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1、秋兴八首秋兴八首（其一其一）解题诗词朗读介绍背景补充注释解释诗文 秋兴八首是大历元年（766）秋杜甫在夔州时所作一组七言律诗，因秋而感发诗兴，故曰秋兴。这一组诗历来被公认为杜甫七律中的集大成之作。清浦起龙读杜心解云：“首章，八诗之纲领也。明写秋景，虚含兴意；实拈夔府，暗提京华”。唐宋诗醇引钱谦益云：“首篇颔联悲壮，颈联凄紧，以节则杪秋，以时则薄暮，刀尺苦寒，急砧促别。末句标举兴会，略有五重，所谓嵯峨萧瑟，真不可言”。秋兴八首秋兴八首其一其一玉露凋伤枫树林玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森巫山巫峡气萧森.江间波浪兼天涌江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴塞上风云接地阴.丛菊两开他日泪丛菊两开他日泪,孤舟一
2、系故园心孤舟一系故园心.寒衣处处催刀尺寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧白帝城高急暮砧.秋兴八首是杜甫旅居夔(ku)州时所作.这是第一首.诗写作者因秋而伤羁旅,思念故园的心情,抒发了诗人的忧国之情和漂泊无依之感.诗人通过对深秋景物的精细刻画,极力渲染出一种萧森的气氛.白露凋伤的枫树,气势萧森的巫山巫峡,汹涌兼天的江间波浪,席卷大地的塞上风云,凡诗人触目所见无不是阴晦凄森的景象,可见诗人心情的孤寂凄楚,又可看出饱经战乱后国家的衰败残破.（1）秋兴：秋日感兴。（2）玉露：指霜。（3）巫山巫峡：这两处均在今四川省巫山县。（4）江间：指巫峡。兼：连。（5）两开：两次开放。他日：往日。（6）一系：长系。（7
3、）刀尺：指作衣裳的工具。（8）白帝城：在今四川省奉节县。砧：捣衣石。秋兴：秋日感兴。译文秋天来了，霜降枫林，枫叶凋零败落，巫山、巫峡一带萧瑟阴森。峡中的江水波浪滔天，好像连天也一起涌过来似的，大概是边塞干戈扰攘接着了地上的阴气吧。两度菊开，自己仍然漂泊在他乡，不禁伤感落泪，孤独的小舟，还长系着怀念故园的一颗心啊！天渐渐冷了，处处有人移动刀尺在赶制过冬的寒衣，晚上从白帝城的高处传来急促的捣衣裳的砧杵声。咏怀古迹（其三）朗诵诗歌名句赏析其他作品介绍昭君感知内容名家评诗解题咏怀古迹（其三）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏，画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，
4、分明怨恨曲中论。昭君墓 王昭君王昭君中国西汉元帝时宫女。生卒年月不详，约生活在公元前1世纪下半叶。字嫱，晋人因避司马昭讳，改称明妃，又作明君。南郡秭归(今湖北秭归)人。元帝时被选入后宫。传说她因不肯贿赂画工毛延寿而被画得容貌一般，因而数年见不到元帝。竟宁元年(前33)，匈奴呼韩邪单于入朝求亲，元帝赐与宫女5人。昭君向掖庭令请求远嫁。临行之日，“昭君丰容靓饰，光明汉宫，顾影徘徊，竦动左右。帝见大惊，意欲留之，而难于失信，遂与匈奴”。入匈奴后，立为宁胡阏氏(皇后)，生二子。呼韩邪单于死，其前阏氏之子继单于位，欲纳昭君为其阏氏，昭君上书成帝求还，成帝诏令入乡随俗，遂复为后单于阏氏。昭君在匈奴几十年，
5、结束了长期以来汉同匈奴之间的战争局面，起到安定边疆，增进民族团结的进步作用。她的事迹历来为世人所赞颂。千山万壑逶迤不断奔赴荆门；此地还遗留生长明妃的山村。一别汉宫她嫁到北方的荒漠；只留下青冢一座面向着黄昏。凭看图汉元帝岂识月貌花容？昭君佩带玉饰徒然月夜归魂。千载流传她作的胡音琵琶曲；曲中倾诉的分明是满腔悲愤。咏怀古迹（其三）题为“咏怀”，可里面只写了王昭君的怨恨，并无作者个人情怀的抒发，这是不是与标题“咏怀”二字不符？请联系上一首中“官应老病休”的注解说明，并联系刚上课时介绍的杜甫年谱及新唐书杜甫传，谈谈你的理解。本诗似乎只有王昭君的怨恨，没有作者个人的咏怀，但联系写作背景，就可以知道，作者曾
6、在十年前左右因上疏救宰相房琯触怒了唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。所以作者在咏叹王昭君不幸的同时其实也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。王昭君有国色之貌无人识，汉元帝不辨美丑，竟要靠“画图省识”；自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己。而这些都不能明说，所以只能借写王昭君的不幸来暗寓自己的不幸。参考解说：古人对此有多家点评。黄叔灿唐诗箴注云：“此咏明妃以自悲。”郭曾祈读杜札记云：“琵琶胡语，怨恨谁论？亦隐寓知音寥落之感。”佚名杜诗言志云：“此第三首，则专咏明妃之事，无一字及于己怀，乃吾正谓此为少陵自咏己怀，非咏明妃。夫明妃抱此怨恨，不可明言，
7、只以托之千载琵琶；而少陵之怨恨，不可明言，又以托之明妃。通篇只重写怨恨二字，乃所以写明妃，即所以写己怀也。”王昭君（二首选一）李白汉家秦地月，流影照明妃。一上玉关道，天涯去不归。汉月还从东海出，明妃西嫁无来日。燕支长塞雪作花，蛾眉憔悴没胡沙。生乏黄金枉画图，死留青冢使人嗟。同样以王昭君的不幸遭遇为题材，李白和杜甫这两首诗各有特色，基本上能体现两人不同的艺术风格：李白飘逸，杜诗沉郁。两人都对王昭君的不幸遭遇充满了同情，但杜诗不只停留在同情惋惜这一步，还表达了沉郁怨愤之情。诗一开始，就似有千钧之力，有千岩竞秀、万壑争流之势，以致古人说：“昔人评群山万壑句，颇似生长英雄，不似生长美人。”李诗第二联是
8、“一上玉关道，天涯去不归”，而杜诗则更沉郁：“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”一个“一”字，一个“独”字，将王昭君生前的寥落，死后的孤寂，写得入骨三分。最后两联，两诗都写出了凄婉的氛围，而杜诗中因为用了“空归”、“月夜魂”、“千载”、“分明”等语，就显得更加的孤愤悲壮。因此弘历在唐宋诗醇中忍不住赞叹：“破空而来，文势如天骥下坡，明珠走盘，咏明妃者此为第一。”评诗参考解说：诗的开头，写王昭君的出生地，“群山万壑”，衬托着王昭君的形象，雄伟的山川简直就是她那坚强性格的象征。“一去紫台连朔漠”，颇有“关山度若飞”的气概，让人感受到王昭君的坚强、高大；“独留青冢向黄昏”，壮中有悲，可以想象王昭君的孤
9、寂、寥落。最后两联，写出了凄婉悲怨的氛围，“空归”、“月夜魂”、“千载”、“分明”写得孤愤，也写得悲壮。名句赏析：“画图省识春风面，环珮空归月夜魂。“省”，即省约、省略的意思。“省识”，约略地看着。“春风面”，形容青春美貌。此句写汉元帝“按图召幸”铸成大错，王昭君既已远嫁匈奴，汉元帝只能在画图中约略地看视她的青春美貌了，讽刺了皇帝的昏庸无道。“环珮”句是说昭君已经出塞，纵然月夜魂归故里又有什么用呢？此句除讽刺汉元帝之外，也写出了王昭君怀念故园之心永远不变。登登 高高杜甫1、朗读吟诵。朗读吟诵。2情景再现。情景再现。3加强背诵。加强背诵。4、对比阅读。对比阅读。学习方法：学习方法：风急风急/天高
10、天高/猿猿/啸哀，渚清啸哀，渚清/沙白沙白/鸟鸟/飞飞回。回。无边无边/落木落木/萧萧萧萧/下，不尽下，不尽/长江长江/滚滚滚滚/来。来。万里万里/悲秋悲秋/常常/作客，百年作客，百年/多病多病/独独/登登台。台。艰难艰难/苦恨苦恨/繁繁/霜鬓，潦倒霜鬓，潦倒/新停新停/浊浊/酒酒杯。杯。诵读指导诵读指导登登 高高自读诗歌自读诗歌对比阅读对比阅读风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
11、。登登 高高 沁园春沁园春 长沙长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底。鹰击长空，鱼翔浅底。万类霜天竟自由。万类霜天竟自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？说说这两首诗的异同相同：相同：不同：不同：情情不同不同境不同境不同悲凉肃杀悲凉肃杀生机勃勃生机勃勃为什么面对同样的为什么面对同样的景景象，诗人象，诗人的诗句却给人不同的感受？的诗句却给人不同的感受？景相同景相同秋景图秋景图悲悲情情豪情豪情作者简介作者简介 杜甫（杜甫（712-770712
12、-770），处在唐），处在唐朝由朝由兴盛走向衰落兴盛走向衰落的时代，他的时代，他怀抱忠君爱国、积极入世的心怀抱忠君爱国、积极入世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又历经祸乱，身受深重的时代又历经祸乱，身受深重的时代苦难，苦难，其诗有强烈的社会现实其诗有强烈的社会现实意义，誉其诗为意义，誉其诗为“诗史诗史”。在。在诗歌艺术上，他形成诗歌艺术上，他形成反复咏叹、反复咏叹、沉郁顿挫的风格沉郁顿挫的风格，对后世影响，对后世影响很大。他的律诗在唐代诗人中很大。他的律诗在唐代诗人中最为出色。最为出色。这首诗是杜甫大历二年（这首诗是杜甫大历二年（767767）秋在夔州所作。）秋在夔
13、州所作。夔州夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多水急、风大、多猿猿著称。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方著称。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西飘泊西南天地间南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为酬，再加上好友李白、
14、高适、严武的相继辞世。为了了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。不同的经历使人即使面对同不同的经历使人即使面对同样的景物所引发的感情不同样的景物所引发的感情不同至于如何运用各种艺术手法再现至于如何运用各种艺术手法再现人的丰富的情感那就由艺术家的人的丰富的情感那就由艺术家的艺术表现能力来决定了。艺术表现能力来决定了。情感表达表达艺术表现能力艺术表现能力登高登高被誉为被誉为“古古今七言律第一今七言律第一”朗朗读读 登登 高高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急
15、天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。沁园春沁园春 长沙长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；看万山红遍，层林尽染；漫
16、江碧透，百舸争流。漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底。鹰击长空，鱼翔浅底。万类霜天竟自由。万类霜天竟自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？登登 高高首联首联共写了几种景物？共写了几种景物？风、天、猿啸、渚、沙、鸟风、天、猿啸、渚、沙、鸟急急高高哀哀清清白白飞飞有声（风声猿声）、有色（清、白）、有声（风声猿声）、有色（清、白）、有动（鸟飞叶落）、有静（洲渚）有动（鸟飞叶落）、有静（洲渚）这些景物给人造成什么感觉？这些景物给人造成什么感觉？急风急风高天高天哀猿哀猿飞鸟飞鸟冷（心灵的）冷（心灵的）人渺小、孤单人渺小、孤单悲凉悲凉孤独痛苦、倦飞欲还孤独痛苦、倦飞欲还既雄
17、浑高远，又肃杀凄凉既雄浑高远，又肃杀凄凉.颔联颔联这两句写了哪两种景，它可能引发诗人怎样这两句写了哪两种景，它可能引发诗人怎样的情思？的情思？这两句用了哪些修辞方法？这两句用了哪些修辞方法？无边无边落木落木萧萧萧萧下，下，不尽不尽长江长江滚滚滚滚来。来。落木落木长江长江对比、衬托对比、衬托 既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅；也会感可逆转，因壮志未酬而产生惆怅；也会感到豁达、坦荡、胸襟开阔。到豁达、坦荡、胸襟开阔。生命的晚秋生命的晚秋短暂短暂无穷无穷历史长河永不停息历史长河永不停息“一切景语皆情语一切景语皆情语”王国维情景交融，融情
18、于景。情景交融，融情于景。对仗工稳，音调铿锵。对仗工稳，音调铿锵。笔法多变笔法多变,浑然一体浑然一体.如果说前两联是写景抒情，后两联是写什么？如果说前两联是写景抒情，后两联是写什么？抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。从从“万里万里”、“作客作客”、“百年（老年）、百年（老年）、“多病多病”、“独独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？的思想感情？长年漂泊、老病孤愁。既有对家乡长年漂泊、老病孤愁。既有对家乡和亲人的眷念，也有为国家多难的忡和亲人的眷念，也有为国家多难的忡忡忧心。忡忧心。颈联、尾联颈联、尾联艺术特色艺术特色结构读诗的基本
19、方法读诗的基本方法结构写写景景首联首联颔联颔联仰望仰望云天秋风云天秋风俯视俯视江水渚洲江水渚洲仰望仰望无边落叶无边落叶俯视俯视不尽江水不尽江水颈联颈联尾联尾联悲秋作客悲秋作客多病登台多病登台苦恨霜鬓苦恨霜鬓新停酒杯新停酒杯抒抒情情情景交融情景交融气象宏伟气象宏伟情景交融，情景交融，气象宏伟气象宏伟。对仗工稳，对仗工稳，音调铿锵。音调铿锵。笔法多变笔法多变浑然一体浑然一体 登登 高高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停
20、浊酒杯艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艺术特色艺术特色苍凉、雄浑、沉郁、悲壮苍凉、雄浑、沉郁、悲壮风格风格写景写景写景写景（凄凉萧条）（凄凉萧条）（凄凉萧条）（凄凉萧条）抒情抒情抒情抒情（忧国伤时）（忧国伤时）（忧国伤时）（忧国伤时）理解作者，理解作者，文如其人，言为心声文如其人，言为心声默写名句1、春望春望中表达作者中表达作者“念家念家”的两句的两句诗诗-，。2、登高登高中的颔联：中的颔联：，。3、蜀相蜀相中的尾联：中的尾联：，。诗歌鉴赏考点接触：从炼字角度：着重分析该字词的表达效果，对主旨所从炼字角度：着重分析该字词的表达效果，对主旨所起的作用。如起的作用。如2003年高考，要求对年高考，
21、要求对过香积寺过香积寺一诗的一诗的诗眼进行赏析。诗眼进行赏析。从名句角度：着重分析该句的情感哲理所在，对主旨从名句角度：着重分析该句的情感哲理所在，对主旨所起的作用。（包括默写）所起的作用。（包括默写）从修辞的角度：比喻、拟人、夸张、对偶、排比等。从修辞的角度：比喻、拟人、夸张、对偶、排比等。从表达方式：记叙、描写、议论、抒情。从表达方式：记叙、描写、议论、抒情。从表现手法：借景抒情或情景交融、托物言志等。从表现手法：借景抒情或情景交融、托物言志等。研究学习研究学习 在网上查找有关杜甫的生平以及作品，在网上查找有关杜甫的生平以及作品，结合课内所学，写一篇小论文。结合课内所学，写一篇小论文。参考题目：参考题目：（1 1）忧国忧民的诗人）忧国忧民的诗人杜甫杜甫（2 2）谈杜甫诗歌的对仗艺术）谈杜甫诗歌的对仗艺术（3 3）杜甫的后期诗歌创造）杜甫的后期诗歌创造