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1、湖南省湘乡市名民实验学校2023-2024学年高一上学期入学检测语文试题注意事项：1本试卷共四道大题， 24 道小题 。试卷满分 120 分， 考试时量 120 分钟。2本试卷所有答案均须填写在答题卷相应的位置上， 否则不予计分。（一）现代文阅读（6 分）阅读下面的文字，完成下列小题。合力防范青少年短视频沉迷崔妍近年来，短视频受到互联网用户青睐，青少年上网看短视频也愈发普遍。然而，由于内容特点、算法推荐、心理机制等多方面原因，不少人感觉刷短视频会“上瘾”。如何有效防止未成年人陷入短视频沉迷，成为一道现实课题。2021年全国未成年人互联网使用情况研究报告显示，未成年人互联网普及率达 96.8%，
2、触网低龄化趋势明显，而未成年网民中经常在互联网上看短视频的比例为 47.6%。武汉大学中国乡村治理研究中心发布的一份报告显示，在调研的中部省份中，有九成农村留守儿童长期使用专属手机或者长辈的手机，其中近七成儿童用手机看短视频。短视频沉迷极易造成青少年视力下降、注意力不集中等后果，一些不良信息还会产生误导，进而影响未成年人身心健康，危害不容小觑。防范短视频沉迷，是保护青少年身心健康的题中应有之义。加强监管，营造清朗的网络视听环境，才能更好守护未成年人成长。在制度上，应不断完善相关法律法规，强化网络平台责任。近年来，从出台网络信息内容生态治理规定等文件，到新修订的未成年人保护法增设“网络保护”专章
3、，渐趋完备的制度体系为青少年设置起“防护网”。下一步仍须与时俱进，以制度刚性建好“防火墙”。在技术上，应进一步向科技借力，推动责任落细落实。监管部门可利用上线审查、应用管控等实现综合监管，短视频平台等也可运用身份识别、大数据分析等，推动“防沉迷系统” “青少年模式”迭代升级。多措并举、精准施策，才能让监管更加有力有效。帮助未成年人防范沉迷，关键在疏导。应当真正从青少年的视角出发，多供给优质的精神文化产品。就短视频本身而言，平台和创作者有责任瞄准未成年人需求，多发布、传播健康向上的内容。学校应开展丰富多彩的文体活动，引导学生过精神充盈的生活。对于农村地区而言，公共服务供给相对不足，应着力加强公共
4、文化服务体系建设，让图书、文体设施、社区活动等更可及，为未成年人打开更广阔的精神世界。尤其是对于部分留守儿童，在父母无法陪伴的情况下，如何更好满足他们的心理需求，亟待全社会合力破题，给予他们更多关心与关爱。未成年人是网络建设的重要主体，防止网络沉迷是未成年人网络保护工作的一个重要方面。近年来，从推进专项行动、深化打击针对未成年人的网络违法犯罪，到围绕有关问题进行重点整治、净化未成年人网络环境，一系列务实举措，凝聚起未成年人网络保护合力。也应看到，构建良好网络生态难以毕其功于一役，引导未成年人科学健康用网也需“授之以渔”。譬如，防沉迷的治本之策，就是提升青少年网络素养。标本兼治、久久为功，既针对
5、新形式、新问题推出新举措，又着力提升未成年人网络素养和用网能力，才能建设未成年人友好型网络空间，助力他们健康成长。网络空间是亿万民众共同的精神家园。当前，网络应用深度融入人们的学习、工作、生活，每个人都是维护网络环境的责任人、受益人。集聚众智、汇聚众力，营造清朗网络空间生态，确保未成年人健康安全用网，互联网必将更好助力青少年成长进步，让他们的生活更多彩。（选自人民日报2023年04月14日）1. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 这篇议论文采用了总分总的结构方式。B. 文章首先针对社会现象提出问题，然后多角度分析问题，最后得出结论。C. 第段引用相关研究报告，用数据说话
6、，提出了有效防止未成年人陷入短视频沉迷的办法。D. 集聚众智、汇聚众力，标本兼治，确保未成年人健康安全用网，互联网必将更好助力青少年成长进步。2. 你认为本文的中心论点是什么？请写出来。3. 文中提出，防沉迷的治本之策，就是提升青少年网络素养。请结合你的生活体验，谈谈自己是如何避免沉迷于网络的。【参考答案】1. C2. 集聚众智、汇聚众力，营造清朗网络空间生态，确保未成年人健康安全用网。3. 要学会丰富自己的线下生活，通过真实世界的交往、运动、兴趣等，投入到更多的现实生活中。要关注和关心身边的人，多进行现实中的互动和交往。【1题点津】该题考查学生对文本内容的分析理解能力。C.“提出了有效防止未
7、成年人陷入短视频沉迷的办法”错，结合第段中“2021年全国未成年人互联网使用情况研究报告显示，未成年人互联网普及率达96.8%，触网低龄化趋势明显，而未成年网民中经常在互联网上看短视频的比例为47.6%短视频沉迷极易造成青少年视力下降、注意力不集中等后果，一些不良信息还会产生误导，进而影响未成年人身心健康，危害不容小觑。防范短视频沉迷，是保护青少年身心健康的题中应有之义”的内容可知，本段引用相关研究报告，用数据说话，说明了防范短视频沉迷对于保护青少年身心健康的重要意义，并没有提出“有效防止未成年人陷入短视频沉迷的办法”。故选C。【2题点津】该题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。这篇议论文
8、采用了总-分-总的结构方式，首先针对社会现象提出问题，然后多角度分析问题，最后得出结论。结合第段中“网络空间是亿万民众共同的精神家园。当前，网络应用深度融入人们的学习、工作、生活，每个人都是维护网络环境的责任人、受益人。集聚众智、汇聚众力，营造清朗网络空间生态，确保未成年人健康安全用网，互联网必将更好助力青少年成长进步，让他们的生活更多彩”的内容，可概括中心论点为：集聚众智、汇聚众力，营造清朗网络空间生态，确保未成年人健康安全用网。【3题点津】该题考查学生针对问题提出见解的能力。示例：养成良好的上网习惯，上网前要计划，明确上网的目的和上网的时间，避免无节制的上网，如果不是为了工作、学习，而主要
9、为了娱乐，则更需要计划上网。漫无目的地“冲浪”、沉迷于网络聊天或网络游戏，时间在不知不觉中流失，尤其把它当成一种缓解精神压力时更应该节制。由“学校应开展丰富多彩的文体活动，引导学生过精神充盈的生活。对于农村地区而言，公共服务供给相对不足，应着力加强公共文化服务体系建设，让图书、文体设施、社区活动等更可及，为未成年人打开更广阔的精神世界”等可知，培养其他的兴趣爱好、丰富业余生活，业余时间多参加体育、文化娱乐或交际活动，不仅充实了生活，而且提高自己处理显示问题的能力，从而避免依赖于虚拟的网络世界的机会。（二）现代文阅读（6分）4. 阅读以下材料，完成问题材料一：教育部门以某市为样本，随机选择农村中
10、学45所，农村中心小学41所，对其相关美育工作开展情况进行调查，结果如下：项目较为充足基本达标较为缺少严重缺少美育设施设备11.9%21.43%38.1%28.57%美育经费投入4.76%29.76%42.86%22.62%美育师资数量8.33%25%35.72%30.95%美育课程开设5.94%15.48%33.33%45.25%(图表来源于网络)材料二：要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程。教师要立足学生的全面发展，挖掘教学内容多方面的育人价值，结合学生的成长需求，把握显性和隐性、近期和远期、部分和整体的关系，指向学生审美和人文素养发展进行教学目标设计，使学生通过艺术学习陶冶情操，温润心
11、灵。激发学生想象力与创造活力，充分发挥艺术教育培根铸魂、启智增慧的功能。(节选自义务教育艺术课程标准2022年版)材料三：习近平总书记强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。学校是美育的摇篮，有责任全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合。推广美育也是家庭和社会的义务，家庭的熏陶与化育，公共空间的艺术呈现，都能让美进入日常生活，使美的种子生根发芽。葆有创新意识、开放精神，善用互联网和虚拟技术，积极突破传统美育的时空隔阂，也有利于在实践中开拓美育新天地。学校、家庭，社会携手共进，强化美育育人实效，在春风化
12、雨中不断提高学生审美和人文素养，就能助力广大少年儿童在成长中追求更有高度、更有境界、更有品味的人生，在未来拥抱更加美好的生活。(节选自人民日报2022年5月31日)（1）对上述三则材料分析不准确的一项是（ ）A. 从材料一可以看出，当前中小学校完全不重视美育课程的开设。B. 材料二指出教师要立足学生的全面发展，在艺术教学过程中注重核心素养的培育。C. 材料三明确了学校是美育的摇篮，应加强美育与德育、智育、体育、劳动教育的融合。D. 材料二和材料三反映了党和国家对美育的高度重视。（2）根据材料一，写出你对某市美育工作开展总体情况的探究结果。（3）新时代开展中华优秀传统文化教育具有重要的育人价值，
13、学校向同学们征集将传统文化融入美育的可行性建议。小美同学提出了“皮影艺术进校园”的建议。请你根据材料三，再提出两条。【参考答案】（1）A（2）探究结果：农村小学的美育并不受到重视。美育设施、经费、师资、课程开设大都是处于缺少状态。（3）1.举办传统文化知识竞猜；2.将剪纸艺术等手工艺术融入美术课的教授过程中。【小问1点津】该题考查学生筛选并辨析信息的能力。A.“完全不重视”错。由材料一“随机选择农村中学45所，农村中心小学41所，对其相关美育工作开展情况进行调查”可知，这是农村学校的调查结果，并不是能够反映“当前中小学校”的状况，所以选项错误。故选A。【小问2点津】该题考查学生图文转换的能力。
14、根据表格中的数据，美育的设施较为充足的仅占11.9%，严重缺少的占28.57%；经费较为充足的占4.76%，严重缺少的占22.62%；师资和课程开设也同样都是在较为缺少的状态下；由“随机选择农村中学45所，农村中心小学41所，对其相关美育工作开展情况进行调查”可知，这是针对农村的调查；所以可以得出的结论是：该市农村学校对于美育的重视度不高。【小问3点津】该题考查学生分析理解文中信息，提出合理化建议的能力。根据材料三“学校是美育的摇篮，有责任全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力”可知，主要是针对学校提建议。所以可以考虑将传统文化和课程结合，也可以和作业或者是考试（比赛）结合。示例：1
15、.举办传统文化知识竞猜；2.将剪纸艺术等手工艺术融入美术课的教授过程中；3.举办传统文化的文艺汇演；4.将传统文化融入到校本课程中。（三）现代文阅读（13分）阅读下面的文字，完成下列小题。父亲和树陈宝全现在，这些苹果树老了，老了的苹果树结不了多少果子，也结不出品相端庄的好果子，觉得没脸活了。它们把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，却无法顺应自己的愿望就此倒下。风也懒得理会它们，绕着吹。只有父亲理解这些老了的苹果树的心思，他提着斧头进了果园。这一片苹果树跟父亲打了三十年交道，它们经历了父亲的中年和老年，父亲经历了它们的一生。它们了解父亲，就如父亲对它们目前所思所想的洞察。父亲在动手之前，用手量了这
16、棵苹果树的树干，四拃多一点。父亲知道，它的身体里藏着30个年轮。也就是说，上世纪80年代末，它还是一株小树苗，嫩叶在阳光下尽情地舒展，细小的枝条对未来充满好奇和期待。现在，父亲拖着瘦弱的身子，要以一种近乎残忍的方式介入一棵他亲自栽植的苹果树的命运。斧头落下去，父亲听到了树皮破裂的声音虽然这种声音比斧子撞击树干的声音要小很多，却还是被父亲敏感地捕捉到了。父亲落泪了。这几年，这棵苹果树一半枯死，一半硬撑着活了下来，结出的果子像山林里的野果子，酸涩难入口。可父亲心里明白，它为改善我们一家人的生活付出了毕生心血，足以让我们感恩并铭记于心。上世纪80年代，父亲和大多数李家山的村民一样，刚刚吃饱肚子，从没
17、有去设想未来。作为木匠的父亲，将大把大把的时间用在了修房子上。在他栽下第一批苹果树苗的时候，大片的小麦仍然享有辽阔的土地，是地里的主角。为了保住小麦，人们曾与草作战，把它们统统赶出麦田。在田里，草都不让长，怎么会容忍树长进去？父亲是在乡村干部的劝说下，才栽下了第一片果树。果树选择种在院子附近，不是为了管理上的方便，也不是为了看着这些小树苗像孩子一样一天天长大，从而让人感到快乐，父亲是为了看着它们被兔子和羊啃了，被风吹死，被小麦挤赶出去。他在耕地的时候，故意赶着毛驴逼近树苗，让犁铧伤到树根。尽管如此，仍然有一些倔强的苹果树活了下来，一副要长大成材的样子，父亲妥协了。为此，父亲的果树也在年轮里写下
18、了新的愿景：为人们奉献甘甜的果肉。到第八个年头，父亲果园里的苹果树开始挂果了。父亲开启了新的生活方式，浑身上下充满了力量，进入了一种持续的兴奋状态。按照时序，他在果园里浇水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，然后出售苹果，收入一年比一年高，日子也突飞猛进地好了起来。带着清香的木屑喷溅而出，落在父亲的身上，像是一棵树要对父亲说出的话语。这个年近80岁的老人，挥动几下笨重的斧子，就开始气喘吁吁。他不得不停下来。越进入树干的内部，就越接近远去的时光，父亲难过极了。这棵苹果树勉强支撑着身体，父亲用力推了一下，苹果树开始吱嘎作响，慢慢倒下。没有大树倒下的那种轰然响动，它只是轻轻地躺在了自己生活过的这块土地上
19、。父亲坐在放倒的这棵苹果树身上，抽了一根烟，像是在进行一次长时间的告别仪式。他将用近一个月的时间，砍倒果园里所有的老树，再把它们劈成木柴。这些带着浓郁芳香的木柴，将陪伴他度过一个漫长而寒冷的冬天。父亲不再主持果园里的事，只是在天气好的时候，到果园里转转。砍掉了老树的土地，平整而安详，像是卸下了所有的负担，在休憩，在安睡。父亲知道，过上两年，又一批新树苗将在这里郁郁葱葱地长起来。这看似贫瘠的土地，总是会在春秋轮回之间，给劳作的人们以希望和馈赠。（选自光明日报，有删改）5. 下列对于标题父亲和树理解与分析有误的一项是（ ）A. “父亲”和“树”是文章写作的主要内容，文章围绕二者之间的故事展开叙述。
20、B. “和”字暗示了父亲和苹果树的密切关系。C. 文章以“苹果树”和“父亲的情感变化”两条线索贯穿全文。D. 点明文章主旨，揭示父亲砍掉苹果树、破坏生态的痛苦和悔恨。6. 请用词语概括父亲对苹果树的感情变化。抗拒（ ）（ ）难过7. 请从修辞的角度赏析文中划线句子。带着清香的木屑喷溅而出，落在父亲的身上，像是一棵树要对父亲说出的话语。8. 结合本文谈谈你在父亲身上发现了哪些美好品质。9. 文章结尾处写到：“父亲知道，过上两年，又一批新树苗将在这里郁郁葱葱地长起来。这看似贫瘠的土地，总是会在春秋轮回之间，给劳作的人们以希望和馈赠。”对此，你有哪些感悟？ 【参考答案】5. D6. 妥协；兴奋7.
21、运用比喻的修辞手法，把“带着清香的木屑喷溅而出，落在父亲的身上”比作“一棵树要对父亲说出的话语”；生动形象地写出父亲与苹果树关系的和谐友好；表达父亲对砍到苹果树的不舍、难过之情。8. 父亲是一个默默无闻、无私奉献的人：这一片苹果树跟父亲打了三十年交道；父亲是一个善良、懂得感恩的人：父亲明白苹果树对“我们”的的贡献；父亲是一个勤劳能干的人：父亲，将大把大把的时间用在了修房子上；父亲是一个率真、朴实无华的人：父亲在耕地的时候，故意赶着毛驴逼近树苗，让犁铧伤到树根；父亲是一个重感情、与自然和谐相处的人：父亲因砍到苹果树而难过。9. 现在的老苹果树砍了，把土壤的肥力留给新的苹果树，新的苹果树又会继续焕
22、发生机，给人们带来新的希望和馈赠；这体现了生命的生生不息和生命的交替；苹果树给“我们”家做出巨大贡献，表达作者对苹果树无私奉献和顽强生命力的赞美之情；父亲和苹果树一样勤劳、无私奉献，表达作者对父亲的赞美、感激之情。【5题点津】该题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“破坏生态的痛苦和悔恨”错。父亲砍苹果树的原因是“老了的苹果树结不了多少果子”；根据第段“越进入树干的内部，就越接近远去的时光，父亲难过极了”可知，父亲为砍倒苹果树而难过；根据第段“父亲坐在放倒的这棵苹果树身上，抽了一根烟，像是在进行一次长时间的告别仪式”可知，父亲对苹果树的不舍之情。由此可知，标题父亲和树点明文章主旨，揭示
23、父亲砍树苹果树的原因，表达对苹果树的不舍难过之情，而非“破坏生态的痛苦和悔恨”。故选D。【6题点津】该题考查学生概括人物情感变化的能力。根据第段“果树选择种在院子附近，不是为了管理上方便，也不是为了看着这些小树苗像孩子一样一天天长大，从而让人感到快乐，父亲是为了看着它们被兔子和羊啃了，被风吹死，被小麦挤赶出去。他在耕地的时候，故意赶着毛驴逼近树苗，让犁铧伤到树根”可知，父亲对载苹果树持抗拒的态度；根据第段“尽管如此，仍然有一些倔强的苹果树活了下来，一副要长大成材的样子，父亲妥协了。为此，父亲的果树也在年轮里写下了新的愿景：为人们奉献甘甜的果肉”可知，父亲看到一些倔强的苹果树活了下来，妥协了，还
24、许下新的愿景；根据第段“到第八个年头，父亲果园里苹果树开始挂果了。父亲开启了新的生活方式，浑身上下充满了力量，进入了一种持续的兴奋状态”可知，父亲进入了一种持续兴奋的状态；根据第段“越进入树干的内部，就越接近远去的时光，父亲难过极了”可知，父亲为砍倒苹果树而难过。【7题点津】该题考查学生赏析句子的能力。根据第段“带着清香的木屑喷溅而出，落在父亲的身上，像是一棵树要对父亲说出的话语”可知，这里运用比喻的修辞手法，把“带着清香的木屑喷溅而出，落在父亲的身上”比作“一棵树要对父亲说出的话语”，生动形象地写出父亲与苹果树关系的和谐友好；根据第段“这个年近80岁的老人，挥动几下笨重的斧子，就开始气喘吁吁
25、。他不得不停下来。越进入树干的内部，就越接近远去的时光，父亲难过极了。这棵苹果树勉强支撑着身体，父亲用力推了一下，苹果树开始吱嘎作响，慢慢倒下。没有大树倒下的那种轰然响动，它只是轻轻地躺在了自己生活过的这块土地上”可知，表达父亲对砍到苹果树的不舍、难过之情。【8题点津】该题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。根据第段“这一片苹果树跟父亲打了三十年交道，它们经历了父亲的中年和老年，父亲经历了它们的一生。它们了解父亲，就如父亲对它们目前所思所想的洞察”可知，父亲是一个默默无闻、无私奉献的人；根据第段“这几年，这棵苹果树一半枯死，一半硬撑着活了下来，结出的果子像山林里的野果子，酸涩难入口。可父亲心里明
26、白，它为改善我们一家人的生活付出了毕生心血，足以让我们感恩并铭记于心”可知，父亲明白苹果树对我们的的贡献，表现出父亲是一个善良、懂得感恩的人；根据第段“上世纪80年代，父亲和大多数李家山的村民一样，刚刚吃饱肚子，从没有去设想未来。作为木匠的父亲，将大把大把的时间用在了修房子上”可知，父亲是一个勤劳能干的人；根据第段“果树选择种在院子附近，不是为了管理上的方便，也不是为了看着这些小树苗像孩子一样一天天长大，从而让人感到快乐，父亲是为了看着它们被兔子和羊啃了，被风吹死，被小麦挤赶出去。他在耕地的时候，故意赶着毛驴逼近树苗，让犁铧伤到树根”可知，父亲是一个率真、朴实无华的人；根据第段“这个年近80岁
27、的老人，挥动几下笨重的斧子，就开始气喘吁吁。他不得不停下来。越进入树干的内部，就越接近远去的时光，父亲难过极了”可知，父亲因砍到苹果树而难过，表现父亲与苹果树关系密切，表现父亲是一个重感情、与自然和谐相处的人。【9题点津】该题考查学生对文本主旨的理解和对相关内容进行个性化解读的能力。根据第段“父亲知道，过上两年，又一批新树苗将在这里郁郁菊菊地长起来。这看似贫瘠的土地，总是会在春秋轮回之间，给劳作的人们以希望和馈赠”，第段“现在，这些苹果树老了，老了的苹果树结不了多少果子，也结不出品相端庄的好果子，觉得没脸活了。它们把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，却无法顺应自己的愿望就此倒下。风也懒得理会它们
28、，绕着吹”可知，现在的老苹果树砍了，把土壤的肥力留给新的苹果树，新的苹果树又会继续焕发生机，给人们带来新的希望和馈赠；这体现了生命的生生不息和生命的交替；根据第段“这几年，这棵苹果树一半枯死，一半硬撑着活了下来，结出的果子像山林里的野果子，酸涩难入口。可父亲心里明白，它为改善我们一家人的生活付出了毕生心血，足以让我们感恩并铭记于心”，第段“给劳作的人们以希望和馈赠”可知，苹果树给我们家做出巨大贡献，表达作者对苹果树无私奉献和顽强生命力的赞美之情；根据第段“这一片苹果树跟父亲打了三十年交道，它们经历了父亲的中年和老年，父亲经历了它们的一生。它们了解父亲，就如父亲对它们目前所思所想的洞察”可知，父
29、亲和苹果树一样勤劳、无私奉献，表达作者对父亲的赞美、感激之情。二、古诗文阅读 （一）文言文阅读（13分）阅读下面的文字，完成下列小题。曹刿论战左传十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视
30、其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”10. 下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ） A. 曹刿请见 见多识广 见义勇为 各抒己见B. 小信未孚 言而有信 杳无音信信手拈来C. 公与之乘乘风破浪 乘虚而入 乘兴而来D. 遂逐齐师 出师未捷 百万雄师 仁义之师11. 翻译文中画线语句小大之狱，虽不能察，必以情。12. 曹刿为什么要“下视其辙，登轼而望之”？这表现了曹刿什么样的特点？ 【参考答案】10. D11. 大大小小的案件，虽然不能件件都明察，但
31、一定要根据自己的诚心处理。12. 因为齐国是大国，曹刿怕齐国撤兵是假的，怕齐国有埋伏，所以下视其辙，登轼而望之。这表现了曹刿谨慎，考虑问题周全的特点。【10题点津】该题考查学生分析文言一词多义的能力。A.见：入见/见识/看到/意见。句意：曹刿请求鲁庄公接见自己。/见过的多，知道的广。/看到正义的事情，就挺身而出，勇敢去做。/各人充分发表自己的意见。B.信：信用/信用/音信，消息/随便。句意：这只是小信用，未能让神灵信服。/说话靠得住，有信用。/一点消息也没有。/随手拿来，多形容词汇或材料丰富，不假思索，就能写出文章来。C.乘：骑，坐战车/乘着/趁着/趁着。句意：鲁庄公和他共坐一辆战车。/船只乘
32、着风势破浪前进。/趁着对方空虚或疏于防范时进入。/趁着一时的高兴来。D.师：军队。句意：于是追击齐军。/率领军队出去打仗而没有成功。/为数众多、威武雄壮的军队。/伸张仁爱正义讨伐邪恶的军队。故选D。【11题点津】该题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“狱”，案件；“察”，明察；“以”，按照。【12题点津】该题考查学生筛选并概括文中信息的能力。由“夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”可知，因为齐国是大国，曹刿怕齐国撤兵是假的，怕齐国有埋伏，所以下视其辙，登轼而望之。不盲目追击，通过观察车辙判断对方虚实，表现了曹刿谨慎，考虑问题周全特点。参考译文：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻
33、打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“打仗的事当权者自会谋划，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这一类安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我(从来)不敢虚报数目，一定按照承诺的去做。”曹刿说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。”鲁庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿回答说：“这才是尽了本职一类的事，可以凭借
34、这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军溃败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就向下看，查看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着轼远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。战胜齐军后，鲁庄公问他这样做的原因。曹刿回答说：“作战，是靠敢作敢为毫不畏惧的气概。第一次击鼓能够振作士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就穷尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的
35、大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设下埋伏。我看他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，所以决定追击他们。”阅读下面的文字，完成下列小题。张友正自少学书，常居一小阁上，杜门不治他事，积三十年不辍。有别馆，直三百万，尽鬻以买纸。其书笔迹高简，有晋宋人风味。故庐在甜水巷，一日忽弃去，赁小屋于水柜街，与染工为邻。众人异之， 或问其故。友正答曰：“吾欲假其素绢学书耳。”与染工约：凡有欲染皂者，先假之，一端酬二百金。如是日书数端，笔未尝停。有以纸馈之者不问多寡入手即书，至尽乃已。素与苏子瞻相善。元祐末，子瞻自扬州召还，友正乃具饭遨之。既至，则对设长案，各以精笔、佳墨、纸三百列其上，而置肴其旁。子
36、瞻见之，大笑。就坐，二人每酒一巡，即展纸挥毫。一二小僮磨墨，几不能供。饮酒终，纸亦尽，俱自以为平日书莫及也。友正未尝仕。其性直，恐为名声所累，少与人交，故知其书者少。（选自宋代叶梦得避暑录话，有删改） 注：鬻（y），卖。端，长度单位。布帛二丈（或六丈）为一端。13. 解释下面划线字的含义（1）积三十年不辍_（2）吾欲假其素绢学书耳_14. 请用“/”给文中画线的句子断句。(断两处)有以纸馈之者不问多寡入手即书15. 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A. 张友正从小学习书法，并专心练习。为了购买纸张，他卖掉了价值三百万钱的别馆。B. 张友正搬离旧居，与染工为邻，是因为染坊里有染过的
37、绢，可以用来练习书法。C. 苏子瞻应邀到友正家吃饭，看到长案上放置着笔墨纸等，而饭菜放在旁边，大笑起来。D. 友正、子瞻二人每饮一巡酒，就展开纸张，进行书法创作，酒喝完了，纸也用完了。【参考答案】13. 停止 借14. 有以纸馈之者/不问多寡/入手即书。15. B【13题点津】该题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。（1）辍，停止。句意：坚持三十年不停止。（2）假，借。句意：我想要借白色的绢学习书法罢了。【14题点津】该题考查学生文言文断句的能力。句意：有人把纸赠给他，不问多少，到手就写。“有以纸馈之者”，“者”表停顿，应“者”后断开；“不问多寡”是动宾结构，中间不宜断开，应在“寡”后断开
38、。故断句为：有以纸馈之者/不问多寡/入手即书【15题点津】该题考查学生理解文章内容的能力。B.“是因为染坊里有染过的绢，可以用来练习书法”错。结合“吾欲假其素绢学书耳”“凡有欲染皂者，先假之”可知，友正要的绢是白色的绢，友正是在染工打算染成黑色的白绢上练习书法。故选B。参考译文：张友正从小学习书法，常常待在一个小阁楼上，闭门不做其他的事，坚持三十年不停止。有一个别墅，价值三百万，全卖了来买纸。他的书法笔迹高简，有晋宋人的风格味道。原来的房子在甜水巷，一天忽然舍弃离开，租小房子在水柜街，和染工成为邻居。众人对此非常惊异，有人问他原因。友正回答说：“我想要借白色的绢学习书法罢了。”和染工约定：凡事
39、有想要染黑色的，先借给他，布帛二丈酬谢二百金。像这样每天写好几个二丈，笔没有停过。有人把纸赠给他，不问多少，到手就写，到写完才停止。 向来和苏子瞻交好。元祐末年，苏子瞻从扬州被召还，友正就准备饭菜邀请他。已经到了，就相对着摆设了长桌子，上面分别放上好笔、好墨、纸三百列，却把佳肴放在边上。苏子瞻看到，大笑。就坐，二人每喝过一轮酒，就展开纸挥舞着笔。一两个小僮磨墨，几乎不能供应。喝酒结束，纸也写完了，都自己认为平日的书法比不上。 友正不曾出仕做官。他的性子刚直，担心被名声所连累，很少和人交往，所以知道他书法成就的人少。（二）古代诗歌鉴赏（9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。村行王禹偁（北宋）马穿
40、山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟馀忽惆怅？村桥原树似吾乡。注这首诗是王禹偁于太宗淳化二年被贬为商州团练副使时写的。原：原野。16. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）A. 首联照应题目，点明地点和时令，写出了诗人信马徐行、观赏山野景色的悠然兴致。B. 全诗情景交融，诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物描写之中。C. 诗中写景与抒情相结合，写景为抒情作铺垫，抒情为写景作结。D. 诗中通过情绪的陡然转折，表现了诗人深藏于内心、随时会被触发的怀乡之情。17. 诗歌的颔联和颈联从了哪些写景角度描写山野景色？请简要分析。【参考答案】
41、16. B17. （1）多种感官结合的角度。颔联前句写傍晚秋声万壑起，是耳闻；后句写数峰默默伫立在夕阳里，是目睹。颈联荞麦香，是嗅觉。多种感官结合，多角度表现山野景色的寂静优美。（2）色彩渲染。颈联写棠梨叶红艳似火；荞麦花开如雪。“胭脂”与“白雪”对举，令红的更艳，白的更纯，画面更艳丽。（3）空间角度。“数峰”是远景，“棠梨叶”“荞麦花”是近景。由远及近，使景物描写更有层次。【分析】【16题点津】该题考查学生对诗歌内容、艺术手法和情感的分析鉴赏的能力。B“诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物描写之中”分析有误，从全诗来看，作者村行起初是“野兴长”，前面的景物描写中表达了诗人的悠然闲适之情。只
42、因后来看到了“似吾乡”的“村桥原树”，触景生情，才想起了自己的家乡，因而“忽惆怅”。全诗前后情感有明显的突转与变化，因此选项表述错误。故选B。【17题点津】该题考查学生赏析诗句技巧手法的能力。题目已经明确规定了赏析诗句的角度“写景角度”，具体作答时结合诗句具体内容赏析颔联和颈联写山野景色的角度即可。首先理解颔联和颈联的意思：秋风瑟瑟在山谷间不停回响，看数座山峰默默伫立在夕阳斜晖中。棠梨的落叶红得好似胭脂一般，香气扑鼻的荞麦花啊洁白如雪。颔联上下句分别从听觉与视觉方面下笔。前句写傍晚秋声万壑起，这是耳闻；后句写数峰默默伫立在夕阳里，这是目睹。“有声”与“无语”两种截然不同的境界相映成趣，越发显示
43、出山村傍晚的沉寂。颈联上下句分别从视觉与嗅觉方面下笔。上句从视觉角度写经霜的棠梨叶随风飘落，红艳似火，在山野间分外耀眼。下句是从视觉和嗅觉角度写成片的荞麦花开如雪，阵阵清香扑鼻而来。综合起来就是颔联和颈联调动多种感官，多角度表现山野景色的寂静优美。颈联中用“胭脂”写棠梨叶的红艳；用“白雪”写荞麦花的洁白，红与白对举，色彩绚丽，写出了秋天田野的美丽秋色，给读者带来唯美的视觉感受。这是从色彩渲染角度写景。颔联中先写万壑之中的天籁之音，再写无语立斜阳的数峰之静，以动衬静，突出秋日山野之寂静。属于动静结合角度。颔联中“数峰无语立斜阳”是说“数座山峰在夕阳下静立”属于远景。颈联中“棠梨叶落胭脂色，荞麦花
44、开白雪香”属于近景。颔联到颈联的景色描写属于由远及近。综合以上分析即可知颔联和颈联是从多种感官相结合（调动多种感觉器官）、动静结合、由远及近和色彩渲染几个角度描写山野之景。答题时注意结合诗句分析该写景角度的作用效果。（三）名句默写（6分）18. 按要求填写相应语句。（1）_，千里共婵娟。（苏轼水调歌头）（2）会当凌绝顶，_。（杜甫望岳）（3）_，直挂云帆济沧海。（李白行路难）（4）人生自古谁无死，_。（文天祥过零丁洋）（5）王维的使至塞上中“_，_”两句，以传神的笔墨描绘了奇美壮丽的塞外风光，笔力苍劲，意境雄浑。【参考答案】 但愿人长久 一览众山小 长风破浪会有时 留取丹心照汗青 大漠孤烟直
45、长河落日圆【点津】该题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：览、青、孤、圆。三、语言积累与运用阅读下列语段，回答小题。每个人都可以成为一个思考者。不应只当数据丛林中的猎人和采集者，也应该有不甘为信息传播者而愿为思想 lio 望者的志趣。只有保持独立思考和理性思辨，才能真正带来人类智慧的增长，推动人类文明的进步。“思考是勤奋的一部分，人最大的懒惰是思想懒惰。”身处这个时代，有太多声音萦绕耳边。要在花繁柳茂中 b开、雨骤风狂里站定，不仅需要“”的眼界，也需要“”的思考，唯如此，“”的顿悟，才能于众里寻他中浮现眼前。（摘自人民日报有删改）19. 下列给语段中加点字的注音和根据拼音书写的汉字完全
46、正确的一项是（ ）A. 萦绕 yng 雨骤风狂 zhu 瞭望拨开B. 萦绕 yn 雨骤风狂 zu 瞭望拔开C. 萦绕 yn 雨骤风狂 zhu 嘹望拔开D. 萦绕 yng 雨骤风狂 zu 嘹望拨开20. 下列句子出自上文语段，将句子依次填入语段横线处，最恰当的一项是（ ）蓦然回首，那人却在灯火阑珊处独上高楼，望尽天涯路衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴A. B. C. D. 【参考答案】19. A20. C【19题点津】该题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。“萦绕”的“萦”应读作 yng。萦绕：盘旋往复；往复缠绕。“雨骤风狂”的“骤”应读作zhu。雨骤风狂：原形容风大雨急，天气恶劣。后比喻处境险恶，也用来形容声势浩大猛烈、发展迅速的运动。“ lio 望”应写作“瞭望”。瞭望：登高远望，特指从高处或远处监视敌情。“ b开”应写作“拨开”。拨开：意指把人或物向一边或两边推开。【20题点津】该题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。由“眼界”可知第一空应填“独上高楼，望尽天涯路”；由“思考”可知第二空应填“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；由“顿悟”可知第三空应填“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。排序为。故选C。21. 阅读下面的文字，完成下列小题。“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，这是杜甫描写江南的诗句。江南的民居，顺应天人合一，追求房