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1、小学教学课件语文语文前言前言语文学习的两种技能语文学习的两种技能1.1.学会快速阅读学会快速阅读在实际学习中，许多学生不喜欢阅读，更不用说大量阅读课外书籍。长期下去造在实际学习中，许多学生不喜欢阅读，更不用说大量阅读课外书籍。长期下去造成的结果是学生不会读书，难以形成熟练的阅读技能。这里所说的阅读技能并不成的结果是学生不会读书，难以形成熟练的阅读技能。这里所说的阅读技能并不是能简单地读，而是指在阅读的同时能思考。是能简单地读，而是指在阅读的同时能思考。在阅读的同时能思考的能力，是指能够根据文章的文体、内容、表现形式迅速分在阅读的同时能思考的能力，是指能够根据文章的文体、内容、表现形式迅速分清主
2、次、把握要义的一种技能（做到这一点不容易，但非常重要）。这就要求学清主次、把握要义的一种技能（做到这一点不容易，但非常重要）。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，逐渐生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，逐渐形成阅读技能。形成阅读技能。2.2.做好笔记做好笔记做笔记有助学生更好地理解知识，是一种重要的学习技能。孩子的学习笔记主要做笔记有助学生更好地理解知识，是一种重要的学习技能。孩子的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的
3、板书。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书。读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实词、虚词等，这知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实词、虚词等，这些可以有效帮助孩子理清知识结构。些可以有效帮助孩子理清知识结构。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。前言前言语文学习的三点要求语文学习的三点要求1.
4、1.运用想象和联想运用想象和联想在阅读过程中，需要有意识地把语言文字与自己的生活经历和感悟结合起来，这在阅读过程中，需要有意识地把语言文字与自己的生活经历和感悟结合起来，这样会大大提高学生的阅读能力、理解能力以及写作水平。样会大大提高学生的阅读能力、理解能力以及写作水平。想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。比如：在学想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。比如：在学习课文春的过程中，学生可以联想到以前学过的描写春的古诗词，再现课文习课文春的过程中，学生可以联想到以前学过的描写春的古诗词，再现课文的内容和情景。的内容和情景。2.2.积极主动地参与课堂活
5、动积极主动地参与课堂活动老师对课文的讲解是基于他个人经验的解读，而学生们也许会有自己的理解，这老师对课文的讲解是基于他个人经验的解读，而学生们也许会有自己的理解，这种理解时常会带来意想不到的启发。种理解时常会带来意想不到的启发。所以，学生们应该多思考，多提问，多研讨，敢于在课堂上发表自己的见解，使所以，学生们应该多思考，多提问，多研讨，敢于在课堂上发表自己的见解，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。课堂活动丰富多样，精彩纷呈。3.3.养成自控式的良好学习习惯养成自控式的良好学习习惯语文学习尤其要养成良好的习惯：字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练语文学习尤其要养成良好的习惯：字要规规矩矩地写，课
6、文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成；要用心听讲、作业书写规范、独立习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成；要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划；多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。这些完成作业、主动制定学习计划；多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。这些都会帮助我们在不知不觉中提高语文水平。都会帮助我们在不知不觉中提高语文水平。3 鸟的天堂1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。2.认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。小学语文预习要求和方法小学语文预习要求和
7、方法 低年级低年级*1*1、生字要求：根据拼音读准生字字音、认清字形，能用学过的方法自主识记生、生字要求：根据拼音读准生字字音、认清字形，能用学过的方法自主识记生字，能试着给生字组词（找朋友）。字，能试着给生字组词（找朋友）。2 2、朗读要求：根据拼音正确朗读课文，读准字音、不加字、不漏字。、朗读要求：根据拼音正确朗读课文，读准字音、不加字、不漏字。3 3、阅读要求：给自然段标上序号，思考课后的问题。、阅读要求：给自然段标上序号，思考课后的问题。这是沪教版二年级小朋友的生字预习，生字拼音、部首以及除部首外几笔都有涵这是沪教版二年级小朋友的生字预习，生字拼音、部首以及除部首外几笔都有涵盖。看着非
8、常清楚。盖。看着非常清楚。小学语文预习要求和方法小学语文预习要求和方法 中年级中年级1 1、生字要求：在课文中画出生字新词，读准生字字音，自学生字并组词。、生字要求：在课文中画出生字新词，读准生字字音，自学生字并组词。2 2、朗读要求：正确、流利地朗读课文。、朗读要求：正确、流利地朗读课文。*3*3、词语要求：用喜欢合适的方式自主理解词语意思（三年级重点学习内容之一）、词语要求：用喜欢合适的方式自主理解词语意思（三年级重点学习内容之一）A.A.词典等工具词典等工具 B.B.近（反）义词方法近（反）义词方法 C.C.词素法理解词素法理解D.D.联系上下文理解联系上下文理解4 4、阅读要求：基本了
9、解课文内容；画出自己不能理解的句子，在旁边做上记号、阅读要求：基本了解课文内容；画出自己不能理解的句子，在旁边做上记号（逐步学会质疑）。（逐步学会质疑）。当然，也可以只对部分重要词语进行理解，写在课文适合的地方也可以。当然，也可以只对部分重要词语进行理解，写在课文适合的地方也可以。小学语文预习要求和方法小学语文预习要求和方法 高年级高年级1 1、生字要求：同前，但已不是重点。、生字要求：同前，但已不是重点。、朗读要求：正确、流利、有感情地朗读课文。（、朗读要求：正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情有感情”这也需要通过上课这也需要通过上课后有所悟后的一种能力要求）后有所悟后的一种能力要求）3
10、 3、词语要求：用喜欢合适的方式自主理解词语意思、词语要求：用喜欢合适的方式自主理解词语意思4 4、阅读要求：边默读边思考，了解课文内容，可尝试口头概括或者小标题方式、阅读要求：边默读边思考，了解课文内容，可尝试口头概括或者小标题方式概括主要内容；尝试为文章划分结构和层次；学会质疑，并进行批注和记号，试概括主要内容；尝试为文章划分结构和层次；学会质疑，并进行批注和记号，试着自己觉得这些疑问，不会的，课上解决或者和老师同学交流讨论。着自己觉得这些疑问，不会的，课上解决或者和老师同学交流讨论。小学语文预习要求和方法小学语文预习要求和方法 该生对课题进行提问质疑；划出词句，并进行批注。该生对课题进行
11、提问质疑；划出词句，并进行批注。一般预习步骤一般预习步骤一读课文，求读准字音，标注拼音，读通顺。一读课文，求读准字音，标注拼音，读通顺。二读课文，划词语，初步理解词语。二读课文，划词语，初步理解词语。三读课文，初步整体感知内容。三读课文，初步整体感知内容。四读课文，结合课后或者自己提出疑问，并尝试解决问题四读课文，结合课后或者自己提出疑问，并尝试解决问题五读课文，对词句理解进行批注。五读课文，对词句理解进行批注。一二三读课文，适合低年级，一二三四适合中年级，而五步读书法适合高年级。当然，也一二三读课文，适合低年级，一二三四适合中年级，而五步读书法适合高年级。当然，也要结合孩子本身能力和特色进行
12、分层要求。要结合孩子本身能力和特色进行分层要求。仔细的家长会发现，会预习的孩子不是在那边大声朗读，就是在那边静静默读，思考问题，仔细的家长会发现，会预习的孩子不是在那边大声朗读，就是在那边静静默读，思考问题，或者提笔写点或，标注点什么。假如，你发现孩子三下五除二搞定了预习，那一定是有问或者提笔写点或，标注点什么。假如，你发现孩子三下五除二搞定了预习，那一定是有问题的。对小学生来说，预习应该在所有的家庭作业的耗时比较多甚至是花费时间最久的。题的。对小学生来说，预习应该在所有的家庭作业的耗时比较多甚至是花费时间最久的。巴金：(19042005)，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现代文学家、出版家、
13、翻译家。主要作品：爱情三部曲 (雾雨电)和激流三部曲(家春秋)等。课文中描写的大榕树在广东省新会市南部天马河的一座小岛上，它已有五百多年的历史。大榕树的树冠大得出奇，笼罩着20亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。1933年，著名作家巴金来到这里游览，有感而发，写下了脍炙人口的散文鸟的天堂。1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文写了什么？抛下（popu）兴奋（xng xng）树梢（shoso）应yng（应该 应当）吓yng（应答 应接不暇）xi（吓唬 惊吓）h（恐吓 威吓）缝盛fng（缝补 缝衣
14、服）fng（缝隙裂缝）shng（茂盛 盛大）chng（盛饭）划泊hu（划水划船）hu（划拨计划）b（停泊 泊车）p（湖泊 血泊）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。说一说课文写了什么？本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的美丽景色，生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景。组词：灿烂金灿灿造句：灿烂的晚霞是那么的可爱迷人。音序：C部首：火书写指导：“火”瘦长，捺变成点，“山”扁而靠上。cn灿结构：左右书写指导：“火”瘦长，捺变成点，“兰”横画均匀，下横长托住上部。组词：灿烂腐烂造句：桃和杏容易腐烂。ln烂结构：左右音序：L 部首：火书写指导：上小下大，竹字头笔画
15、排列均匀，“干”第二横长，竖在竖中线上。组词：竹竿立竿见影造句：挺拔的竹竿直插云霄。音序：G 部首：竹n竿结构：上下书写指导：艹宽而扁，盖住下部，“亡”略扁。组词：白茫茫茫然若失造句：白茫茫的大雾笼罩着宁静的小山村。音序：M 部首：艹mn茫结构：上下书写指导：上部笔画紧凑，“木”横长托住上部，竖在竖中线上，撇捺舒展。组词：船桨划桨造句：水手们奋力划桨，小船箭一般向前疾驶。音序：J部首：木jin桨结构：上下书写指导：左窄右宽，“夫”捺变成点，“见”撇舒展，竖弯钩圆转有力。组词：规律规则造句：我们要遵守交通规则。音序：G 部首：见u规结构：左右书写指导：左窄右宽，右部横画均匀。组词：规律纪律造句：
16、我们要自觉遵守纪律。音序：L部首：彳l律结构：左右书写指导：竖在竖中线上，横撇和捺舒展。组词：一支支部造句：教师节那天，我们要把最动听的歌献给老师。音序：Z部首：十zh支结构：上下书写指导：左窄右宽，第四笔捺变点，“朱”的竖为垂露竖，最后两笔笔画舒展。组词：一株守株待兔造句：我家门前有一株参天大树。音序：Z部首：木zh株结构：左右书写指导：整体笔画紧凑最后一笔平捺舒展。组词：缝隙见缝插针造句：爬山虎的叶子层层叠叠的不留一点儿缝隙。音序：F部首：纟fn缝结构：左右书写指导：左窄右宽，第三笔是竖，“日”略扁。组词：缝隙间隙造句：阳光从舒叶德缝隙间漏下来。音序：X 部首：阝x隙结构：左右书写指导：左
17、小右大，第六笔是竖提，右边笔画紧凑。组词：照耀耀眼造句：温暖的阳光照耀着大地。音序：Y 部首：光yo耀结构：左右书写指导：左窄右宽，捺变点，第八笔竖在竖中线上。组词：树梢眉梢造句：月亮悄悄地爬上了树梢。音序：S部首：木sho梢结构：左右书写指导：宀要宽，盖住下部，“又”的捺画舒展。组词：静寂寂寞造句：冬日的夜晚，山村里一片静寂。音序：J部首：宀j寂结构：上下灿烂：光彩鲜明耀眼。本课指红霞的光彩鲜明耀眼。造句：今天是一个阳光灿烂的好天气。规律：原指事物之间的内在的本质联系，本课指有一定的节奏、节拍。造句：无论做什么事都要符合事物发展的规律。颤动：短促而频繁地振动。本课指树叶一闪一闪的样子。造句：
18、一个个小生命在树叶上颤动。光明：亮光。“坦白”，没有私心。造句：太阳给我们送来光明和温暖。留恋：不忍舍弃或离开。本课指作者舍不得离开“鸟的天堂”。造句：杭州西湖的美景让人留恋忘返。不可计数：杭州西湖的美景让人留恋忘返。造句：晴朗的夜空中洒满不可计数的繁星。应接不暇：形容来人或事情太多接待应付不过来。暇，空闲。本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。造句：一个个商店里的商品琳琅满目、应有尽有,让人应接不暇。陆续连续相同点：这两个词都有“持续不断”的意思。不同点：“陆续”指动作间隔不均匀，但整体上看来没有终止；“连续”指的是同样的动作一个接一个，不间断。造句：1.春天到了，各种各样的鲜花陆续开放。
19、2.那雨珠连续不断地从房檐上滴下来，就像一串串珍珠。1.边读边想，课文可以分成几段？2.作者和朋友一共去过几次“鸟的天堂”？他们看到的景象一样吗？第一部分(第1-4自然段)交代了“我们”出发的时间、地点及当时的环境。第二部分(第5-9自然段)写“我们”第一次经过“鸟的天堂”，见到高大茂盛、充满生机的大榕树。第三部分(第10-13自然段)写“我们”第二次来到“鸟的天堂”，看到了群鸟欢腾的景象。第四部分(第14自然段)写作者对“鸟的天堂”的留恋与赞美。作者和朋友们一共去过两次“鸟的天堂”。第一次是在傍晚的时候，没有看到一只鸟。第二次是在早晨的时候，鸟儿多的让人应接不暇。n 作者和朋友一共去过几次“
20、鸟的天堂”？他们看到的景象一样吗？n 初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对大自然的热爱与赞美之情。yng（应 有）接不暇1我能用“”给加点字选择正确的读音，再用另一读音组词。sh（）不可计数应sh（）yng（2.我能根据拼音写词语。躲着 涩的）灿烂船桨 划着竹竿)地规律 chunjing()向目的地驶去。(2)老爷爷拿zhgn()一拨，发现荷叶的fngx()里缝隙 yzh()羞 一株 小荷。数学尽有3.连线。寂静的小路缓缓地说话持续安静的湖面 渐渐地移动平静的山村 慢慢地逼近幽静的会场 悄悄地融化4.读句子，用“续”组成恰当的词语填入句中括号内。陆续(2)我(连续)三年获得“三
21、好学生”的称号。(3)演出太精彩了，观众的掌声()了整整三分钟。5.我能判断比喻句，是的画“”，不是的画“”。(1)一部分树枝垂到水面，从远处看 ，就像一株大树卧在(2)榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给水面上。()我们看。()(3)只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。()(4)我仿佛听见几只鸟扑翅的声音。()一支桨(ji)1注音。灿()烂()茫()规()律()榕()缝()隙()没2理解词语。灿烂：光彩明亮耀眼。陆续：表示前后相继，时断时续。不可计数：有办法用数字来计算它的数目，形容数量很多。cn ln mngnggu lrngfng x形容来不冷清绚烂 照射应接不暇：人或事情太
22、多，接待应付不过来。本文指鸟儿太多，眼睛看不过来。留恋：忍舍弃或离开。3近义词：灿烂()照耀()留恋(依恋)反义词：静寂(热闹)热闹()茂盛(枯萎)1.“天堂”指“_”，“鸟的天堂”一方面指_，另一方面指_。_，然后写“我们”第二次来到“鸟的天堂”，看到了_，3.全文描写了_，表达了作者_2.本文开头交代了“我们”出发的时间及当时的环境，接的感情。对大自然生命力的热爱与赞美美好的地方大榕树 鸟儿栖息、生活的好地方着写“我们”第一次经过“鸟的天堂”，见到高大茂盛、充满生机的大榕树群鸟欢腾的景象最后写作者对“鸟的天堂”的留恋与赞美。傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的景象3、鸟的天堂第一课时教学目标1
23、学习本课生字新词2初读课文，理清文章的脉络。教学准备1多媒体课件，生字卡片。2有关榕树的资料、图片、作者的资料。教学过程一、课题导入，激发兴趣1齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。）2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达 16 亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人
24、们称为“鸟的天堂”。）4今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、自由读课文，掌握生字新词1指名读文，读准字音。2投影出示练习：选择带点字的正确读音。3自学生字，掌握字形。重点指导梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。4画出不理解的词语。借助工具书解决。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：前前后后，时断时续。展示：明显地表现出来。留恋：舍不得离开。不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。三、理清文章的脉络1默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2汇报交流
25、。学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。学生乙：课文 59 自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013 自然段写的是第二次经过时所见到的情景。3理清课文的脉络。（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？（2）学生汇报：课文可以分为四个部分。（14）作者和朋友划船出去游玩。（59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。（1013）第二次经过鸟的天堂见到的景象。（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、分小组合作读课文第二课时教学目标1理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。2学习作者动静结合的描写方法。3有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。
26、教学过程一、整体感知1导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放百鸟朝凤录音带。鸟很多，鸟的天堂板书。）2这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）3请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树大、茂盛；鸟多、欢快）二、重点感悟、体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。（
27、二）汇报交流。大榕树：1大学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）（2）重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。出示投影：学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（3）重点体会“又”字。指树根很多。出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧
28、在水面上。（4）体会“卧”字。（树占地面积大。）（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。）（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。）（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）2茂盛。指名读句，谈体会。学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）（1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。（2）重点体会“颤动”。同学演示，体现微微地动态。（从中我们体会到榕树
29、的生命力非常茂盛。）学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。3看录像：榕树的大与茂盛。4请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。5请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。鸟1播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。2导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。3再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？4学生汇报。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多
30、。）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（有的有的有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。）一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。）5教师借机指导，激发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）6看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？学生齐读（投影出示）昨天是我的眼睛骗
31、了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！7教师追问：（1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）8配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。9再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。三、了解榕树成为鸟的天堂的原因1什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？2学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。3小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。四、思维拓展，深化主题1播放“鸟的天堂”的完整课件。2出示思考题：请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜。3学生分头准备。4学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。五、总结全文大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。附：板书设计：播放完毕