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1、R二年级上册二年级上册第第3课时课时 4的乘法口诀的乘法口诀【学习目标学习目标】1.体验体验4的乘法口诀，能运用口诀正确计算有关计算的乘法口诀，能运用口诀正确计算有关计算题，会解决简单的用乘法计算的问题。题，会解决简单的用乘法计算的问题。2.经历编制经历编制4的乘法口诀的过程。的乘法口诀的过程。3.培养学生的合作意识和归纳意识。培养学生的合作意识和归纳意识。【学习重、难点学习重、难点】1.1.熟记熟记4 4的乘法口诀，能运用口诀计算两个数的乘法口诀，能运用口诀计算两个数相乘。相乘。2.2.编出编出4 4的乘法口诀。的乘法口诀。一、复习导入一、复习导入你能快速连一连吗？你能快速连一连吗？三三三三
2、四五四五二二二二三五三五二三二三得四得四得九得九二十二十得六得六十五十五你做对了吗你做对了吗？35 52 555551 55 3331052025159二、自主探究二、自主探究想一想你会编上面乘法算式的口诀吗你会编上面乘法算式的口诀吗？1列有几个汤圆？怎样用乘法算式表示怎样用乘法算式表示？14=441=4想一想想一想你会编上面乘法算式的口诀吗你会编上面乘法算式的口诀吗？再放一列，现再放一列，现在有几个汤圆在有几个汤圆？42=8+44824=8用乘法算式怎用乘法算式怎么表示？么表示？想一想想一想你会编上面乘法算式的口诀吗你会编上面乘法算式的口诀吗？再放一列，现再放一列，现在有几个汤圆在有几个汤圆
3、？43=12+481234=12用乘法算式怎用乘法算式怎么表示？么表示？想一想想一想你会编这道乘法算式的口诀吗你会编这道乘法算式的口诀吗？再放一列，现再放一列，现在有几个汤圆在有几个汤圆？+4121644=16用乘法算式怎用乘法算式怎么表示？么表示？14=4一四得一四得四四24=8二二四四得八得八34=12三三四四十二十二41=442=843=1244=16四四四四十六十六想一想想一想11=？11就是一个就是一个1，所以口诀是，所以口诀是一一得一。一一得一。你是怎么想的你是怎么想的？一一得一一一得一归纳小结 4的乘法口诀：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。4的乘法口诀有4句，每相邻两句口
4、诀的得数相差4。三、巩固深化三、巩固深化1.1.对口诀。对口诀。得一。得一。得六。得六。十六。十六。2.边画边说口诀。边画边说口诀。3.小动物过河。小动物过河。84.四、课堂小结四、课堂小结14=4一四得一四得四四24=8二二四四得八得八34=12三三四四十二十二41=442=843=1244=16四四四四十六十六五、课后作业五、课后作业1.1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 教学教学4 4的乘法口诀时，因为学生有的乘法口诀时，因为学生有5 5以及以及2 2、3 3的乘法口诀的基础，所以在教学中我没有对编乘的
5、乘法口诀的基础，所以在教学中我没有对编乘法口诀进行引导，而是让学生通过观察情境图，法口诀进行引导，而是让学生通过观察情境图，发现问题、提出问题、合作交流、解决问题，再发现问题、提出问题、合作交流、解决问题，再对照乘法算式编出口诀，对口诀进行解释，同桌对照乘法算式编出口诀，对口诀进行解释，同桌之间或小组之间采取提问、对口令等形式进行记之间或小组之间采取提问、对口令等形式进行记忆。通过教学我体会到关于乘法计算和乘法应用忆。通过教学我体会到关于乘法计算和乘法应用题的教学，乘法的意义是关键。题的教学，乘法的意义是关键。只有学生对乘法意义有了明确深层次的认只有学生对乘法意义有了明确深层次的认识，乘法口诀
6、中积的推导、乘法应用题等问题识，乘法口诀中积的推导、乘法应用题等问题才能迎刃而解。教学时，不光要让学生知道求才能迎刃而解。教学时，不光要让学生知道求几个几相加的和用乘法算，更要理解加法和乘几个几相加的和用乘法算，更要理解加法和乘法的关系，理解加数中加数和相同加数的个数法的关系，理解加数中加数和相同加数的个数与乘法中因数的关系。采用改写算式（加法改与乘法中因数的关系。采用改写算式（加法改乘法、乘法改加法）、看图写出加法和乘法算乘法、乘法改加法）、看图写出加法和乘法算式、摆图形写算式、自编应用题等多种形式帮式、摆图形写算式、自编应用题等多种形式帮助学生加强理解加法与乘法之间的联系。助学生加强理解加法与乘法之间的联系。