《高考语文一轮复习专题：语言文字运用之图文转换——徽标类 +.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文一轮复习专题：语言文字运用之图文转换——徽标类 +.pptx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、图文转换徽标类学习目标1.掌握“图文转换题”中的徽标题型。2.掌握徽标题的答题方法和步骤。3.能够通过分析徽标，描述徽标内容，理解徽标寓意。徽标概念徽标概念什么是徽标？徽标徽标：即徽记、标志，即徽记、标志，是一种标识，是一种象是一种标识，是一种象征，它体现一份认同，征，它体现一份认同，一个群体的凝聚。一个群体的凝聚。它不是一般的图标，往它不是一般的图标，往往往言简意赅，高度凝练，言简意赅，高度凝练，蕴含着丰富的寓意蕴含着丰富的寓意。特点特点：1.1.构图简单，由简单的构图简单，由简单的线条、图案、文字、字线条、图案、文字、字母数字组成。母数字组成。2.2.寓意丰富：能体现行寓意丰富：能体现行业
2、特色或主题内涵。业特色或主题内涵。3.3.富有创意富有创意常见题型常见题型 常见题型常见题型（一）介（一）介绍徽徽标构成构成 设问：说明明该画面的内容、构画面的内容、构图要素要素。（二）解（二）解释徽徽标的内涵的内涵 设问：介介绍该标志的志的设计意意图、寓意、寓意（三）构（三）构图要素和寓意同要素和寓意同时考察考察 设问：介介绍该标志的构志的构图要素和寓意要素和寓意（四）与其他（四）与其他语言表达言表达题结合考察合考察 材料二材料二 防震减灾日标识以彩虹、伞、人防震减灾日标识以彩虹、伞、人为基本构图元素，共同构成一个为基本构图元素，共同构成一个“众众”字。字。伞状弧形蕴含防震减灾伞状弧形蕴含防
3、震减灾“以人为以人为本本”的理念和呵护人民生命财产的理念和呵护人民生命财产安全的目标；安全的目标；彩虹寓意这美好和谐的生活。彩虹寓意这美好和谐的生活。双人执伞代表全民携手、共同参双人执伞代表全民携手、共同参与防震减灾与防震减灾范例范例 防灾减灾工作的关键在于防灾减灾工作的关键在于“众众”，如何发挥群众的力量提高防，如何发挥群众的力量提高防灾减灾工作成效？请综合三则材料简要作答。灾减灾工作成效？请综合三则材料简要作答。探究探究如图是中华人民共和国第十如图是中华人民共和国第十届少数民族传统体育运动届少数民族传统体育运动会会徽。请你以志愿者的身会会徽。请你以志愿者的身份，向来自五湖四海的朋友份，向来
4、自五湖四海的朋友介绍该会徽主体图形的构图介绍该会徽主体图形的构图要素及寓意。要素及寓意。(介绍时注意介绍时注意要素齐全要素齐全，顺序合理顺序合理，语言语言简明得体简明得体。)（4 4分）分）l各位朋友，大家好各位朋友，大家好!这是中华人民共和这是中华人民共和国第十一届少数民族传统体育运动会会国第十一届少数民族传统体育运动会会徽。徽。l请看会徽的主体图形，它由彩色的龙、请看会徽的主体图形，它由彩色的龙、凤及两侧的弧形图案凤及两侧的弧形图案(飘带飘带)构成。构成。l龙、凤形似阿拉伯数字龙、凤形似阿拉伯数字“11”“11”，恰为本，恰为本届运动会的届次，又寓意龙凤呈祥届运动会的届次，又寓意龙凤呈祥;
5、l弧形图案弧形图案(飘带飘带)上的上的“2019”“2019”“郑州郑州”标明举办时间和地点。标明举办时间和地点。l主体图形轮廓与汉字主体图形轮廓与汉字“中中”的轮廓相似，的轮廓相似，寓意寓意“中华民族中华民族”或或“中原中原”。l欢迎您来参加此次盛会欢迎您来参加此次盛会!探究探究方法总结方法总结细观内容联想寓意说明顺序认真审题方法总结方法总结（一）（一）认真审题，认真审题，明确徽标产生的背景明确徽标产生的背景，看徽标是围绕什么，看徽标是围绕什么活动设计的，由什么组织设计的，目的或主题是什么。活动设计的，由什么组织设计的，目的或主题是什么。（二）（二）仔细观察徽标，分析各个构图元素仔细观察徽标
6、，分析各个构图元素，包括人物（包，包括人物（包括动作、表情等）、事物、线条、色彩以及时间、事件等。括动作、表情等）、事物、线条、色彩以及时间、事件等。注意中英文大小写，图形变体等。因为徽标一般是由比较注意中英文大小写，图形变体等。因为徽标一般是由比较抽象的线条、数字、汉字或事物、人物等组成的，有的事抽象的线条、数字、汉字或事物、人物等组成的，有的事物或线条从不同角度看具有不同的意义，所以要认真观察，物或线条从不同角度看具有不同的意义，所以要认真观察，在宏观把握徽标外形特点，线条特点的基础上，注意从不在宏观把握徽标外形特点，线条特点的基础上，注意从不同角度来分析。同角度来分析。方法总结方法总结（
7、三）（三）结合徽标的的构图要素，主题，设计背景等对于创作意图结合徽标的的构图要素，主题，设计背景等对于创作意图或寓意做出合理联想或寓意做出合理联想。（四）（四）描述徽标内容，要按照一定顺序描述徽标内容，要按照一定顺序，一般按照从上到下，从，一般按照从上到下，从左到右，由外到内，先中间后两边的空间顺序，遵循由主到次的左到右，由外到内，先中间后两边的空间顺序，遵循由主到次的逻辑顺序，分层描述。也可采用总分结构，先说徽标整体有几个逻辑顺序，分层描述。也可采用总分结构，先说徽标整体有几个部分，然后分别介绍，如左边有部分，然后分别介绍，如左边有.,.,右边有右边有.。需要注意的是，。需要注意的是，如果徽
8、标上有标题，则一定要先写出标题，再依次介绍。如果徽标上有标题，则一定要先写出标题，再依次介绍。注意注意：根据题干要求准确表达。比如：表达方式，字数要求，：根据题干要求准确表达。比如：表达方式，字数要求，身份等。身份等。答题模板答题模板l这是一幅这是一幅.徽标徽标l介介绍绍画画面面内内容容（它它由由.构构成成，画画面面的的主主体体是是.，左左边边是是.，右右边边是是.，上上面面是是.，下面是，下面是.）l该该徽徽标标各各部部分分的的寓寓意意是是.，表表达达了了.的祝愿的祝愿/体现了体现了.希望。希望。常见失分点常见失分点审题不清审题不清 没看清题干要求，题目要求答内没看清题干要求，题目要求答内容
9、时，答成寓意等。容时，答成寓意等。遗漏信息遗漏信息 介绍徽标时遗漏标题或构图要素。介绍徽标时遗漏标题或构图要素。不能准确把握表达方式不能准确把握表达方式 介绍徽标内容，多介绍徽标内容，多采用采用“说明说明”的表达方式，但有的考生采用了的表达方式，但有的考生采用了记叙或抒情的表达方式记叙或抒情的表达方式。介绍顺序混乱介绍顺序混乱 理解错误理解错误 对徽标蕴含的寓意理解出现偏差。对徽标蕴含的寓意理解出现偏差。1.1.此图是此图是“中国环境保护中国环境保护”的标志，请的标志，请简明地写出该标志的构成要素。简明地写出该标志的构成要素。练习练习 示例：示例：此标志由地球，太阳，山水，此标志由地球，太阳，
10、山水，橄榄枝以及字母橄榄枝以及字母ZHBZHB构成。构成。练习练习2.“尼山圣境尼山圣境”位于曲阜尼山，是位于曲阜尼山，是中华优秀传统文化体验基地。班级组中华优秀传统文化体验基地。班级组织去织去“尼山圣境尼山圣境”的研学旅行活动的研学旅行活动，你参与部分工作。请阅读下面的材料，你参与部分工作。请阅读下面的材料，完成任务完成任务。右图是右图是“尼山圣境尼山圣境”的宣传标志，的宣传标志，请结合画面说明其创意请结合画面说明其创意(说出一点即说出一点即可可)，不超过，不超过4040个字。个字。(3 3分分)示例示例:画面以中国传统艺术画面以中国传统艺术篆刻篆刻为设为设计理念，画面似篆刻盖下的一方印。计
11、理念，画面似篆刻盖下的一方印。以篆文的以篆文的“尼尼”字，表示字，表示“尼山圣境尼山圣境”，体现了汉字的传统美与千年传承，体现了汉字的传统美与千年传承的的篆刻篆刻的完美融合。的完美融合。练习练习3.在在4 4月月2323日日“世界读书世界读书日日”来临之际，学校组织来临之际，学校组织了了“书籍点亮人生，书香书籍点亮人生，书香洋溢校园洋溢校园”的主题活动。的主题活动。下面是该活动的宣传标志，下面是该活动的宣传标志，请结合构图要素说明其寓请结合构图要素说明其寓意，不超过意，不超过6060字。字。3 3分分练习练习示例：毛笔书写的示例：毛笔书写的“人人”字像打开的书，三本打开字像打开的书，三本打开的
12、书形成的书形成“众众”字，刻有字，刻有繁体繁体“书书”字的印章点缀字的印章点缀其间，寓意人人读书，开其间，寓意人人读书，开卷有益。卷有益。练习练习演练演练.假如你的妈妈在宣传海假如你的妈妈在宣传海报上看到故宫博物院端门报上看到故宫博物院端门数字博物馆徽标，她一时数字博物馆徽标，她一时没有看明白，请你把自己没有看明白，请你把自己对徽标的理解讲给妈妈听，对徽标的理解讲给妈妈听，要求：解说合理，语言连要求：解说合理，语言连贯得体。贯得体。5 5分分答案答案示例：示例：妈妈您看（妈妈您看（1 1分分）这是故宫博物）这是故宫博物院端门数字馆的徽标。（院端门数字馆的徽标。（1 1分分）上面的图形像是一个上
13、面的图形像是一个“端端”字，字，代表端门（代表端门（1 1分）它还像是一个分）它还像是一个二维码，代表着数字馆（二维码，代表着数字馆（1 1分）分）下面是由汉字和英文书写的下面是由汉字和英文书写的“故宫博物院故宫博物院”（1 1分）整个徽标分）整个徽标寓意着传统文化与现代科技的寓意着传统文化与现代科技的结合。结合。趣味拓展趣味拓展 “北大北大”两个篆字上下排列，其中两个篆字上下排列，其中“北北”字构成背对背的两个侧立的人像，字构成背对背的两个侧立的人像，而而“大大”字构成了一个正面站立的人像。字构成了一个正面站立的人像。校徽突出校徽突出“以人为本以人为本”的理念；的理念；又如一又如一人背负二人，寓意为人背负二人，寓意为北大当肩负重大使北大当肩负重大使命命；上面二人为学生，下面一人为教师，；上面二人为学生，下面一人为教师，突出教师甘为人梯；学生站在教师的肩突出教师甘为人梯；学生站在教师的肩膀上，青出于蓝而胜于蓝；三人行，必膀上，青出于蓝而胜于蓝；三人行，必有我师有我师.趣味拓展趣味拓展再见再见