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1、如何应对孩子的早恋 恋爱是一件美好的事情，但如果放在不合适的时间、不合适的地点、不合适的人身上，美将不美。做为中学生，从生理上来说，正处在青春期，各项生理指标日趋成熟，为他们恋爱提供了先天条件；从心理上来说，正处在青春躁动期，对异性有朦胧的美好憧憬，一边渴望接近异性，一边又回避异性；从社会角度来看，学业负担和家庭期望都是他们恋爱的障碍。故中学生在恋爱中存在盲目、侥幸心理，结果造成一些不必要的麻烦和不幸。在中国，“早恋”一词带有长辈一方的否定性感情色彩。一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的学生为多。而中学生大多正处在青春时期，这是人生的黄金期，在这段时期我们还有一份义不容辞的责任
2、汲取更多科学文化知识，为美好将来打下坚实基础。中学生的心理不够成熟，自制力不强，无法保证自身不沉迷于恋爱当中，从而无心学习，影响身心健康。谈恋爱不仅浪费时间、精力，还需要花费金钱，而经济基础则是建立在父母的辛劳动之上。初中生的早恋是处于一种半抑制状态。既隐蔽、含蓄，又直率、外露。由于他们多少意识到初中学生早恋是不对的，会影响学业与进步，家庭、学校、舆论的压力使他们产生一种心理制约力，因而理智的抑制多于感情的外露。总的来讲，早恋的感情基础是真诚而健康的，出于对对方的倾慕。但也有极少数中学生在不良社会风气的影响下，把女友作为消遣、玩弄的对象，把男友作为靠山或保护伞等现象，严重的甚至发生性侵害事件。
3、今天我们一起来了解父母如何应对孩子的早恋。孩 子 为 何 会“早 恋”第一章节1.青少年时期的特质（1）青春期发育的影响 11-14周岁左右是孩子进入青春期的时间段。此时，青少年在生理上出现了急剧变化，第二性征的出现及性的发育和成熟，会让青少年对异性产生向往。生理上的变化必然给青少年们的心理活动带来巨大影响：男生变声，长出胡须；女生乳房发育，月经初潮与身体发育伴随而来的是性意识的产生与发展。由于性的成熟，青少年对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪体验。生理上的成熟，使得青少年在心理上产生了成人感，他们希望能够获得成人的某些权力，找到新的行为标准并渴望变换社会角色，所以会产生想
4、要“恋爱”的想法。早恋倾向与青春期的性发育息息相关，它是一种自然现象。（2）寻求个人认同感的迫切需要 埃里克森指出，人生的不同阶段都有社会心理任务。在从童年到成年的过渡期，即大约12-18周岁时，人们会经历“身份认同与角色混乱”的阶段。此时，正走向成年阶段的青少年们需要找到自己的位置，寻求自我认同。确立身份认同失败的青少年会陷入自我角色混乱之中，进而影响未来成年期的个人发展与幸福。据观察，一些青少年对同龄人的依恋，实际上是试图通过创造一个人际环境来确认自我的个人身份，以相互探索计划、愿望和期望。也就是说，青少年时期的爱慕可能是出于确认自我位置、建立个人认同感的需要。2.外界压力的催化 在迈入青
5、春期的同时，青少年还需要面对愈加繁重的课业负担与越来越大的学业压力。小升初、初升高、高考，升学考试的重要性逐级提升，学习成绩与未来前途的关联度也越来越高，为了孩子获得更好的表现，许多家长都会为他们报课外补习班。另外，可能存在的亲子矛盾，争吵与冲突，不被理解的苦闷 在学习与家庭矛盾等外界压力的催化下，青少年很可能会转向同龄伙伴，将美好的意象与希望投射在对方身上，对方的某些优点被放大，遮掩了原本存在的缺点，Ta似乎是完美而理想的化身“晕轮效应”就此发生。这样的“早恋”并不单纯是针对某一个特定的人，而是添加了幻想的成分，恋慕之情更多地是出于对外界压力的纾解需求。3.与家人关系的影响 亲子关系也与孩子
6、出现早恋倾向或发生早恋的概率有关。研究表明，那些与父母更亲近的孩子（相比于那些与同龄伙伴更亲近的孩子）建立早期恋爱关系的频率更低。良好而紧密的亲子关系能给予孩子更多的支持，包括物质与情感支持，在此情况下，“爱情”更少地成为孩子寻求情感支撑的途径，他们也会更谨慎地处理自己的情愫，而不是“义无反顾”地投入爱情之中。4.社会环境的影响 当下许多影视文学将爱情作为主题，一些描绘青春校园的作品也添加有爱情元素。受此影响，青少年们很自然地对“爱情”这一看似美好又带有神秘色彩的事物产生好奇与期待。信息时代下的社交媒体中关于爱情的讯息传播也让这一代青少年相对更早地对“爱”有初步概念。中 学 生 早 恋 现 象
7、第二章节 经过二十年在中国的调查表明，在青春期没有发生过感情问题的学生很少。而大多数都是暗恋、单恋。只有相互有好感，才能发展为早恋。早恋行为是青少年在性生理发育的基础上，将心理动机转化为行为的实践。1.早恋的特点 由早恋的各种情况综合起来看，早恋通常有下列4种特点：（1）朦胧性:中学生对于早恋发展的结局并不明确，早恋的学生仅仅是渴望与异性单独接触，而对未来家庭的组建、处理恋爱和学业之间关系、区别友谊和爱情等问题都缺乏明确的认知。（2）矛盾性：早恋的中学生其实内心充满了矛盾，既想和其喜欢的异性接触，又害怕被父母发现。（3）变异性：友情是充满变化、极不稳定的，因为中学生往往欠缺处理人际关系的技巧及
8、经历，导致双方缺乏互信；关系一般都难以持久。正是这样，常常令双方的心理造成痛苦。（4）差异性：中学生的早恋行为有明显的差异。在行为方式上，极其隐蔽，通过书信、电话或者网络等传递感情，进行秘密的私下沟通和感情交流，家长和老师难以发现，但也有学生会公开她们的关系，在许多场合出双入对。2.中学生早恋的类型主要可以归纳为下面7种：（1）爱慕型：这类学生是由于互相之间对对方的爱慕而产生的早恋现象。这类早恋十分常见，而根据爱慕原因的不同，又可以分为以下3类：仪表型、专长型、品性型。（2）好奇型：这是因为对异性留有好奇心而产生的早恋现象。性意识的不断发展中学生会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇，
9、这是青春期学生的一种心理现象。在和异性交往中容易产生性冲动，从而对异性保持一种敏感的态度，为了满足这种好奇心，而结交异性朋友。（3）炫耀型：有一些学生之所以早恋，是认为如果围着自己的异性越多，就越能表现出自己的魅力和风度，在某种意义上能满足自己的虚荣心。当周围人都谈恋爱了，自己一方面会感到和朋友越来越疏远，越来越没有共同话题，一方面会怀疑自己是不是不够优秀，这种感受会促使部分学生想要通过恋爱来弥补友谊的缺失和证明自己而产生早恋现象。（4）从众型：这是迫于周围同学的压力产生的早恋现象。例如本来不存在的恋爱关系，可能被周围的同学杜撰出来，即“谣言”或者“绯闻”。在这样的环境下，迫于舆论的压力，很容
10、易对其产生爱慕之心。（5）愉悦型：青春期男女之间作为同学甚至同桌，在这种情况下容易产生早恋。这也是“同班恋”甚至“同桌恋”的重要原因。（6）补偿型：一些中学生由于在家庭生活中或学习生活中遭受挫折，使自尊遭到损害，为达到发泄目的，往往会找到异性交往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。这类早恋融入了真实的感情，容易发展深化。（7）逆反型：初中学生普遍有逆反心理。由于社会意识和舆论的因素，中学生的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其“你们不许我这样做，我偏要这样做”的心理。在这种逆反心理的作用下，让教育成为早恋催化剂，本来正常恰当的异性交往可能迅速向早恋发展。如何正确处理中学生的感情问题第三
11、章节 由于绝大多数家长和老师反对中学生的早恋，因此有教育工作者认为只有学校、家庭、社会以及学生本人共同努力，才能有效地解决早恋问题。他们给出了如下建议：要克服不良倾向，端正思想态度，自觉的约束自己，要加强理想、信念和价值观的培养而把握好分寸，不轻易越界。这对与自控能力相对较差的中学生来说还是较高的要求，很难让其做到。基于很多人认为早恋发生不能避免，而适当的自控及外界对早恋的中学生做出适当的疏导和帮助却是应该的，也是可以做到的。以下是给一些中学生的建议：1.中学生不要对自己的自然情感有犯罪感。对异性有好感，就正如树要发芽、长枝、开花、结果一样正常；2.中学生不要轻易随便地表达情感。珍爱自己，让自
12、己的情感在最合适的时候赢得真正属于她的精彩；3.中学生不要做出违反学校相关规定和制度的事情，从而因早恋影响自己的学业和前程。花儿开得过早，会提前凋零，结不出饱满的果实。做为中学生要尊重自己的情感，不要随意滥用。更不能做出伤害自己和他人的行为，还要慎重平衡学习阶段学业和情感的关系，一句话：“只有翅膀上去掉了枷锁的鸟儿，才会飞得更高”。如何应对孩子的早恋倾向第四章节 早恋这两个字对于很多家长来说犹如洪水猛兽，第一反应就是如何迅速掐断孩子这个想法或者阻止孩子早恋，因为觉得孩子还小思想不成熟，早恋势必会耽误学习。但有时候家长的过激行为可能会激发孩子的逆反心理，越不让越想尝试。很多家长把孩子的早恋看成道
13、德问题，带有否定的色彩，其实并不是这样的。青春期的性萌动是一种不以时代和人的意志为转移的生理现象。早恋实际上是孩子正处于青春期阶段的一种情感的体验，是一种喜欢异性，渴望接近异性的反应，家长要学会适当处理。1.及时进行性教育，并明确底线 家长需要及时地对孩子进行性教育，明确一些底线，以及和同龄人相处的界限，在给孩子进行性教育时应该注意：(1)最好是同性家长进行性教育，避免孩子的尴尬。(2)不要觉得羞耻而使用代称，使用正确标准的名称，如阴茎、阴道、自慰等，使用代称无疑是在向孩子传达“性是羞耻的”的态度和观念，孩子更不愿提及。(3)告诉孩子性行为、性快感是怎么一回事，意味着什么，他们今后应该如何保护
14、自己和尊重别人，不要对此而讳莫如深；(4)告诉孩子他们的身体自主权，以及遭遇性骚扰、性侵犯的求助途径。而对于青春期孩子的感情，家长可以告诉孩子，青春期的悸动是正常的，但在此阶段的情感并不稳定，很多时候只是蒙上了神秘感与幻想的好感，并不上升到“喜欢”或“爱”的阶段，与好感对象保持一定的距离，保持那份悸动与美好即可；越界反而会打破最初的美好。2.谨慎对待，不要粗暴介入 家长也要谨慎看待孩子与同龄人的交往，不要捕风捉影，将纯洁的友谊当作爱情。与此同时，也不要叱骂、羞辱早恋的孩子。青少年正是自尊增强的阶段，家长如果以强硬姿态介入，甚至进行人格侮辱，极有可能激起孩子的逆反心理，反而会将孩子推向爱慕对象。
15、而此时的责骂，也有可能导致孩子日后对恋爱产生心理阴影。3.拉近亲子关系，尊重孩子的想法 家长需要努力建立良好的亲子关系，与孩子充分深入地交流，交换看法。很多时候，孩子并没有家长想象得那么“幼稚”，他们的情感与看法值得被尊重，家长可以努力拉近与孩子的距离，用平等与尊重的姿态与孩子谈论，充分了解孩子对恋爱的想法，表达理解。当孩子发现他们的想法被尊重并被鼓励表达时，亲子间的信任便培植起来了。4.做孩子坚强的后盾，给予情感支持 在此基础上，家长应成为孩子坚实的后盾，给予情感支持。可以告诉孩子：如果遇到难以解决的情感问题与情绪波动，孩子可以随时来找父母倾诉。鼓励他们在跟对方发生矛盾或者有情绪波动时找自己
16、谈心，帮助他们平复心情，以减少恋爱带来的情绪波动。同时，家长可以“过来人”的身份，教导孩子在此阶段处理爱情和学业问题的方法。比如：写日记。借此，孩子们对爱情的认知能更加成熟，对自我和他人的认知也更深入，处理事务的能力也能得到锻炼，慢慢地就能用更成熟的态度对待学业和爱情了。5.引导孩子规划人生/学业目标 家长还可以引导孩子建立属于他们自己的目标，比如长期的人生规划或是短期的学业目标，考什么样的大学，从事何种职业，最终要实现的人生价值是什么，让孩子清楚地看到自己人生道路更重要的目的，以及为此需要付出怎样的努力，坚定其实现目标的信心。在目标的召唤和实现信心的鼓舞下，自然而然地，孩子的注意力会放到学业
17、和人生未来发展上，而不再局限于眼前的爱情。不同的交流处理方法第五章节家长面对孩子早恋问题的处理时，会有几种情况，一种是愿意交流分享的，家长可以这样做：在孩子愿意向父母承认和倾诉时，请首先表达你的开心，例如可以这样说：“我们家的孩子真是长大了”。这样的表达不是说要父母接受早恋，而是要让孩子感到被你接纳，在接纳的基础上才能顺利展开后面的教育与引导，教会孩子如何和异性相处。另外，如果在孩子拒绝交流或在家长已经有确实证据证明孩子早恋，孩子仍撒谎时。请家长千万不要着急逼着孩子承认，或者一定要揭露真相，打破谎言的态度和方法。这种情况，家长要会善于自我放松、自我调节，父母可以给孩子讲自己青春期恋爱的故事，让
18、孩子知道早恋是正常的现象，同时和父母建立了同理心，引领孩子和对方在学习上共同进步，一起成长。如何判断孩子是否早恋呢？第六章节 很多孩子早恋，是不会跟父母透露的，反而因为担心被骂隐藏得很深。所以，我们该怎么从孩子身上捕捉到早恋信号呢？1.情绪起伏大，有时兴奋，有时抑郁，有时走神，有时烦躁；2.突然变得爱打扮自己，特别关注自己的外表；3.喜欢看描述爱情的文字、爱情有关的电影；4.学习成绩突然下降，学习状态不积极；5.总是背着家长打电话，不愿告知出门原因或者回家很晚。如果你的孩子，有以上情况，说明你的孩子可能早恋了！*辅助判断：一般容易早恋的孩子，有这么3个原因：一是，家中性别的缺失：比如说，家里没有父亲，女孩容易早恋；家里没有母亲，男孩容易早恋。二是，家长一方陪伴的缺失：比如说，父亲经常不在家，孩子也容易早恋；如果父母亲都很出色，孩子的眼光就会很高。三是，同学影响或孩子看了一些不好的电影，冲动想交朋友。善解童贞一书中曾说：“孩子正常经历情感早恋不会受伤，成年人对孩子爱情的讥讽、嘲笑、诋毁、攻击和不尊重才会导致孩子受伤。”也许很多家长出于害怕孩子受伤害、影响学业的角度，去干预孩子的行为。所以，面对孩子的早恋问题：堵不如疏。早恋是一种朦胧的、单纯的爱慕和欣赏。这种纯洁美好的感情，对于孩子来说是一份宝贵的人生经验和财富。