成大量鹿死亡。、饥饿造成大量鹿死亡。2 2、疾病流行，无数只鹿消失了踪影。、疾病流行，无数只鹿消失了踪影。3 3、两年后，鹿群的总量由十万只锐减到四、两年后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到万只。到19421942年，剩下不到八千只病鹿苟年，剩下不到八千只病鹿苟延残喘。延残喘。六、探索罗斯福保护鹿的政策为什六、探索罗斯福保护鹿的政策为什么会失败？么会失败？
12、1 1、尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这、尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不会被鹿总数控制在一个合理的程度，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。2 2、罗斯福下决心要保护的鹿，一旦数量超、罗斯福下决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾态系
13、统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。的罪魁祸首。狼吃鹿少吃植被数量得到控制草、树得到保护生物之间是相互制约、联系的 这是一个平衡的生物链，只有这样，才能使生态保持平衡猎人猎人大量捕杀狼狼数量减少不能吃鹿鹿大量繁殖大量吃植被狼狼鹿鹿 现在凯巴伯森林的生态系统糟到了破坏：鹿大量的的繁殖，使森林遭到了不可弥补的破坏。草、树草、树破坏严重 如果森林里的狼被消灭了，那会是什么情景呢？生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析这一
14、事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。生物链中也有很多这样的例子，度过里面的哪一环没有了，哪这个生物体系将遭到破坏！你能说说这样的例子吗？课文结构狼吃不吃鹿鹿吃毁掉草、树森林生物之间是相互制约、联系的“引狼入室”美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放 生到落基山中，从此，凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。美美丽丽善善良良凶凶恶恶残残忍忍美美丽丽善善良良凶凶恶恶残残忍忍生活在同一地球上的不同生物生活在
15、同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。之间是相互制约、相互联系的。仅仅根据人类自身的片面认识，仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。种相互关系。故故事事说说明明 1 1、鹿和狼都是我们的好、鹿和狼都是我们的好朋友，我们人类应该保护朋友，我们人类应该保护动物，维持生态平衡！动物，维持生态平衡！2、学会感谢自、学会感谢自己的敌人！己的敌人！？人类总说我们人类总说我们凶残。可是，对于
16、凶残。可是，对于森林来说，谁凶恶森林来说，谁凶恶？对于六千多条狼？对于六千多条狼的生命来说，谁残的生命来说，谁残忍？谁能还我们一忍？谁能还我们一个公道？个公道？在姜戎先生的笔下，狼成了在姜戎先生的笔下，狼成了一种有灵性的动物。它们的智慧一种有灵性的动物。它们的智慧与谋略、血性与情谊、坚忍与忠与谋略、血性与情谊、坚忍与忠贞，尤其是它密切合作的团队精贞，尤其是它密切合作的团队精神，无不带给我们强烈的心灵震神，无不带给我们强烈的心灵震撼与冲击。撼与冲击。有有关关狼狼的的书书籍籍推推荐荐读读下列词语狩猎 宠儿 厄运 苟延残喘控制 相悖 乃至 罪魁祸首近义词：葱郁葱葱 毙命丧命 相悖相反 凶恶残忍凶狠残暴反义词：保护破坏 错误正确 控制放任相xing 相当xing照相恶凶恶w厌恶关于狼和鹿的成语：狼狈为奸 狼奔豕突 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼烟四起 狼子野心 鹿死谁手 指鹿为马关于狼和鹿的先后语：关于狼和鹿的先后语：狼头上长角装样（羊）狼狗打架两头害怕 狼夸羊肥不坏好意 狼看羊羔越看越少狼头上插竹笋装佯（羊）狼吃鬼没影儿狼行千里吃肉本性难移 狼吃狼冷不防狼窝里养孩子性命难保 狼咬牙恨人不死狼窝里的肉难久留 狼给绵羊引路危险极了作业：1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋宣传环保知识。2、把故事复述下来，讲给你的朋友听。