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1、第4课时激素与内分泌系统、激素调节的过程课标要求1.说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节。2.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等。考点一激素与内分泌系统1促胰液素的发现(1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。(2)斯他林和贝利斯源于选择性必修1 P45“思考讨论”：斯他林和贝利斯的实验过程中加入砂子的目的是使小肠黏膜研磨更充分。延伸应用在斯他林和贝利斯的实验中，若排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰，可增设两组对照组。设计如下：(1)稀
2、盐酸同一条狗的静脉；(2)小肠黏膜提取液同一条狗的静脉。2激素调节由内分泌器官或细胞分泌的化学物质激素进行调节的方式。3激素研究的实例(1)胰岛素的发现方法：结扎法、摘除法。过程(2)睾丸分泌雄激素的研究方法：阉割法、移植法。过程公鸡被摘除睾丸雄性性征明显消失将睾丸重新移回雄性特征逐步恢复结论：睾酮是睾丸分泌的雄激素。源于选择性必修1 P47“讨论4”：在研究激素的方法中，常用到“加法原理”或“减法原理”。(1)“加法原理”：如用饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究动物胰岛素和生长激素，用移植法研究性激素等。(2)“减法原理”：如用摘除法研究甲状腺激素和生长激素的功能，用阉割(摘除性腺)法研究性
3、激素的功能等。4人体主要内分泌腺及其分泌的激素和功能内分泌腺激素名称功能化学本质靶器官或靶细胞下丘脑促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素释放激素等调控垂体分泌释放促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素等蛋白质或多肽类垂体抗利尿激素促进肾小管、集合管对水的重吸收肾小管、集合管垂体促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素等分别调节相应的内分泌腺的分泌活动蛋白质或多肽类甲状腺(性腺、肾上腺)等生长激素调节生长发育几乎全身各处细胞胰腺胰高血糖素升高血糖多肽主要是肝脏胰岛素降低血糖蛋白质几乎全身各处细胞甲状腺甲状腺激素调节体内的有机物代谢；促进生长和发育；提高神经的兴奋性含碘的氨基酸衍生物几乎全身各处细胞肾上
4、腺皮质醛固酮、皮质醇等调节水盐代谢和有机物代谢类固醇髓质肾上腺素提高机体的应激能力氨基酸衍生物几乎全身各处细胞性腺孕激素、雌激素、雄激素(主要是睾酮)等促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成；激发并维持各自的第二性征类固醇几乎全身各处细胞源于选择性必修1 P48“相关信息”：不同动物激素的化学本质(1)类固醇：如肾上腺皮质激素、性激素(雌激素、雄激素)等。补充方式：既可口服，也可注射补充。(2)氨基酸衍生物类：如甲状腺激素、肾上腺素等。补充方式：既可口服，也可注射补充。(3)多肽和蛋白质类：如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等。补充方式：不宜口服，需注射补充。归纳总结1激素间
5、相互作用的两种类型(1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果，如图所示。(2)作用相抗衡：胰岛素降低血糖，与胰高血糖素、肾上腺素、甲状腺激素的升糖效应相抗衡。2动物激素功能的实验探究(1)基本思路(2)实验方法摘除法：摘除相应腺体。适用于个体较大的动物。饲喂法：在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。注射法：向动物体内注射某激素。适用于各种激素。(3)实验设计验证甲状腺激素的功能a饲喂法b摘除法和注射法验证胰岛素的生理功能(最简单的方法)(4)注意事项动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似
6、的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，排除无关变量的影响，使实验结论更加科学。对照实验中，生理盐水不能用蒸馏水代替。在设计实验时，要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法。在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺(如公鸡的睾丸)，一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素(如睾酮)，或重新植入该内分泌腺等。对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法，例如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响就应该采用饲喂法。考向一动物激素的种类、化学本质及作用1下列关于性激素的叙述中，错误的是()A女性分娩时孕激素含量升高，有利于子宫的收缩B切
7、除卵巢的女性月经周期消失，无法维持第二性征C注射睾酮后可增强代谢率，促进骨骼生长和骨密度增加D雌激素可促进卵泡的生长和卵子的成熟答案A解析分娩的过程中头部挤压子宫，刺激缩宫素的释放，缩宫素浓度升高进一步刺激子宫收缩，A错误；卵巢切除，不能正常分泌雌激素，无法维持第二性征，B正确；雄激素如睾酮可增强代谢率，促进骨骼生长和骨密度增加，C正确。2某同学从小鼠的体内提取了一种激素，推测其可能是胰岛素或甲状腺激素。为了探究该激素是上述两种中的哪一种，该同学把生理状况相同的小鼠分成四组，分别编号为甲、乙、丙、丁，给甲组小鼠注射一定量的该激素，乙组小鼠注射等量的生理盐水，丙组小鼠饲喂含等量该激素的饲料，丁组
8、小鼠饲喂不含该激素的饲料，观察现象。下列分析错误的是()A如果甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素B如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素C如果丙组小鼠出现休克，饲喂适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素D如果丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素答案C解析胰岛素具有降血糖作用，给甲组小鼠注射一定量的该激素，甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素，A正确；甲状腺激素能促进代谢，提高神经系统的兴奋性，因此如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，B正确；胰岛素的化学本质是蛋
9、白质，口服会被消化而失去功效，C错误；甲状腺激素具有促进代谢、提高神经系统兴奋性的功能，因此丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，D正确。考向二动物激素功能的实验探究3(2022重庆南开中学检测)某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验，结果如图。下列关于该实验的叙述错误的是()A两组家兔的生理状况应相同B激素注射前几小时，家兔需进行禁食处理C注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理盐水配制D胰岛素和肾上腺素表现为协同作用答案D解析为了排除实验中无关变量的影响，实验前家兔需进行禁食处理，并且保证所选家兔的生理状况相同，A、B正确；为了不影响家兔体内的渗透压
10、，激素需要用生理盐水配制，C正确；由实验结果可知，胰岛素具有降血糖的作用，而肾上腺素具有升血糖的作用，两者作用表现为相抗衡，D错误。4欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对小鼠的分组及处理见下表，并在适宜条件下正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量，记录数据，统计分析。下列分析不正确的是()组别甲组乙组丙组对照处理切除甲状腺手术但不切除甲状腺甲状腺激素灌胃，每天1次饲养条件相同且适宜，正常饲料喂养，共14天A.应采用生长发育状况相同的同种小鼠进行实验B设置乙组的目的是为了排除手术的影响C采用耗氧量为观测指标的依据是甲状腺激素能促进物质代谢D若在各组饲料中添加放射性碘，则乙组小鼠甲状腺部位放射性强度低
11、于丙组答案D解析为减小实验误差，除了控制其他无关变量外，还应采用生长发育状况相同的小鼠进行实验，A正确；乙组是对照组，设置乙组的目的是排除手术的影响，控制无关变量，B正确；因为甲状腺激素能促进物质代谢，因此可测定耗氧量来分析其生理作用，C正确；若用甲状腺激素给丙组小鼠灌胃，则丙组小鼠体内的甲状腺激素浓度升高，从而抑制小鼠甲状腺合成并分泌甲状腺激素，因此，若在各组饲料中添加放射性碘，则丙组小鼠甲状腺部位放射性应低于乙组，D错误。考点二血糖平衡调节1血糖的来源和去路2血糖平衡调节过程(1)调节中枢：下丘脑的相关区域。(2)调节机制：神经体液调节。神经体液调节途径：下丘脑通过有关神经可调控肾上腺、胰
12、岛B细胞和胰岛A细胞分泌相关激素的量，进而再通过激素调控相关的生理过程实现对血糖平衡的调节。在此种调节方式中，内分泌腺本身就是反射弧中效应器的一部分。体液调节途径：高浓度血糖可直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，低浓度血糖可直接刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素。易错提醒a.胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素，其作用部位为几乎全身组织细胞。胰高血糖素的作用部位主要是肝脏。b.糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。(3)影响胰岛素和胰高血糖素分泌调节的因素影响胰岛A细胞分泌胰高血糖素的物质分子有神经递质、血糖、胰岛素分子等，而影响胰岛B细胞
13、分泌胰岛素的物质分子有神经递质、血糖、胰高血糖素分子等物质。一个健康的人进食半个小时后的血糖、胰岛素和胰高血糖素的变化曲线如下图，则图中a、b、c分别代表血糖、胰岛素、胰高血糖素的浓度变化曲线。3糖尿病的病因及症状分析易错提醒尿中含糖时未必都是糖尿病，如一次食糖过多或肾小管重吸收障碍时均可导致尿中含糖，但持续性的尿糖一般就是糖尿病。(3)辨析血糖代谢异常的曲线模式图4反馈调节(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作的调节方式。(2)实例：如下图中，在血糖平衡调节过程中，胰岛素(胰高血糖素)作用结果会反过来影响胰岛素(胰高血糖素)的分泌。(3)意义：反馈调节
14、是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。归纳总结正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，在生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。考向一血糖平衡调节的基本过程分析5(2022河北省五县高三联考)胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞的细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖进入细胞的过程不消耗ATP。下列叙述错误的是()A脂肪细胞和骨骼肌细胞是胰岛素作用的靶细胞B葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是主动运输C胰岛B细胞以胞吐方式将胰岛素分泌到细胞外D当血糖浓度上升时，胰岛素的分泌量随之增加答案B解析骨
15、骼肌细胞细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP，因此葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是协助扩散，B错误。6(2022重庆市一中高三第四次月考)下图为人体血糖调节模型，下列相关分析错误的是()A血糖调节中既有神经调节也有体液调节B图中所示的是血糖浓度偏低时的调节过程C肝脏和肌肉细胞中都会合成糖原，但只有肝糖原才能补充血糖D血糖浓度下降后会使胰岛素分泌减少，这属于反馈调节答案B解析图中所示的胰岛素使得血糖下降，因此图中所示的是人体血糖浓度偏高时的调节过程，B错误；胰岛素的作用结果(血糖浓度下降)反过来导致胰岛素的分泌减少属于反馈调节，D正确。考向二血糖调节的曲线分析7人体血糖浓度的相对稳定受多种
16、因素影响。现有甲、乙、丙三人，甲是健康的正常人，乙的胰岛B细胞被自身免疫反应所破坏，丙的胰岛B细胞功能正常但体内含有抗胰岛素受体的抗体。甲在某次运动前后血糖浓度的变化如下图所示，下列叙述错误的是()A给丙个体注射胰岛素能够有效调节其血糖水平B乙个体胰岛B细胞的葡萄糖受体可能被抗体破坏Cbc段血糖浓度下降的直接原因是运动初期血糖的消耗量大于产生量Dcd段血糖浓度升高主要是由于血液中胰高血糖素的增加引起的答案A解析丙患者胰岛B细胞功能正常，表明能正常分泌胰岛素，但含有抗胰岛素受体的抗体，则胰岛素不能与细胞膜上的受体结合，因而注射胰岛素不能有效调节其血糖水平，A错误；乙的胰岛B细胞被自身免疫反应所破
17、坏，其细胞膜表面的葡萄糖受体可能被抗体破坏，B正确。8如图中是不同的被试者在摄入一定浓度的葡萄糖溶液后的血糖浓度变化，a代表仅对号被试者静脉注射了一定量的某种激素。下列分析正确的是()A号是血糖调节功能正常的被试者B号是血糖调节异常的被试者，注射的是胰高血糖素C号被试者2 h后的血糖浓度升高是源自肌糖原分解D号被试者都不属于靶细胞上胰岛素受体异常的个体答案D考向三血糖调节有关的实验探究题分析9(2022宁波市镇海中学高三测试)健康志愿者参与两次血糖调节相关实验。第一次口服葡萄糖，检测其血糖和胰岛素浓度变化；第二次以静脉注射葡萄糖模拟口服葡萄糖后血糖浓度的改变程度，检测血浆胰岛素浓度变化，结果如
18、下图所示。下列相关叙述错误的是()A给志愿者注射的葡萄糖总量和志愿者口服的葡萄糖总量不相同B曲线在30 min后下降的原因是血糖在肾脏中进入尿液排出体外C给志愿者口服葡萄糖比注射葡萄糖能更有效地促进胰岛素的分泌D志愿者血糖浓度既能影响胰岛素的分泌又受到胰岛素作用的调节答案B解析根据口服和注射静脉血浆葡萄糖浓度变化几乎一致，而口服葡萄糖后需要经过吸收进入血浆后才成为血糖，所以口服的葡萄糖总量明显多于注射的葡萄糖总量，A正确；曲线在30 min后下降的原因是胰岛素作用的结果，B错误。10糖尿病分为1型糖尿病和2型糖尿病。某研究团队拟通过饮食和药物S(能损伤胰岛B细胞，损伤程度与浓度呈正相关)诱导得
19、到2型糖尿病模型小鼠。他们选择生理状态相似的小鼠分成3组，甲组饲喂普通饲料，乙组饲喂高脂饲料，丙组饲喂高脂饲料一个月后用低浓度药物S处理。完成处理后，让三组小鼠口服葡萄糖后测定其血糖浓度，结果如图所示。回答下列问题。(1)1型糖尿病患者由于胰岛B细胞严重受损，体内胰岛素_，因而血糖偏高。通过实验中对丙组小鼠的处理和结果，可推断2型糖尿病患者胰岛B细胞_(填“轻微受损”或“严重受损”)，且胰岛素不能正常发挥作用，因而血糖偏高。(2)在口服葡萄糖0.5 h左右，三组小鼠血糖升高的原因是_。丙组小鼠组织细胞对葡萄糖的_，细胞处于_(填“能量充足”或“能量不足”)状态。(3)有人提出本实验还不能充分说
20、明饮食习惯和胰岛B细胞的生理状态对2型糖尿病发病的影响，请你提出对本实验的改进建议：_。答案(1)含量下降轻微受损(2)对食物的消化吸收摄取和利用减少能量不足(3)取生理状态相似的小鼠用正常饮食和药物S饲喂解析(1)1型糖尿病患者由于胰岛B细胞严重受损，体内胰岛素分泌减少，含量降低，因而血糖偏高。因为丙组是用低浓度药物S处理，而药物S能损伤胰岛B细胞，损伤程度与浓度呈正相关，所以可推断2型糖尿病患者胰岛B细胞轻微受损，且胰岛素不能正常发挥作用，因而血糖偏高。(2)在口服葡萄糖0.5 h左右，因为消化道对食物的消化吸收，导致三组小鼠血糖升高。丙组小鼠血糖浓度过高，说明其组织细胞对葡萄糖的摄取和利
21、用减少，细胞没有足够的葡萄糖氧化分解提供能量，故细胞处于能量不足的状态。(3)因为实验中没有单独研究药物S对2型糖尿病发病的影响，故建议增加一组生理状态相似的小鼠用正常饮食和药物S饲喂，更能说明饮食习惯和胰岛B细胞的生理状态对2型糖尿病发病的影响。考点三激素分泌的分级调节和激素调节特点1激素分泌的分级调节与反馈调节(1)分级调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌的分层调控的方式。(2)反馈调节：激素进入血液后，反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌的调节方式。(3)调节意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从
22、而维持机体的稳态。(4)实例分析：如下图为甲状腺激素分泌的调节图解图中三级腺体：a.下丘脑、b.垂体、c.甲状腺。图中三种激素：甲促甲状腺激素释放激素；乙促甲状腺激素；甲状腺激素。两种效果：“”“”分别表示促进、抑制。由图示信息推断影响下丘脑、垂体、甲状腺分泌激素的信号物质分别有神经递质和甲状腺激素；促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素；促甲状腺激素。碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺肿的原因是什么？提示由于碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺激素合成障碍，致使血浆中甲状腺激素水平下降，对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱，使TRH和TSH的分泌增加，进而引起代偿性
23、的甲状腺肿大。通过手术摘除健康大鼠的垂体后，其甲状腺功能表现为衰退，试分析其中原因。提示摘除大鼠的垂体后，机体内缺乏促甲状腺激素，无法促进甲状腺的生长发育以及调节甲状腺激素的合成与分泌，即导致甲状腺功能衰退。类比上述反馈调节的原理解释为什么运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力？提示性激素过多，会通过反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素，促性腺激素可以促进性器官的发育，所以缺乏促性腺激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力。2激素调节的特点(1)通过体液进行运输：内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。(2)作用于靶器官、靶细胞：激素与靶细胞上的
24、特异性受体结合，引发细胞内的代谢速率发生改变，从而起调节作用。拓展点拨一般情况下，多肽、蛋白质类激素、氨基酸衍生物类激素等含氮类激素(甲状腺激素除外)与靶细胞膜上受体特异性结合而引发调节效应；固醇类激素与靶细胞膜内受体特异性结合而引发调节效应。分泌激素的细胞本身也可能是其分泌激素的靶细胞。激素只能作用于靶器官或靶细胞直接原因是只有靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体；而根本原因是与相应激素特异性结合的受体的基因只在靶细胞中选择性表达。(3)作为信使传递信息。激素既不组成细胞结构，又不能提供能量，也不起催化作用。而且激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活，因此体内需要不断产生激素，以维持激
25、素含量的动态平衡。(4)微量和高效。考向一激素分泌的分级与反馈调节过程分析11(2022山东威海高三模拟)如图所示为人体生长激素(GH)分泌调节示意图，其中GHRH为促生长激素释放激素，GHIH为生长激素抑制激素。下列说法错误的是()AGH过少时促进下丘脑分泌GHRH体现了反馈调节机制BGH弥散到血液中后定向运输至骨骼等细胞处发挥作用CGH是由腺垂体分泌的，其释放离不开高尔基体的作用DGHIH与GHRH共同维持内环境中GH含量的相对稳定答案B解析GH过少时会对下丘脑抑制作用减弱，促进下丘脑分泌GHRH，使垂体合成更多的GH，体现了反馈调节，A正确；GH等激素运输无定向性，作用时具有定向性，能作
26、用于特定靶细胞或靶器官，B错误；GH是一种蛋白质类的分泌物，高尔基体与分泌物的形成有关，C正确；下丘脑分泌的GHRH能促进腺垂体分泌GH，而下丘脑分泌的GHIH能抑制腺垂体分泌GH，因此GHIH与GHRH相互作用，共同维持内环境中GH含量的相对稳定，D正确。12现有2只成年小鼠出现了行动呆笨迟缓、精神萎靡、食欲不振等症状。为探究这些患病小鼠的病因，科研人员抽血检测了上述2只小鼠和正常小鼠的激素浓度，结果如下表所示。下列说法错误的是()促甲状腺激素释放激素含量促甲状腺激素含量甲状腺激素含量正常小鼠正常正常正常患病小鼠甲偏高偏高偏低患病小鼠乙偏高偏低偏低A.小鼠甲的病因可能是甲状腺损伤或缺碘，给其
27、注射甲状腺激素后症状可缓解B小鼠乙的病因最可能是垂体病变，给其注射甲状腺激素后症状可缓解C给小鼠甲使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致其甲状腺激素分泌增加D下丘脑、垂体、甲状腺病变或缺碘均可能导致小鼠出现上述某些症状答案C解析甲鼠是因为甲状腺分泌甲状腺激素不足造成的，而垂体是正常的，所以可能是由于甲状腺细胞受损，注射甲状腺激素后症状可缓解，A正确；乙鼠促甲状腺激素含量低，所以可能是由于垂体受损，导致甲状腺激素分泌量不足，注射甲状腺激素后症状可缓解，B正确；促甲状腺激素受体阻断剂阻止促甲状腺激素和甲状腺细胞结合，导致甲状腺细胞不能接受信号，分泌甲状腺激素减少，同时甲鼠甲状腺细胞受损，所以给小鼠甲使用
28、促甲状腺激素受体阻断剂不会使其甲状腺激素分泌增加，C错误；甲状腺激素的分泌受到下丘脑、垂体的分级调节，碘是合成甲状腺激素的原料，所以下丘脑、垂体、甲状腺病变或缺碘均可能导致小鼠出现上述症状(甲状腺激素分泌减少)，D正确。考向二激素调节的特点13下列有关激素调节特点的叙述，不正确的是()A激素与靶细胞上的受体结合并起作用后就被灭活B内分泌腺产生的激素通过体液只运送至靶细胞C正常人体内，激素的分泌通过反馈调节维持含量的动态平衡D激素既不组成细胞的结构，也不起催化作用答案B解析内分泌腺产生的激素通过体液运送至全身各处，但只作用于靶器官、靶细胞，B错误。14下列与激素分泌、运输、作用等相关的叙述，正确
29、的是()A动物激素都是由特定的内分泌器官分泌的，有微量高效的特点B激素分泌后可通过导管或血管运输到靶细胞、靶器官C所有激素均经靶细胞膜表面的受体接受并起作用D激素对机体只有调节作用，会使靶细胞原有的生理活动发生变化答案D解析激素分泌后可通过血管运输到靶细胞、靶器官，不能通过导管运输，B错误。归纳总结激素、酶、抗体与神经递质的区别比较项目激素酶抗体神经递质化学本质蛋白质、多肽、类固醇、氨基酸衍生物等绝大多数是蛋白质，少数是RNA球蛋白乙酰胆碱、多巴胺、氨基酸、NO等产生细胞内分泌腺细胞或下丘脑细胞活细胞浆细胞神经细胞作用部位靶细胞或靶器官细胞内外内环境突触后膜作用后变化被灭活不发生改变被降解被降
30、解或移走重温高考真题演练1(2021河北，10)血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：血糖直接作用于胰岛B细胞；血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经(参与内脏活动的调节)支配胰岛B细胞；兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是()A和均增强了胰岛B细胞的分泌活动B和均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流C和调节胰岛素水平的方式均为体液调节D血糖平衡的调节存在负反馈调节机制答案C解析是兴奋迷走神经释放的神经递质与胰岛B细胞上的受体结合支配胰岛B细胞，兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，也是通过神经递质与胃肠上的相应受体结合进行调节的，二者都体现了神经细胞与内
31、分泌细胞间的信息交流，B正确；调节胰岛素水平的方式是体液调节，调节胰岛素水平的方式是神经体液调节，C错误；在血糖调节过程中，胰岛素的作用结果会使血糖水平下降到正常水平，此时血糖水平会反过来抑制胰岛素的进一步分泌，防止血糖过度下降；胰高血糖素也是如此，故在血糖调节过程中存在负反馈调节，D正确。2(2020山东，8)碘是甲状腺激素合成的重要原料。甲状腺滤泡上皮细胞膜上的钠钾泵可维持细胞内外的Na浓度梯度，钠碘同向转运体借助Na的浓度梯度将碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞，碘被甲状腺过氧化物酶活化后，进入滤泡腔参与甲状腺激素的合成。下列说法正确的是()A长期缺碘可导致机体的促甲状腺激素分泌减少B用钠钾泵抑
32、制剂处理甲状腺滤泡上皮细胞，会使其摄碘能力减弱C抑制甲状腺过氧化物酶的活性，可使甲状腺激素合成增加D使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致甲状腺激素分泌增加答案B解析长期缺碘会导致机体中甲状腺激素的含量减少，根据负反馈调节机制，促甲状腺激素分泌会增加，A项错误；抑制钠钾泵活性会导致膜外Na浓度降低，影响钠碘同向转运体转运碘进入甲状腺滤泡上皮细胞，B项正确；碘只有被甲状腺过氧化物酶活化后才可参与甲状腺激素的合成，该酶活性被抑制后，甲状腺激素合成减少，C项错误；促甲状腺激素与受体结合后发挥作用可以促进甲状腺激素分泌增加，使用促甲状腺激素受体阻断剂会使甲状腺激素分泌减少，D项错误。3(2021湖南，19)
33、生长激素对软骨细胞生长有促进作用，调节过程如图所示。回答下列问题：(1)根据示意图，可以确定软骨细胞具有_(填“GH受体”“IGF1受体”或“GH受体和IGF1受体”)。(2)研究人员将正常小鼠和IGF1基因缺失小鼠分组饲养后，检测体内GH水平。据图预测，IGF1基因缺失小鼠体内GH水平应_(填“低于”“等于”或“高于”)正常小鼠，理由是_。(3)研究人员拟以无生长激素受体的小鼠软骨细胞为实验材料，在细胞培养液中添加不同物质分组离体培养，验证生长激素可通过IGF1促进软骨细胞生长。实验设计如表所示，A组为对照组。组别ABC DE培养液中添加物质无GHIGF1正常小鼠去垂体后的血清？实验结果预测
34、及分析：与A组比较，在B、C和D组中，软骨细胞生长无明显变化的是_组。若E组培养的软骨细胞较A组生长明显加快，结合本实验目的，推测E组培养液中添加物质是_。答案(1)GH受体和IGF1受体(2)高于IGF1基因缺失小鼠不能产生IGF1，不能抑制垂体分泌GH(3)B、D正常小鼠去垂体后注射过GH的血清解析(2)据图可知，垂体分泌的GH可促进肝脏细胞分泌IGF1，IGF1过多时会抑制垂体分泌GH，IGF1基因缺失小鼠不能产生IGF1，不能抑制垂体分泌GH，故IGF1基因缺失小鼠体内GH含量高于正常小鼠。(3)以无生长激素受体的小鼠软骨细胞为实验材料，验证生长激素可通过IGF1促进软骨细胞生长，实验
35、的自变量应为GH的有无以及IGF1的有无。以无生长激素受体的小鼠软骨细胞为实验材料，则B组培养液中添加GH，不能促进软骨细胞生长。D组正常小鼠去垂体后，血清中不含GH，则也不含有肝脏细胞分泌的IGF1，软骨细胞也不能生长。C组培养液中添加IGF1，可促进软骨细胞生长。综上可知，与A组比较，软骨细胞生长无明显变化的是B、D组。E组培养的软骨细胞较A组生长明显加快，推测E组培养液中添加的物质中应含有IGF1，结合D组可知，添加的物质是正常小鼠去垂体后注射过GH的血清。一、易错辨析1可以通过口服胰岛素治疗糖尿病()2人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症，其身材矮小，且智力发育不正常()3胰高血糖素可以促
36、进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖浓度升高()4人体饥饿时，血液流经肝脏后，血糖的含量会升高；血液流经胰岛后，血糖的含量会降低()5在甲状腺激素分泌的反馈调节中，下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素的靶细胞()6激素只运输给靶器官、靶细胞()二、填空默写1(选择性必修1 P51)血糖的主要来源有食物中的糖类经消化、吸收进入血液，是血糖的主要来源；肝糖原分解成葡萄糖进入血液，是空腹时血糖的重要来源；非糖物质可以转化为葡萄糖进入血液，补充血糖。2(选择性必修1 P51)血糖的去向可以概括为以下几个方面：随血液流经各组织时，被组织细胞摄取，氧化分解；在肝和骨骼肌细胞内合成肝糖原和肌糖原储存起来；脂肪组织和肝
37、可将葡萄糖转变为非糖物质，如甘油三酯等。3(选择性必修1 P51)胰岛素的作用：一方面促进血糖进入组织细胞进行氧化分解，进入肝、肌肉并合成糖原，进入脂肪组织细胞转变为甘油三酯；另一方面又能抑制肝糖原的分解和非糖物质转变成葡萄糖。4(选择性必修1 P51)胰高血糖素主要作用于肝，促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质转变成糖，使血糖浓度回升到正常水平。5(选择性必修1 P52)反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。6(选择性必修1 P52)神经系统还通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。7(选择性必修1 P54)激素调节的特点有：通过体液进
38、行运输；作用于靶器官、靶细胞；作为信使传递信息；微量和高效。8(选择性必修1 P54)激素选择靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。课时精练一、选择题1(2022河北省衡水中学高三期末)下列关于内分泌腺及对应的激素叙述正确的是()A小肠黏膜分泌的促胰液素能促进胰岛素的分泌B垂体既是内分泌腺又是内分泌物作用的靶器官C胰腺也不含有导管，但能分泌胰高血糖素等激素D促甲状腺激素分泌过多时会负反馈抑制下丘脑答案B解析垂体可以作为内分泌腺，能分泌激素，也能作为激素的靶器官，比如甲状腺激素能作用于垂体，B正确；胰腺可以分泌胰液，含有导管，属于内分泌腺，C错误；促甲状腺激素不能
39、作用于下丘脑，D错误。2下列有关糖代谢示意图的叙述，正确的是()A胰岛B细胞分泌的激素促进过程B胰岛A细胞分泌的激素促进过程C胰岛素和胰高血糖素通过相抗衡作用共同维持人体血糖的稳定，不存在分级调节和反馈调节D时，人就会患糖尿病答案A解析胰岛A细胞分泌的激素是胰高血糖素，胰高血糖素能够促进肝糖原分解和非糖物质转化，不能促进食物中糖类的消化吸收，B错误；胰岛素降血糖，胰高血糖素升血糖，二者是相抗衡的关系，但激素作用后引起的血糖浓度的变化反过来会影响该激素的分泌，所以存在反馈调节，C错误；血糖的来源大于血糖的去路时，血糖浓度会升高，但只有超过肾糖阈，才会从尿中排出，D错误。3某糖尿病患者的胰岛功能正
40、常，但其体内产生了一种特殊的抗体，可与胰岛素竞争结合靶细胞膜上的受体，却不能替代胰岛素发挥作用，由此可知该患者()A组织细胞摄取葡萄糖的能力提高B血糖浓度变化仅受胰岛素和胰高血糖素的调节C进食一段时间后胰岛素水平不可能高于正常人D使用胰岛素和免疫抑制剂可一定程度缓解症状答案D解析该患者进食一段时间后，血糖升高，胰岛B细胞分泌胰岛素，但特殊抗体与胰岛素受体结合，从而导致胰岛素无法与受体结合，从而不能使该患者的血糖降低，因此患者体内继续分泌胰岛素，此时患者的胰岛素水平高于正常人，C错误；由题意可知，该病是因为患者的免疫功能过强，属于自身免疫病，使用免疫抑制剂可以减少特殊抗体的产生，缓解此症状，D正
41、确。4下图是人体内环境稳态调节的部分图示，据图判断，下列叙述错误的是()A若激素是甲状腺激素，全身组织细胞的细胞膜上均有甲状腺激素的受体B下丘脑和垂体通过分级调节调控激素的分泌C激素主要通过影响基因的表达来调节生命活动D若结构乙是胰岛A细胞，则结构甲通过释放神经递质影响激素的形成与分泌答案A解析激素进入细胞后，和细胞质受体结合形成复合体，再进入细胞核，和细胞核受体结合，调节基因的表达，从而调节生命活动，C正确。5(2022三沙市高三质检)某研究小组欲研究桑叶提取液对患糖尿病小鼠的降血糖效果，设计了一系列实验。下列有关实验的设计思路，说法错误的是()A随机选取三组生理状况相同、数量相等的健康小鼠
42、，其中两组制备成患糖尿病的小鼠B每组小鼠在实验开始前和实验结束后都需要测量其血糖浓度C患糖尿病小鼠既可以作为实验组又可以作为对照组D对照组除每天饲喂等量的食物，也要注射等量的桑叶提取液答案D解析根据题干信息分析，本实验的目的是探究桑叶提取液对患糖尿病小鼠的降血糖效果，自变量是是否含有桑叶提取液，无关变量应该保持相同且适宜，因此应该随机选取三组生理状况相同、数量相等的健康小鼠，其中一组小鼠正常，另外两组制成患糖尿病的小鼠，A正确；患糖尿病小鼠与正常小鼠相比为实验组，同时其前后可以自身对照，即其也可以作为对照组，C正确；根据实验的单一变量原则和对照性原则，实验组注射桑叶提取液，则对照组应该注射等量
43、的桑叶提取液的溶剂，D错误。6下图是人体血糖浓度变化的曲线，下列叙述正确的是()A曲线ab段与曲线ef段血糖浓度上升的原因不相同B曲线bc段与曲线de段血液中胰岛素变化趋势相同Cfg段血糖维持相对稳定只要依靠内分泌系统的调节就能完成D当血糖偏低时，胰高血糖素可促进肝糖原和肌糖原分解从而使血糖升高答案A解析bc段为血糖浓度较高时的降低过程，该时期胰岛素分泌较多，但de段血糖浓度是在正常值下的降低过程，该阶段胰岛素分泌较少，B错误；血糖平衡是神经体液调节的结果，C错误。7(2022邯郸市大名县一中高三检测)某生物兴趣小组将生长发育状况相似且健康的蝌蚪均分为甲、乙两组，甲组饲喂适量含甲状腺激素制剂的饲料，乙组饲喂等量的普通饲料，一段时间后，甲组发育成小型青蛙，乙组发育成大型蝌蚪。下列分析错误的是()A甲组青蛙中促甲状腺激素含量高于乙组蝌蚪B该实验中甲组是实验组，乙组是对照组C该实验中饲料的饲喂量属于无关变量，但影响实验结果D该实验结果说明甲状腺激素能够促进蝌蚪的生长发育答案A8为探究相关激素对血糖调节的影响，设计如下实验过程。实验中5只家兔的注射剂量和生理指标均按单位体重计算，已知肾上腺素具有升高血糖的作用。下列叙述正确的是()A胰岛A细胞分泌的胰高血糖素为多肽因此不具有特定的空间结构B二次注射后，若号家兔出现糖尿，则该兔的尿量将