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1、第二单元整合教学第二单元整合教学1.了解回忆性散文、传记的特点，如：内容真实、时间典型、注重细节描写等。单元目标单元目标2.从中学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。四四明晰体裁明晰体裁Clear genre辨析本单元四篇课文的体裁，明确不同体裁的特点。篇目篇目体裁体裁特点特点藤野先生回忆我的母亲列夫托尔斯泰美丽的颜色回忆性散文回忆性散文回忆性散文回忆性散文人物传记人物传记人物传记人物传记“形散而神聚”。其取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，集中地表现中心思想。记言记行并重，大节细节并重，优点缺点并重，主观客观并重。一一时光流转，有些人在回忆里熠熠生辉
2、，一个个鲜活的影像跨越时空闪耀着不灭的人性之光。让我们一起打开时光相册，品读名家文字，触摸回忆的城门，讲述生活记忆中重要的人，书写自我或他人的传记，制作属于自己的时光相册。一一标题切入，聚焦人物标题切入，聚焦人物Title cut,focus on the character二二初读课文，整体感知初读课文，整体感知First reading the text,overall perception通读藤野先生回忆我的母亲列夫托尔斯泰美丽的颜色4篇课文，完成预学单：篇目篇目一句话概括情节一句话概括情节初读感受初读感受藤野先生回忆我的母亲列夫托尔斯泰美丽的颜色二二初读课文，整体感知初读课文，整体感知
3、First reading the text,overall perception回忆我的母亲回忆我的母亲写的是母亲勤劳的一生，以及母亲对作者的深远影响；列夫列夫托尔斯托尔斯泰泰为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的肖像画，揭示其深邃而卓越的精神世界；美丽的颜色美丽的颜色记述了居里夫妇在艰苦的条件下提取镭的过程。藤野先生藤野先生记叙的是鲁迅先生在日本留学期间和藤野先生交往的事情；二二一一深入研读，把握人物形象深入研读，把握人物形象In-depth study,grasp the character image记忆里的影像于作者而言意义非凡，他们的品格与精神给人以力量，甚至对于作者人生轨迹都有着深远的
4、影响。阅读本单元课文，为每篇课文的写作对象制作人物“星耀人物卡”（一人一卡，示例如图）（藤野先生）典型事例：典型事例：人格光辉：人格光辉：一一深入研读，把握人物形象深入研读，把握人物形象In-depth study,grasp the character image人物人物典型事例典型事例人格光辉人格光辉藤野先生“母亲”添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、匿名信事件、了解中国女人裹脚认真负责、治学严谨、真挚诚恳、诲人不倦正直无私、没有狭隘民族偏见“好劳动”“整日劳碌着”；退佃、搬家和天灾没有灰心，反感为富不仁者；节衣缩食，供“我”读书；支持和慰勉“我”参加革命；离开土地就不舒服；独立支持一家人
5、生活；过着勤劳的农妇生活；86岁高龄仍“不辍劳作”勤劳俭朴、宽厚仁慈、聪明能干、反抗压迫、坚韧顽强、深明大义、同情支持革命、有着朴素阶级意识一一深入研读，把握人物形象深入研读，把握人物形象In-depth study,grasp the character image人物人物典型事例典型事例人格光辉人格光辉列夫托尔斯泰居里夫人托尔斯泰的外貌深邃的精神世界，深刻的思想和高贵的灵魂工作环境恶劣，科研的过程艰苦且漫长以苦为乐、献身科学、乐于追求刻画刻画人物形象人物形象学会运用典型事例分析人物形象学会运用典型事例分析人物形象三三人物慢镜头人物慢镜头Character slow motion三三人物慢镜
6、头人物慢镜头Character slow motion品读本单元课文，从每篇课文的人物典型事迹中，寻找一到两处细节描写，体会这一细节描写的妙处。课文：课文：细节一：细节一：细节二：细节二：妙妙 处：处：三三人物慢镜头人物慢镜头Character slow motion语言描写语言描写治学严谨治学严谨和蔼可亲和蔼可亲“你你看看，你你将将这这条条血血管管移移了了一一点点位位置置了了。自自然然，这这样样一一移移，的的确确比比较较的的好好看看些些，然然而而解解剖剖图图不不是是美美术术，实实物物是是那那么么样样的的，我我们们没没法法改改换换它它。现现在在我我给给你你改改好好了了，以以后后你你要要全全照照
7、着着黑黑板板上上那那样的画。样的画。”藤野先生藤野先生三三人物慢镜头人物慢镜头Character slow motion不不管管从从哪哪个个角角度度看看，你你都都能能见见到到热热带带森森林林般般茂茂密密的的须须发发。像像米米开开朗朗琪琪罗罗画画的的摩摩西西一一样样，托托尔尔斯斯泰泰给给人人留留下下的的难难忘忘形形象象，来来源源于于他他那那犹犹如如卷卷起起的的滔滔滔滔白白浪的大胡子。浪的大胡子。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰天天才才的的灵灵魂魂自自甘甘寓寓居居低低矮矮的的陋陋屋屋，而而天天才才灵灵魂魂的的工工作作间间，比比起起吉吉尔尔吉吉斯斯人人搭搭建建的的皮皮帐帐篷篷来来好好不不了了多多少少。小小屋
8、屋粗粗制制滥滥造造，出出自自一一个个农农村村木木匠匠之之手手，而而不不是是由由古古希希腊腊的的能能工工巧巧匠匠建建造造起起来的。来的。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰肖像描写肖像描写三三人物慢镜头人物慢镜头Character slow motion在在夏夏天天，因因为为棚棚顶顶是是玻玻璃璃的的，棚棚屋屋里里面面燥燥热热得得像像温温室室。在在冬冬天天，简简直直不不知知道道是是应应该该希希望望下下霜霜还还是是应应该该希希望望下下雨雨，若若是是下下雨雨，雨雨水水就就以以一一种种令令人人厌厌烦烦的的轻轻柔柔声声音音，一一滴滴一一滴滴地地落落在在地地上上，落落在在工工作作台台上上，落落在在这这两两个个物物理理学
9、学家家的的标标上上记记号号永永远远不不放放仪仪器器的的地地方方；若若是是下下霜霜，就就连连人人都都冻冻僵僵了了，没没有有方方法法补补救救。那那个个炉炉子子即即使使把把它它烧烧到到炽炽热热的的程程度度，也也令令人人完完全全失失望望，走走到到差差不不多多可可以以碰碰着着它它的的地地方方，才才能能感感受受一一点点儿儿暖暖气气，可可是是离开一步，立刻就回到寒带去了。离开一步，立刻就回到寒带去了。美丽的颜色美丽的颜色肖像描写肖像描写刻画刻画人物形象人物形象学会运用细节描写（语言、动作、神态、肖像、心理）分析人物形象三三人物慢镜头人物慢镜头Character slow motion三三这个单元作者的写作语
10、言，有的真诚质朴，有的生动有趣，有的冷峻、犀利、幽默，各具其独特风格，找一找，他们都分别用到哪些写作手法，有何作用？这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。回忆我的母亲运用了对比的手法，写出母亲勤劳、聪慧、能干，善持家务。对比对比其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。藤野先生运用白描的手法，写出藤野先生生活俭朴、严谨治学的学者形象。白描白描皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村社外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一
11、拳打塌了的样子。乱蓬蓬的头发，怎么也遮不住两只难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。列夫托尔斯泰运用欲扬先抑的手法，将托尔斯泰丑陋的外表与他深邃的精神世界形成对比，凸显他深刻的思想和高贵的灵魂。欲扬先抑欲扬先抑欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。欲扬先抑欲扬先抑主要用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托。白描白描刻画刻画人物形象人物形象学会使用写作手法分析人物形象三三人物慢镜头人物慢镜头Character slow motion二二方法小结方法小结Summary of methods把
12、握把握人物形象人物形象学会运用典型事例分析人物形象学会使用细节描写（语言、动作、神态、肖像、心理）分析人物形象学会使用写作手法分析人物形象1 12 23 3五五一一光影故事，追忆我的流年光影故事，追忆我的流年Light and shadow stories,reminiscing about my fleeting time通过前几个内容的学习，请大家自主完成小传，为身边重要的人策划一场光影故事会。请为你的同学、老师或家人写一篇人物小传，展现他们的主要经历和精神风貌，体现他们对你的影响。题目漫话影像。漫话影像漫话影像二二填写提纲，并完成写作填写提纲，并完成写作Fill in the outline and finish the writing姓名姓名性别性别性格性格人物标识人物标识人物人物肖像肖像特色特色言行言行典型事件典型事件精神光辉精神光辉人物评价表人物评价表主题展现人物经历（5分）突出人物特征（5分）选材选材真实具体（5分）事例具有代表性（5分）构思文章脉络清晰（5分）线索铺设合理（5分）语言描写细腻生动（5分）语言饱含情感（5分）写作议论抒情揭示人物影响力，表达作者本人的思想感情（10分）合计：分小组互助，对照人物小传的要求认真修改。在此基础上，每组推选至少一篇小传参加“星光故事会”评选。