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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第四单元总复习主题：家人在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确识字：夜 思 床 光 疑 举 望 低 故静夜思认一认汉字，说一说结构，再口头组词。写字：思 床 前 光 低 故 乡偏旁：点撇 小 攵 第一笔易错字：前 光 低在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确静夜思背诵课文“思故乡”的意思是（）。1想念家乡。2回到家乡。“举头望明月”的“举”意思是（）
2、。1抬起2全部作者看到（），想到（）。11明月故乡和亲人在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确选同音字填空。1()晚的景色很美。2一片片树()从树上落下来。3这本书共有90()。4我的家()很美。5这朵花的()味很淡雅。6乡亲们永远也()不了毛主席。7抬起头，()着明月，他不禁想起了家乡的亲人。望夜叶页乡香忘练一练在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确识字：胆 敢 往外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微夜色认识汉字，说结构，口头组词。写字：色 外 看 爸 晚
3、 笑 再偏旁：色 夕 手目 第一笔 提示：晚右边是免 笑第七笔是撇 再：笔顺是横、竖、横折钩、竖、横、横在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确选字填空。选字填空。1()黑的夜晚，我也敢出去散步。2妈妈正()洗衣服。3()来花草像白天一样微笑。4公()里的花儿真美呀！5()旦晚会，他要表演节目。6大()的身子()堵墙。像再在原园元象在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳爸
4、爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉大树很高很高话说得太多太多我今天好累好累细菌极小极小路很远很远造句：一就原来在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确端午粽识字：端粽节总米间分豆肉带知据念认识汉字，说结构，口头组词。写字：午 节 叶 米 真 分 豆 偏旁：丿 米 十/八 豆 提示：真里面三横靠左不靠右 分八字头 节笔最后一竖写直在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确端午粽 粽子是用青青的箬竹叶包
5、的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。填上合适的词语：（）的箬竹叶 （）的糯米 （）的枣读读句子，回答：这段话从 、三方面写出了粽子的特点。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。外婆一掀开锅盖，
6、煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。色 香 味根据短文内容回答：包粽子需要用的材料是 、。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确端午粽端午节端午节，艳阳照，家家门上插艾蒿。挂丝线，戴香包，娃娃乐得蹦又跳。吃粽子，划龙船，纪念屈原永记牢。儿歌写了端午节的哪些习俗？用“”画出来。端午节是为了纪念 。端午节端午节，艳阳照，家家门上插艾蒿。挂丝线，戴香包，娃娃乐得蹦又跳。吃粽子，划龙船，纪念屈原永记牢。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很
7、明确彩虹识字：虹座浇提洒挑兴镜拿照千裙认识汉字，口头组词。写字：那 着 到 高 兴 千 成 偏旁：羊/目 高/亠 八 撇/十 戈 结构：着 半包围 成 半包围 高 上中下 兴 上下 千 独体字在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确彩虹天上不就多了一个月亮吗天上有一座美丽的桥那不就是我在下雨吗 问号的用法 句子中有“谁，什么，怎么，哪，多少”或者句子末尾有“吗”“呢”这些词语时，经常使用问号。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确语文园地四认识身体部位的汉字
8、：眉 鼻 嘴 脖 臂 肚 腿 脚读准轻声的字：桌子 镜子 篮子 本子 梳子 叶子 姐姐 哥哥 叔叔 奶奶 看看 说说 月亮 时候 故事 是的 什么 好啦在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确词语反义词：白天夜晚 胆小勇敢白黑 静动 笑哭 真假高低 内外 生熟 方圆近义词：思念 高兴兴奋十分非常、特别 许多很多当然自然 孤单孤独快乐欢乐 飞快快速在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确词语AA的：红红的 白白的 绿绿的 圆圆的 黑黑的 高高的 细细的 长长的
9、凉凉的 大大的（）来（）去：走来走去 游来游去 飘来飘去 飞来飞去 看来看去 找来找去 说来说去 扭来扭去又（）又（）：又黏又甜 又细又长 又高又大 又大又多 又亮又圆 又白又胖 又轻又软 又白又嫩在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确句子如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？如果我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮。反问句改陈述句，有“不”要去掉，有“吗”也去掉，没有“不”要加上，问号变句号。1.字典不就是我们的老师吗？2.你不能走快点吗？3.我该知道这件事吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，
10、而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确练习给句子加标点符号：外婆包的粽子十分好吃（）花样也多（）雨后的彩虹真美呀（）你在做什么（）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确练习找出句子中的反义词：1.那棵树不高也不低。（）（）2.爸爸进来拿了一本书，就出去了。（）（）3.山下有一条河，山上有一群羊。（）（）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确练习1.夜色一课中，妈妈想通过（），爸爸想通过（），让“我”变胆大。拉“我”去散步 讲有关勇敢的故
11、事2.寻隐者不遇一诗中，童子是这样回答诗人的：，。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确阅读森林审判大会 很久以前，动物们快乐地生活在大森林里，后来，附近来了一些居民，他们开始砍伐树木，捕杀猎物。有一天，一个居民又到了森林里砍树来了。动物们将他团团围住，它们要对这个“凶手”进行审判。小羊首先发言：“你们乱砍滥伐，造成水土流失，我们羊族失去了美好的家园和赖以生存的青草。”老虎愤怒地说：“你们乱捕乱杀，让我们成为濒危物种”听着动物们的控诉，被审判的人真是觉得无地自容啊！1.用“”画出文中动物们指责人类的话。2.用“”画出被审判的人们有什么感受。3.听完动物们的控诉，被审判的人们会说些什么，做些什么？发挥想象写一写。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谢谢！谢谢！谢谢！谢谢！