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1、第8课时植物生长素及其生理作用课标要求1.概述植物生长素的发现和作用。2.概述植物向光性的原因。考点一植物生长素的发现1达尔文实验(1)各组胚芽鞘的生长弯曲情况是：弯向光源生长；不生长，不弯曲；直立生长；弯向光源生长。(2)与对比，说明胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关。(3)与对比，说明感光部位是胚芽鞘的尖端，而不是尖端下面的一段。(4)达尔文的猜测：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递了某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。2鲍森詹森实验(1)实验现象：A胚芽鞘不生长，不弯曲；B胚芽鞘弯向光源生长。(2)结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下
2、部。(3)从对照实验设计的单一变量原则角度分析，该实验的不足之处在于没有形成单一变量，无法排除琼脂片可能导致胚芽鞘生长的结论。3拜尔实验(1)实验现象：将尖端切下，放到胚芽鞘一侧，胚芽鞘总是弯向对侧生长。(2)结论：胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀造成的。(3)该实验为什么要在黑暗中进行？排除光照可能对实验结果造成的干扰。(4)拜尔实验的不足之处是无法证明尖端是否产生某种物质。4温特实验(1)实验组是B，对照组是A。A与B对照说明造成胚芽鞘弯曲生长的是胚芽鞘尖端产生的某种物质。(2)设置A组的目的是排除琼脂片本身的化学物质对胚芽鞘的影响。(3)实验结论：引起胚芽鞘弯曲
3、生长的确实是一种化学物质，温特将其命名为生长素。(4)由温特的实验结论可以推测单侧光的作用可能是改变生长素的分布，使生长素在背光侧分布的多。5生长素的合成、运输和分布源于选择性必修1 P92“相关信息”：植物向光性的另一种理论：单侧光照射引起某些抑制生长的物质分布不均匀造成的。6植物激素源于选择性必修1 P93“思考讨论”：植物激素与动物激素的异同项目植物激素动物激素合成部位无专门的分泌器官内分泌腺或内分泌细胞作用部位没有特定的器官特定的器官、组织运输途径极性运输、非极性运输和横向运输随血液循环(体液)运输化学本质有机小分子蛋白质类、类固醇、氨基酸衍生物等归纳总结1向光性的原理2关于植物向光性
4、生长的解释解释1：单侧光照射下，向光侧的生长素横向运输，向背光侧转移。解释2：单侧光照射下，向光侧的生长素被分解。解释3：单侧光照射下，抑制生长的物质分布不均匀。若解释1正确，则ad四个琼脂块中生长素的含量关系为cabd。若解释2正确，则ad四个琼脂块中生长素的含量关系为cabd。若解释3正确，则ad四个琼脂块中生长素的含量关系为abcd。考向一生长素发现过程的实验分析1(2022吉林梅河口市五中高三期末)下列关于植物生长素的科学发现史，叙述错误的是()A达尔文的实验提出胚芽鞘尖端受单侧光刺激后向下面的伸长区传递某种“影响”B鲍森詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片C拜尔的实验证明
5、胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的影响在下部分布不均匀造成的D温特的实验证明胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质吲哚乙酸引起的答案D解析温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的“影响”确实是一种化学物质，并命名为生长素，但并未揭示其本质，D错误。2下列是探究生长素生理作用的对照实验，有关实验叙述不正确的是()A该对照实验证明生长素能促进植物生长B该实验不能证明胚芽鞘尖端产生生长素C该实验不能证明感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端D若甲、乙在黑暗条件下进行实验则胚芽鞘不能生长答案D解析该实验所用的胚芽鞘都是切去尖端的胚芽鞘，因此该实验不能证明胚芽鞘尖端产生生长素，该实验不能证明感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，B正确、C正
6、确；若甲、乙在黑暗条件下进行实验，甲能生长而乙不能，D错误。考向二生长素的合成、运输和分布的分析3(2022六安示范高中高三检测)科学家曾经在人的尿液中发现了吲哚乙酸，下列有关说法正确的是()A人体内有将色氨酸催化成吲哚乙酸的酶B根的吲哚乙酸主要由地上部分运输而来C合成生长素的腺体分布于幼嫩的芽、叶等部位D吲哚丁酸是植物生长调节剂，不属于生长素答案B解析人体内没有将色氨酸催化成吲哚乙酸的酶，A错误；生长素的主要合成部位是芽、幼嫩的叶和发育中的种子，不是腺体，C错误；吲哚丁酸属于生长素类似物，不是植物生长调节剂，D错误。4下列有关生长素的产生、运输和分布的叙述中，不正确的是()A生长素主要在芽、
7、幼嫩的叶和发育中的种子中合成B生长素是色氨酸经过一系列转变而成的C生长素只分布在植物生长旺盛的部位D生长素的极性运输是主动运输答案C考向三植物生长方向的判断与分析5下图是对燕麦胚芽鞘所做的处理，一段时间后，X、Y(匀速转动)、Z的生长情况依次是()A向左弯曲，向右弯曲，向右弯曲B向右弯曲，向右弯曲，向左弯曲C向左弯曲，直立生长，向右弯曲D向右弯曲，直立生长，向左弯曲答案B6将同种玉米的胚芽鞘进行不同处理后均置于同等光照条件下，下列各选项中的两组胚芽鞘均向同一方向弯曲生长的是()答案B解析A实验中含有生长素的琼脂块放在了胚芽鞘的一侧，故会导致向对侧(左侧)弯曲生长，另一具有尖端的胚芽鞘在单侧光的
8、照射下会发生向光弯曲(向右)生长，A错误；B中经过一段时间的培养，两组胚芽鞘均向右侧弯曲生长，B正确；C实验中其中一组由于尖端被不透光的黑纸套住，导致尖端感受不到光的刺激而直立生长，而另一组会向光弯曲生长，C错误；D中一组因为套有不透光的黑纸而直立生长，另一组因为没有尖端不生长也不弯曲，D错误。方法规律判断植物“长不长、弯不弯”的方法考点二生长素的生理作用及特性1生长素的生理作用2生长素的作用特点源于选择性必修1 P94“思考讨论”：(1)不同浓度的生长素对茎生长的促进作用一定不同吗？不一定，在最适浓度的两侧，会有两个不同浓度的生长素对植物产生相同的促进效果。(2)不同浓度的生长素对根生长的抑
9、制作用一定不同吗？一定(填“一定”或“不一定”)。归纳总结1生长素浓度与所起作用的曲线分析(1)a点：既不促进生长也不抑制生长。(2)ac段(不含a点)：随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强。(3)c点：促进生长的最适浓度，其促进效果最好。(4)ce段(不含e点)：随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐减弱。(5)e点：促进生长的浓度“阈值”。低于此值时均为促进生长的“低浓度”；超过此值时，将由“促进”转向“抑制”，从而进入抑制生长的“高浓度”。(6)b、d两点：生长素浓度虽然不同，但促进效果相同。(7)ef段(不含e点)：随生长素浓度升高，对生长的抑制作用逐渐增强。2对生长素的敏感程度
10、曲线分析(1)不同器官对生长素的敏感程度不同，敏感性大小：根芽茎。(2)不同生物对生长素的敏感程度不同，敏感性大小：双子叶植物单子叶植物。用适当浓度的生长素类似物来杀死单子叶农田里的双子叶杂草，同时促进单子叶植物的生长。3植物茎的背地性和根的向地性(1)表现(2)原因考向一生长素的生理作用、特点7图甲表示燕麦胚芽鞘的向光性实验，图乙表示水平放置幼苗的生长情况，图丙表示生长素浓度与植株某一器官生长的关系。下列说法正确的是()A图甲中胚芽鞘向光弯曲生长是由生长素的极性运输导致的B图乙1处的生长素浓度大于2处，所以幼苗根的生长表现出向地性C图乙3、4处的生长素浓度分别对应图丙的C点之前和之后D图丙表
11、明不同浓度的生长素其作用效果可能相同答案D解析图乙1处的生长素浓度小于2处，由于根对生长素敏感，1处低浓度促进生长，2处高浓度抑制生长，因此幼苗根的生长表现出向地性，B错误；图乙3、4处的生长素浓度均表现为促进茎的生长，因此均对应图丙的C点之前，C错误。8(2022云南昆明高三一模)如图表示施用IAA(吲哚乙酸)对某种植物主根长度及侧根数的影响。下列叙述不正确的是()A将未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶，会导致侧根数量增加B生长素是由色氨酸经一系列变化形成的，其运输方式是主动运输C促进侧根数量增加的IAA溶液，会抑制主根的伸长D主根和侧根生长素的运输方向都是由根尖向根的基部运输答案A解析芽和
12、幼叶产生IAA，向根部运输，将未施用IAA的植株去除部分芽和幼叶，会减少根部IAA含量，此时根部IAA对诱导侧根可能起促进作用，也可能起抑制作用，A错误；由于生长素进行极性运输，因此主根和侧根生长素的运输方向都是由根尖向根的基部运输，D正确。考向二生长素作用的曲线分析9(2022宁波模拟)如图为玉米胚芽鞘中生长素诱导的生长和细胞壁酸化的变化曲线。下列分析或推测不合理的是()A根据图示，曲线表示的长度与IAA作用时间呈正相关B图乙BC段表明生长素促进生长，CD段表明生长素抑制生长C中性缓冲液可能抑制生长素的作用，酸性缓冲液可能引起生长加快D在生长素作用下细胞膜外排H，使细胞壁变得疏松，有利于细胞
13、伸长答案B解析图乙BC段和CD段生长速率都大于IAA为0时的生长速率，所以BC段和CD段生长素都促进生长，但促进的效果先增强后减弱，B错误；由图甲、乙可知，在pH近中性时，玉米胚芽鞘生长缓慢，随pH降低，生长速率增大，可判断酸性缓冲液可能引起生长加快，中性缓冲液可能抑制生长素的作用，C正确；由图甲可知，加入生长素以后pH逐渐变小，可以推知在生长素作用下细胞膜外排H，使细胞壁变得疏松，有利于细胞伸长，D正确。10下图表示不同浓度的生长素对植物生长的作用，据图分析下列说法不正确的是()A茎的背地性、顶端优势均体现了生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时抑制生长的作用B若茎的近地侧生长素浓度为M，
14、则其远地侧浓度小于MC若根的远地侧生长素浓度为m，则其近地侧浓度大于iD若向光性幼苗的向光侧生长素浓度为m，则其背光侧浓度大于m，小于M答案A解析茎的背地性只表现出促进作用，A错误；由于重力的影响，近地侧生长素浓度大于远地侧，即远地侧浓度小于M，B正确；由于重力的影响，远地侧生长素浓度小于近地侧，根对生长素敏感，则表现为近地侧浓度高抑制生长，远地侧浓度低促进生长。若根的远地侧生长素浓度为m，则其近地侧浓度范围应大于i，C正确；向光性的原因是由于背光一侧生长素浓度大于向光一侧，背光侧生长快，向光侧生长慢。若向光性幼苗的向光侧生长素浓度为m，则其背光侧浓度为大于m，小于M，D正确。科学思维利用“三
15、看法”判断生长素的作用特点重温高考真题演练1(2021全国甲，3)生长素具有促进植物生长等多种生理功能。下列与生长素有关的叙述，错误的是()A植物生长的“顶端优势”现象可以通过去除顶芽而解除B顶芽产生的生长素可以运到侧芽附近从而抑制侧芽生长C生长素可以调节植物体内某些基因的表达从而影响植物生长D在促进根、茎两种器官生长时，茎是对生长素更敏感的器官答案D解析生物的性状是由基因控制的，生长素能引起生物性状的改变，是通过调控某些基因的表达来影响植物生长的，C正确；根、茎两种器官对生长素的反应敏感程度有明显差异，其中根对生长素最敏感，D错误。2(2020全国，2)取燕麦胚芽鞘切段，随机分成三组，第1组
16、置于一定浓度的蔗糖(Suc)溶液中(蔗糖能进入胚芽鞘细胞)，第2组置于适宜浓度的生长素(IAA)溶液中，第3组置于IAASuc溶液中，一定时间内测定胚芽鞘长度的变化，结果如图所示。用KCl代替蔗糖进行上述实验可以得到相同的结果。下列说法不合理的是()AKCl可进入胚芽鞘细胞中调节细胞的渗透压B胚芽鞘伸长生长过程中，伴随细胞对水分的吸收C本实验中Suc是作为能源物质来提高IAA作用效果的DIAA促进胚芽鞘伸长的效果可因加入Suc或KCl而提高答案C解析渗透压的大小与溶质微粒数目的多少有关，KCl进入胚芽鞘细胞以后，导致细胞中溶质微粒数目增多，可以使细胞内的渗透压增大，A项正确；生长素和蔗糖只有溶
17、解在水中才能被细胞吸收，细胞在吸收生长素和蔗糖的同时，也吸收水分，而且细胞各项生命活动的进行都离不开水，B项正确；本实验中蔗糖的作用是调节细胞渗透压，而不是作为能源物质，C项错误；从图中可以看出，第1组和第2组的胚芽鞘伸长率都小于第3组，且题干中说到用KCl代替蔗糖进行实验，效果是相同的，说明IAA促进胚芽鞘伸长的效果可因加入Suc或KCl而提高，D项正确。3(2020江苏，11)为提高银杏枝条扦插成活率，采用800 mg/L吲哚丁酸(IBA)浸泡枝条1小时，然后将其插入苗床。下图为诱导生根过程的示意图，下列叙述错误的是()A枝条下切面的愈伤组织是细胞脱分化形成的B愈伤组织的形成有利于分化出更
18、多的不定根C不定根的分化是枝条内多种激素共同调控的结果D新生的不定根中生长素浓度可能高于800 mg/L答案D解析诱导扦插的枝条生根时，首先要通过细胞的脱分化过程，培养出愈伤组织，A项正确；愈伤组织的分化程度低，在一定的条件下，有利于再分化形成更多的不定根，B项正确；一般来说，促进根生长的最适生长素浓度为1010mol/L，而生长素的化学本质是吲哚乙酸等，相对分子质量不足200，故800 mg/L的浓度远高于1010mol/L，若新生不定根中生长素浓度高于800 mg/L，则会抑制不定根生长，D项错误。4(2019江苏，5)如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧
19、光处理。下列叙述正确的是()A甲为背光侧，IAA含量低于乙侧和对照组B对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲C若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致DIAA先极性运输到尖端下部再横向运输答案C解析甲为背光侧，IAA含量高于乙侧和对照组，A错误；由图可知，对照组未经单侧光处理，其胚芽鞘能直立生长但不弯曲，B错误；没有尖端的胚芽鞘，既不能感受光刺激也没有生长素来源，所以既不生长也不弯曲，甲、乙两侧的生长状况基本一致，C正确；单侧光处理会使IAA先发生横向运输，再极性运输到尖端下部，D错误。5(2019全国，29)某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端，分成甲、乙两组，按如图所示的方法用琼脂块收集生
20、长素，再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧，一段时间后，测量胚芽鞘切段的弯曲程度(角)，测得数据如表，据此回答问题：分组甲乙琼脂块左右角/度20.49.09.1(1)生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输，这种运输的方向是_。(2)上图中角形成的原因是_。(3)据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的角基本相同，但小于甲琼脂块所引起的角，原因是_。答案(1)从形态学上端到形态学下端(2)琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧，使胚芽鞘左侧的生长素浓度高于右侧，引起胚芽鞘左侧生长快于右侧，形成角(3)乙左右两侧琼脂块中的生长素含量基本相同，但小于甲琼脂块中生长素的含量解析(2)将含有生长素的
21、琼脂块置于去掉顶端的胚芽鞘的左侧，琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧，由于生长素在去顶胚芽鞘左、右两侧的不均匀分布，胚芽鞘弯向放置琼脂块的对侧生长，形成角。(3)乙组中胚芽鞘顶端被云母片阻隔，光照处理后，生长素不能进行横向运输，左、右两侧琼脂块中收集到的生长素的量基本相等且小于甲组中琼脂块所收集的生长素的量，所以乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的角基本相同，但小于甲琼脂块所引起的角。一、易错辨析1横向运输发生在尖端，产生效应的部位也在尖端()2幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同()3顶端优势现象、根的向地生长、茎的背地生长都说明了生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时抑制生长()4在番
22、茄花期喷洒一定浓度的2,4D可防止落花落果()5成熟茎输导组织中的生长素可以进行非极性运输()二、填空默写1(选择性必修1 P92)植物向光性的原因是单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。2(选择性必修1 P92)植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。3(选择性必修1 P92)植物激素作为信息分子，几乎参与调节植物生长、发育过程中的所有生命活动。4(选择性必修1 P93)生长素主要合成部位是芽、幼嫩的叶和发育中的种子。5(选择性必修1 P93)极性运输：生长素只能从形态学上端运输
23、到形态学下端，而不能反过来运输，也就是只能单方向地运输，称为极性运输。极性运输是一种主动运输。6(选择性必修1 P93)生长素主要集中在生长旺盛的部分。如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。7(选择性必修1 P93)生长素在细胞水平上起着促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用；在器官水平上则影响器官的生长、发育，如促进侧根和不定根发生，影响花、叶和果实发育等。8(选择性必修1 P94)生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长。9(选择性必修1 P94)植物表现顶端优势的原因：顶芽产生的生长素逐渐向下运输，枝条上部的侧芽处生长素浓度较高，由于侧芽对生长素浓度比较
24、敏感，因此它的发育受到抑制。10(选择性必修1 P94)幼嫩的细胞对生长素敏感，衰老细胞则比较迟钝；不同器官对生长素的敏感程度也不一样。课时精练一、选择题1(2022西安市西安中学高三模拟)经过一代又一代科学家的探索，最终通过实验证明胚芽鞘弯曲生长是某种化学物质引起的。下列有关温特实验的叙述，错误的是()A鲍森詹森的实验启发温特用琼脂块收集某种化学物质B与拜尔的实验不同，温特的实验可以在光照条件下进行C设置空白对照组可以排除琼脂块本身对实验结果的影响D温特发现单侧光下胚芽鞘伸长区两侧吲哚乙酸分布不均答案D解析鲍森詹森证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片，鲍森詹森的实验启发温特用琼脂块收集某种
25、化学物质，A正确；拜尔切去胚芽鞘尖端并将尖端放回切面的一侧，在黑暗中生长一段时间，发现胚芽鞘弯向放尖端的对侧生长，与拜尔的实验不同，温特实验用的是切去了尖端的胚芽鞘，胚芽鞘的尖端感光，故温特的实验可以在光照条件下进行，B正确；温特未能提取、鉴定出生长素的化学本质，D错误。2某校生物兴趣小组把一个胚芽鞘尖端放在一个琼脂块上，琼脂块的中央被云母片隔开，同时被一个纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照(如图1所示)。经过以下三种方法处理一段时间：仅纸盒转动、仅胚芽鞘尖端和琼脂块转动、整个装置同时转动。然后分别把甲、乙所示琼脂块放在三个切去尖端胚芽鞘的切口上(如图2)，胚芽鞘的生长状况分别是()A直立生
26、长、向右弯曲生长、向右弯曲生长B向左弯曲生长、直立生长、向右弯曲生长C向左弯曲生长、向右弯曲生长、直立生长D向右弯曲生长、直立生长、向右弯曲生长答案D解析仅纸盒转动时，胚芽鞘尖端始终只有右侧受到单侧光照射，所以甲所含的生长素浓度高于乙，图2中胚芽鞘向右弯曲生长；仅胚芽鞘尖端和琼脂块转动时，相当于胚芽鞘尖端的每一侧都均匀受光，所以甲所含的生长素浓度等于乙，图2中胚芽鞘直立生长；整个装置同时转动时，胚芽鞘尖端始终是靠开口的一侧受到光照，所以甲所含的生长素浓度高于乙，图2中胚芽鞘向右弯曲生长。3(2022大庆市高三一模)生长素极性运输的化学渗透偶联学说的基本观点是：生长素以弱酸的形式经输入载体协同运
27、输(能量由跨膜质子电位提供)进入细胞，在细胞质中生长素主要以离子形式存在并大量积累。离子形式的生长素通过分布于细胞基部的输出载体顺浓度梯度输出细胞，正是由于输出载体在细胞中的极性分布决定了生长素的极性运输。下列叙述错误的是()A植物体内的生长素多为IAA，合成它的原料是色氨酸B若要研究输出载体在生长素极性运输中的作用，可利用其抑制剂设计实验C生长素的输入、输出载体都能转运生长素，空间结构相同D生长素的极性输出载体大多分布在幼嫩组织细胞中答案C解析生长素的输入、输出载体虽然都能转运生长素，但是运输的方向不同，其空间结构也不相同，C错误；生长素的合成部位主要集中在植物幼嫩部位，其输出载体大多也分布
28、在幼嫩组织细胞中，D正确。4为研究生长素促进某植物果实发育的最适浓度，研究小组用IAA进行了相关实验，实验处理及结果如下表所示。下列分析错误的是()项目对照组不同浓度的IAA浓度(ppm)0600700800900平均株产量(kg)372521590535410平均单果重(g)186251270252248A.实验结果表明，不同浓度的IAA均能提高该植物的结果率B实验结果表明，不同浓度的IAA均能促进该植物果实发育C实验结果表明，不同浓度的IAA对该植物结果率和果实发育促进作用可能相同D由实验结果可知，IAA促进该植物果实发育的最适浓度在600 ppm800 ppm之间答案A解析表格数据显示，
29、不同浓度的IAA都可以促进平均株产量和平均单果重的增加，说明不同浓度的IAA均能促进该植物果实发育，但是不能说明不同浓度的IAA都能提高该植物的结果率，A错误，B正确；表格数据显示，实验浓度范围内，IAA浓度为700 ppm时，平均株产量和平均单果重都最大，说明IAA促进该植物果实发育的最适浓度在600 ppm800 ppm之间，D正确。5科学家在用向日葵研究植物的向光性时发现，向日葵因单侧光照射而弯曲生长时，向光侧和背光侧的生长素含量基本相同。下列有关解释不合理的是()A单侧光照射未引起向日葵植物体内生长素的横向运输B向日葵的向光弯曲生长可能是单侧光引起某种抑制物分布不均匀造成的C生长素对向
30、日葵生命活动的调节是其生命活动调节的方式之一D结合顶端优势可知，高浓度的生长素不会抑制向日葵的生长答案D解析向日葵因单侧光照射而弯曲生长时，向光侧和背光侧的生长素含量基本相同，说明在向日葵植物体内生长素的分布是均匀的，单侧光照射未引起向日葵植物体内生长素的横向运输，A项合理；单侧光照射向日葵，其向光侧和背光侧的生长素含量基本相同，因此可能是单侧光引起了某种抑制物在其向光侧分布多，在其背光侧分布少，进而引起植物向光弯曲生长，B项合理；生长素对向日葵的生命活动调节使其充分接受光照，更好地进行光合作用，是向日葵的生命活动调节方式之一，C项合理；顶端优势是指顶芽产生的生长素向下运输，使侧芽部位的生长素
31、浓度过高，因而抑制侧芽的生长，因此高浓度的生长素也会抑制向日葵的生长，D项不合理。6(2022佛山南海区高三摸底测试)图中曲线c表示某植物茎的生长反应与生长素浓度的关系，如果将同样浓度的生长素施用于侧芽，能反应侧芽生长状况的曲线是()Aa Bb Cc Dd答案A解析芽能产生生长素且对生长素的反应比较敏感，曲线c表示某植物茎的生长反应与生长素浓度关系，若将同浓度的范围的生长素施予侧芽，会引起随浓度升高促进作用下降直到抑制的程度，与曲线a相符。故选A。7生长素对植物生长的调节作用具有浓度较低时促进生长，浓度过高时抑制生长的作用。如图所示，P值表示对植物的生长既不促进也不抑制的生长素浓度。该图可表示
32、()A去掉顶芽后，侧芽生长素浓度的变化B单侧光照射后，胚芽鞘尖端向光侧生长素浓度的变化C水平放置后，根近地侧生长素浓度的变化D水平放置后，茎远地侧生长素浓度的变化答案A解析去掉顶芽后，侧芽处生长素浓度逐渐降低，抑制作用解除，进而促进生长，A正确；在单侧光照射下，胚芽鞘尖端向光侧生长素向背光侧转移，浓度下降，但都在促进植物生长的范围内，B错误；由于重力的作用，水平放置的根近地侧生长素浓度会随时间延长而升高，C错误；水平放置的茎的远地侧的生长素浓度会随时间延长而下降，但都在促进植物生长的范围内，D错误。8从下图所示的实验中(IAA为生长素)，可以直接得出的结论是()A感受光刺激的部位是切段的顶端部
33、分B单侧光照引起切段生长素分布不均匀C生长素只能由形态学上端向形态学下端运输D一定浓度生长素能促进切段伸长生长答案D解析图中切段没有顶端，不能证明感受光刺激的部位是切段的顶端部分，A错误；由图可知，上胚轴切段表现为直立生长，虽有单侧光的照射，但并没有表现出弯曲，不能得出该结论，B错误；图示实验没有做将上胚轴切段倒置的对照实验，因此不能获得该结论，C错误。9如图是吲哚乙酸(IAA)诱导豌豆茎切段伸长生长的典型剂量反应曲线，图中将对照组(不加IAA)的伸长生长设为“0”。据图分析，下列叙述正确的是()A在M点对应的IAA浓度下，切段不发生伸长生长BIAA对切段伸长生长的促进作用与IAA的浓度呈正相
34、关CIAA浓度高于104 mol/L后，随着浓度升高，其抑制伸长生长的作用越来越弱D不同浓度的IAA对切段伸长生长的作用可能相同答案D解析M点对应的IAA浓度下，切段的伸长生长与对照组相同，并不是切段不发生伸长生长，A错误；据图分析，IAA浓度在105103 mol/L之间时，随IAA浓度的增加，促进伸长生长的作用减弱，IAA浓度大于103 mol/L时，抑制伸长生长的作用增加，B、C错误。10用一定浓度梯度的生长素类似物溶液处理扦插枝条，枝条生根的情况如图甲。图乙所示为不同浓度生长素对顶芽和根部生长的影响。下列说法正确的是()A图乙中表示的是根部，因为根对生长素更敏感B图甲表明在没有外源激素
35、的作用时，扦插枝条也能生根Ccd段浓度的生长素对顶芽生长具有抑制作用D图乙能体现生长素的生理作用是浓度较低时促进生长，浓度过高时抑制生长，而图甲不能答案B解析根比芽对生长素反应敏感，故图乙中曲线代表的是根，代表的是顶芽，A错误；扦插枝条上有芽，而芽能够产生生长素，所以，对照组生长素类似物为0的一组，也有自身激素的作用，B正确；图乙可说明生长素对生根有促进和抑制作用，图甲也可说明生长素对根有促进和抑制作用，D错误。11某兴趣小组将长势相同的植物幼苗随机分为两组，一组不作处理，另一组摘除顶芽，如下图所示，两组均在原有环境下培养一段时间。据此判断不正确的是()A生长素浓度：ab，bcB植株高度：对照
36、组实验组C干物质积累量：对照组实验组D本实验说明生长素的产生部位和作用部位可以不同答案A解析顶芽产生的生长素会源源不断的运输到侧芽，所以a处浓度小于b，第二组摘除顶芽，c处生长素浓度小于b，A错误；2组为实验组摘除顶芽后，侧芽抑制解除，侧芽生长旺盛，叶片较多，积累有机物多，C正确。12为了验证发育中的种子能产生生长素并促进果实发育，研究人员利用某异花传粉的高等植物进行对照实验，甲组植物正常受粉后套袋处理，乙组植物在开花前套袋处理，实验结果如图所示。下列叙述正确的是()A甲组子房直径逐渐增大只与生长素的促进作用有关B乙组子房逐渐萎缩是因为发育后期产生了大量乙烯C子房套袋的目的是避免单侧光引起生长
37、素分布不均D该实验不能证明种子能产生促进果实发育的生长素答案D解析乙组植物在开花前进行了套袋处理，不能受粉产生种子，所以没有生长素的产生，导致子房不能发育而萎缩，B项错误；子房套袋的目的是防止自然受粉产生种子，以免干扰实验结果，C项错误；根据该实验的过程和结果只能证明受粉与果实发育之间的关系，不能证明种子能产生促进果实发育的生长素，D项正确。二、非选择题13图一是水平放置在黑暗环境中的植物的生长素(IAA)运输情况，图二是不同浓度生长素(IAA)对顶芽和根部生长的生理作用。据图分析回答：(1)分析图一，序号表示生长素的运输方式是_，此方式与序号表示的方式不同点是_。(2)分析图二中甲、乙两曲线
38、，其中表示不同浓度生长素对根部生长的生理作用的曲线是_，根部近地侧生长素浓度范围是_。(3)依据图二提供的参数，定量描述生长素(IAA)对于芽的生理作用特点的含义：_。答案(1)极性运输此方式的运输方向不受重力影响，而表示的方式的运输方向是由重力决定的(2)甲大于c(3)生长素浓度低于g时，对芽的生长有促进作用，生长素浓度大于g时对芽的生长有抑制作用解析(1)分析图一，序号表示生长素从形态学上端向形态学下端的极性运输，极性运输是一种主动运输，其运输方向不受重力影响。序号表示幼苗横放时，受重力影响，生长素分布不均，近地侧生长素分布比远地侧多，故序号和序号表示的方式不同。(2)分析图二，甲、乙两曲
39、线表示不同浓度生长素对顶芽和根部生长的生理作用，由于根对生长素的敏感性比芽高，故表示不同浓度生长素对根部生长的生理作用的曲线是甲。结合图二可知，根部近地侧生长素浓度范围是大于c。14(2022沈阳郊联体高三期末)为研究IAA(生长素)对番茄子房发育成果实的调节，科研人员做了下列实验。(1)科研人员将处于花蕾期去雄的番茄花分成4组进行实验，实验处理及结果见下表。组别1组2组3组4组实验处理授粉未授粉不涂抹IAA不涂抹IAA在子房上涂抹IAA在花柄上涂抹IAA果实平均重量(g)4.105.301组番茄花发育成果实，其子房生长所需的生长素主要来自于发育中的_。比较2、3组实验结果，表明_。依据3、4
40、组实验结果，推测IAA不能_。(2)根据上述推测，科研人员认为芽产生的生长素并不用于调节子房发育成果实。为此，科研人员建立了下图所示的研究模型。请利用该模型，完成验证该推测的实验方案并预期结果。实验处理放射性检测结果比较3HIAANPAa段b段c段d段组施加施加组组组组组？注：NPA为生长素运输阻断剂。表中组应在图1的_(填“1”“2”或“3”)处施加3HIAA，在_(填“1”“2”或“3”)处施加NPA。组“？”处的处理从左到右依次应为_、_。请在表中填写a、b段的预期结果：a段_；b段_。答案(1)种子子房发育成果实需要IAA从花柄运输到子房(2)12施加不施加组组组组解析(1)2、3组的不同在于是否在子房上涂抹IAA，比较2、3组实验结果可知，子房发育成果实需要IAA；4组涂抹的部位为花柄，果实平均重量为0，故IAA不能从花柄运输到子房，即子房发育成果实需要IAA。(2)芽产生的生长素从形态学上端向形态学下端的运输方式是极性运输，根据实验模型图，表中组应在图1的1处施加3HIAA，在2处施加NPA。与组形成对照，组“？”处的处理从左到右依次应为施加、不施加。