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1、长春版小学语文三年级下册第九版块母亲的账单南岗子九年制学校南岗子九年制学校 徐秀梅徐秀梅一、知意图产共鸣一、知意图产共鸣母亲的账单母亲的账单这一课是长春版三这一课是长春版三年级下册第九版块第四篇课文，本版年级下册第九版块第四篇课文，本版块的主题是块的主题是“我们的世界我们的世界”，这一板，这一板块的建立意图，在于引导孩子们回归块的建立意图，在于引导孩子们回归自己的思维空间，不必被迫接受大人自己的思维空间，不必被迫接受大人给予的思想意识，不必被圈定在固有给予的思想意识，不必被圈定在固有的思维框架中，而是在属于自己的空的思维框架中，而是在属于自己的空间中尽情地体验与畅想。间中尽情地体验与畅想。这篇
2、课文切入角度独特，把母爱的这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。讲无声、无私和无价表现得极为动人。讲述了彼得因为经常看到爸爸做生意，于述了彼得因为经常看到爸爸做生意，于是萌生了向妈妈索要做事的报酬，并看是萌生了向妈妈索要做事的报酬，并看到妈妈的另一份账单后受到教育，打消到妈妈的另一份账单后受到教育，打消了最初念头的事。母亲用自己无声的行了最初念头的事。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来
3、没有也永远不会向你索取报酬没有也永远不会向你索取报酬。本板块的教育价值是在引导学生深入本板块的教育价值是在引导学生深入理解课文内容，鼓励孩子们畅所欲言，说理解课文内容，鼓励孩子们畅所欲言，说出自己的真实感受，表达自己的真实想法，出自己的真实感受，表达自己的真实想法，适时对学生进行思想渗透，情感引领。适时对学生进行思想渗透，情感引领。母亲的账单母亲的账单这一课就是在深入理解课这一课就是在深入理解课文内容基础上引导学生体会母爱的无私与文内容基础上引导学生体会母爱的无私与伟大。让孩子懂得不是一切都可以用金钱伟大。让孩子懂得不是一切都可以用金钱来衡量的。其实从小彼得把钱还给了妈妈来衡量的。其实从小彼得
4、把钱还给了妈妈,“羞愧万分羞愧万分”中可以看出小彼得是一个中可以看出小彼得是一个知错就改的好孩子。知错就改的好孩子。这篇课文情节生动、富有趣味，很容易这篇课文情节生动、富有趣味，很容易引起预备年级学生的兴趣和喜爱，母子间引起预备年级学生的兴趣和喜爱，母子间的故事也能让他们联系生活产生思考。从的故事也能让他们联系生活产生思考。从语言学习的角度来看，全文虽然短小，但语言学习的角度来看，全文虽然短小，但字词句的运用上有感点、有言外之意、有字词句的运用上有感点、有言外之意、有表达感情丰富之处，都可引导学生去感受。表达感情丰富之处，都可引导学生去感受。同时，作为一篇小说，其情理之中、意料同时，作为一篇小
5、说，其情理之中、意料之外的发展变化也让人感慨万千，尤其是之外的发展变化也让人感慨万千，尤其是母子俩截然不同的账单既是对比，又是映母子俩截然不同的账单既是对比，又是映衬，而蕴涵在其中的就是无私深切的母爱，衬，而蕴涵在其中的就是无私深切的母爱，也是全文最耐人寻味之处，是学习的起点也是全文最耐人寻味之处，是学习的起点和终点。和终点。二、知目标确任务二、知目标确任务 根据小学语文课标对中年级的阅读要求：能初根据小学语文课标对中年级的阅读要求：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。能对课文中不理解的地方提出疑问。确
6、定以下教学目标确定以下教学目标：1、认识、认识8个生字，会写个生字，会写8个字，掌握个字，掌握1个多音字。理个多音字。理解解“主意、索取、羞愧主意、索取、羞愧”等词语的意思。等词语的意思。2、有感情的朗读课文，体会母爱的无私与伟大。、有感情的朗读课文，体会母爱的无私与伟大。3、体会小彼得内心思想的变化，结合自己的实际畅、体会小彼得内心思想的变化，结合自己的实际畅所欲言。所欲言。重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。三、扎基础重积累三、扎基础重积累 识字与写字在中年级仍是重点
7、。在识字与写字在中年级仍是重点。在本课生字中，强调本课生字中，强调“邮、塞、邮、塞、”和和“主主意、报酬意、报酬”的读音，在学生自学的基础的读音，在学生自学的基础上针对情况进行重点强调。特别是上针对情况进行重点强调。特别是“款、款、愧、索愧、索”的写法。的写法。注意区分注意区分“账单账单”的的“账账”，和，和“帐帐”区分开。区分开。对于对于“主意、索取、羞愧主意、索取、羞愧”词语的词语的意思先让学生通过预习先了解，再结合意思先让学生通过预习先了解，再结合阅读课文进一步体会其意思及用法。并阅读课文进一步体会其意思及用法。并引导学生积累课后引导学生积累课后“读一读、写一写读一读、写一写”中的词语。
8、中的词语。四、悟文本懂真情四、悟文本懂真情 标准解读中早就指出：标准解读中早就指出：“我们的教材不是教我们的教材不是教本，而是读本，首先要体现学生的主体地位，强本，而是读本，首先要体现学生的主体地位，强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行构建起来的，要生在阅读过程中自行发现、自行构建起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。让学生自己阅读、自己学会阅读。”因此在阅读因此在阅读教学中，以读为本，扣住中心，抓住重点，层层教学中，以读为本，扣住中心，抓住重点，层层深入，引导学生思维、表达，使学生自始至终保深入，引导学生思维、表
9、达，使学生自始至终保持参与的积极性，加强语文学习的兴趣。我先让持参与的积极性，加强语文学习的兴趣。我先让学生反复与文本对话，之后提出自己弄不懂的问学生反复与文本对话，之后提出自己弄不懂的问题，交流自己的读书收获，然后再组织学生生生题，交流自己的读书收获，然后再组织学生生生对话，师生对话，通过这一对话过程加深学生对对话，师生对话，通过这一对话过程加深学生对文本的理解，培养阅读理解的能力和表达能力，文本的理解，培养阅读理解的能力和表达能力，在对话中，教师有效扮演阅读活动的组织者、学在对话中，教师有效扮演阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。生阅读的促进者。两份账单母亲欠他儿子彼得的帐单母亲欠他儿子彼
10、得的帐单 为取回生活用品为取回生活用品2020美分美分为把信件送往邮局为把信件送往邮局2020美分美分为他一直是个听话的好孩子为他一直是个听话的好孩子2020美分美分共计：共计：6060美分美分彼得欠他母亲的帐单彼得欠他母亲的帐单 为在她家里过的为在她家里过的1010年幸福生活年幸福生活0 0美美分分为他为他1010年中的吃喝年中的吃喝0 0美分美分为在他生病时的护理为在他生病时的护理0 0美分美分为他一直有个慈爱的母亲为他一直有个慈爱的母亲0 0美分美分共计：共计：0 0美分美分抓住母亲账单这一重点，引导学生从浅层次正确流利的读，到引抓住母亲账单这一重点，引导学生从浅层次正确流利的读，到引导
11、想象十年的漫长岁月比较深入的读，到想象彼得的所思所想入情地导想象十年的漫长岁月比较深入的读，到想象彼得的所思所想入情地读，到联系自己动情的读，学生比较充分地表达了自己的想法和情感，读，到联系自己动情的读，学生比较充分地表达了自己的想法和情感，也实现了情感目标。也实现了情感目标。一、内容不同一份是母亲欠他儿子彼得的账单,一份是彼得欠他母亲的账单。二、时间不同妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动,而彼得也许是一天或两天。三、报酬不同妈妈为彼得付出了很多,却要彼得支付0芬尼,而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。两份账单的不同 妈妈读了彼得的账单后妈妈读了彼得的账单后,有什有什么反应么反应？为什么什么话也没有说
12、？为什么什么话也没有说？她期待小彼得能够自己她期待小彼得能够自己醒悟醒悟,而且她相信小彼得看了而且她相信小彼得看了她的账单会像她期待的那样她的账单会像她期待的那样,明白事理明白事理,改正自己的不当行改正自己的不当行为。为。?你们说母亲十年来为彼得的辛勤付你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出，就仅仅只有这四条款项吗出，就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的账单再列如果我请你把这份母亲的账单再列详细点详细点,还可以列举什么呢？还可以列举什么呢？从小到大从小到大从小到大从小到大,母亲已经为他洗了母亲已经为他洗了母亲已经为他洗了母亲已经为他洗了数不清的衣服数不清的衣服数不清的衣服数不清的衣服,生病
13、时生病时生病时生病时你还能提出哪些问题？你还能提出哪些问题？v如果妈妈的帐单上不写如果妈妈的帐单上不写“0芬尼芬尼”,你认为该写多你认为该写多少少？v既然妈妈付出了这么多既然妈妈付出了这么多,为什么妈妈的账单上写为什么妈妈的账单上写得都是得都是“0芬尼芬尼”。v对比这两份账单对比这两份账单,你感受到了什么你感受到了什么？v小彼得体会到妈妈的爱了吗小彼得体会到妈妈的爱了吗?从哪儿看出来的？从哪儿看出来的？v你知道什么是羞愧万分了吗你知道什么是羞愧万分了吗？妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味的妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味
14、的付出，从不计报酬。让学生讨论，如果小彼付出，从不计报酬。让学生讨论，如果小彼得收下了那得收下了那60芬尼，我们该怎样评价他芬尼，我们该怎样评价他?课课文中的小彼得是个懂事的孩子，看到妈妈的文中的小彼得是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈一直在无微不至账单，他很快领悟到，妈妈一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬，地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬，跟妈妈的付出相比，自己所做的是微不足道跟妈妈的付出相比，自己所做的是微不足道的，因此他马上修正了自己的做法。与此相的，因此他马上修正了自己的做法。与此相对照，应当引导学生明白，如果小彼得收下对照，应当引导学生明白，如果小
15、彼得收下了那了那60芬尼，他就是不懂事的孩子。使学生芬尼，他就是不懂事的孩子。使学生在讨论中明白，我们不仅要懂得回报父母的在讨论中明白，我们不仅要懂得回报父母的爱，还要明白，回报父母的爱，帮父母做力爱，还要明白，回报父母的爱，帮父母做力所能及的事，是情理之中的。所能及的事，是情理之中的。五、延情感升主题五、延情感升主题 美国作家克里滕登写过一篇题为美国作家克里滕登写过一篇题为母亲的价格母亲的价格的文章，提倡应把母亲所做的各项工作量化，给她们的文章，提倡应把母亲所做的各项工作量化，给她们应有的肯定。而有名的应有的肯定。而有名的“埃德尔曼财经服务组织埃德尔曼财经服务组织”则则经过缜密的计算与评估，
16、得出这样的结论：若将母亲经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作改为出钱聘人代劳，那么，子女一所做的各类型工作改为出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工钱高达年所付的工钱高达63.5万美元。可以说，母亲的工资万美元。可以说，母亲的工资足与大公司总裁相比。我们在享用母爱的同时，不知足与大公司总裁相比。我们在享用母爱的同时，不知不觉之间，已经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水，而不觉之间，已经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水，而我们自己，却依然是那么心安理得。但母亲们却不知我们自己，却依然是那么心安理得。但母亲们却不知道这些。我想天底下的母亲，大约没有几个人知道自道这些。我想天底下的母亲
17、，大约没有几个人知道自己原来可以一年拿到这么多的薪水，即使知道了，可己原来可以一年拿到这么多的薪水，即使知道了，可能也是一笑了之，没有哪个母亲真会向子女伸手要这能也是一笑了之，没有哪个母亲真会向子女伸手要这笔钱吧。笔钱吧。母亲是一种职业，是一种无薪水的工作。母亲是一种职业，是一种无薪水的工作。女人一旦做了母亲，几乎无一例外地全身心女人一旦做了母亲，几乎无一例外地全身心投入，这份劳碌、烦杂、永无止境的工作，投入，这份劳碌、烦杂、永无止境的工作，母亲们做得细腻、做得纯粹，乐此不疲。头母亲们做得细腻、做得纯粹，乐此不疲。头发做白了，腰做弯曲了，眼睛做昏花了，她发做白了，腰做弯曲了，眼睛做昏花了，她们
18、也毫无怨言。对她们来说，做母亲，是自们也毫无怨言。对她们来说，做母亲，是自己一生最大的事业。己一生最大的事业。“母亲母亲”，只有两个字的一个词，轻轻地，只有两个字的一个词，轻轻地读出来，却又是如此沉重。它积淀了一个女读出来，却又是如此沉重。它积淀了一个女人一生的时间和汗水。人一生的时间和汗水。情感教学是语文阅读教学的基石，是文本情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。走进了学生的心灵，的灵魂，也是课堂的灵魂。走进了学生的心灵，触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，在阅读中，引领生，学生与父母之间的纽带，在阅读中，引领品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实了多元思维、多样感的品味，让学生在读中实了多元思维、多样感悟、多情共振，让学生的内心被母爱的伟大所悟、多情共振，让学生的内心被母爱的伟大所深深震撼，情感得到了进一步体验、升华，使深深震撼，情感得到了进一步体验、升华，使心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，引心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，引导学生朝着真、善、美的领域去发展导学生朝着真、善、美的领域去发展。