《初中语文八年级上册15 白杨礼赞教学课件（2023秋）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文八年级上册15 白杨礼赞教学课件（2023秋）.pptx（48页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 树树是是大大自自然然中中一一道道美美丽丽的的风风景景，为为历历代代文文人人墨墨客客所所歌歌咏咏。“碧碧玉玉妆妆成成一一树树高高，万万条条垂垂下下绿绿丝丝绦绦”是是柳柳的的风风韵韵；“大大雪雪压压青青松松，青青松松挺挺且且直直”是是松松的的雄雄姿姿；“墙墙角角数数枝枝梅梅，凌凌寒寒独独自自开开”是是梅梅的的倩倩影影。这这节节课课我我们们将将到到西西北北高高原原走走一一走走，看看看看白杨树的勃发英姿。白杨树的勃发英姿。八年级语文上册八年级语文上册第一课时第二课时15 15 白杨礼赞白杨礼赞1.1.找出文中富有感情的语句找出文中富有感情的语句，体味其中蕴含的情感。体味其中蕴含的情感。（重点重点）2
2、.2.理清文章的抒情线索理清文章的抒情线索，学习象征的艺术手法以及排学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。比和反问的修辞手法。（难点难点）3.3.理解白杨树的象征意义理解白杨树的象征意义，感受对白杨树以及像白杨，感受对白杨树以及像白杨树一样的抗战军民的赞美之情。树一样的抗战军民的赞美之情。（素养）（素养）第一课时学习目标 茅茅盾盾（1896189619811981），），作作家、社会活动家。茅家、社会活动家。茅盾是他的笔名。原名沈德鸿盾是他的笔名。原名沈德鸿，字雁冰字雁冰，浙江桐乡人。浙江桐乡人。代表作有小说蚀三部曲代表作有小说蚀三部曲（包括包括幻灭动摇幻灭动摇追求追求）、子夜林家铺子春
3、蚕等。有、子夜林家铺子春蚕等。有茅盾全集行世。茅盾全集行世。知识备查作作者者简简介介写写作作背背景景知识备查 文章写于文章写于19411941年年。在此之前，作。在此之前，作者茅盾在新疆者茅盾在新疆工作一个时工作一个时期，之后到期，之后到延安讲学。当时，正是抗日延安讲学。当时，正是抗日战争的相持阶段，战争的相持阶段，他目他目睹了北方军民在共产党的领睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。下了这篇热情洋溢的散文。开
4、垦kn主宰zi诸如zh倦怠di婆娑su虬 枝qi参天cn楠木nn秀颀q无边无 垠yn坦荡如砥d潜滋暗长qin z恹恹欲睡yn读读 一一 读读预习检查（）古刹（）古刹（）刹车）刹车刹刹chsh（）晕倒）晕倒（）红晕）红晕晕晕ynyn（）哄堂大笑）哄堂大笑（）起哄）起哄哄哄hnhn多多 音音 字字预习检查zhn（）房）房懈懈 di（）di（）尽）尽毡毡zhn（）染）染沾沾zhn（）板）板ti（）藓）藓砧砧殆殆怠怠苔苔形形 近近 字字预习检查坦荡如砥坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的质地较细的磨刀石。磨刀石。潜滋暗长潜滋暗长：暗暗地生长。滋暗暗地生长。滋，生长。生长。
5、恹恹 恹恹：形容精神不振的样子。形容精神不振的样子。旁逸斜出旁逸斜出：指指（树枝树枝）从树干的旁边斜伸出来从树干的旁边斜伸出来。婆婆 娑娑：枝叶扶疏枝叶扶疏，形容姿态优美。形容姿态优美。词词语语解解释释预习检查倔倔 强强：（性情性情）刚强不屈。刚强不屈。纵横决荡纵横决荡：纵横驰骋纵横驰骋，冲杀突击。冲杀突击。秀秀 颀颀：美而高。颀美而高。颀，修长。修长。对对 抗抗：抵抗。抵抗。参参 天天：高耸在天空中。高耸在天空中。鄙鄙 视视：轻视轻视；看不起。看不起。预习检查妙手偶得妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感指文学素养深的人出于灵感，即可偶然即可偶然间得到妙语佳句间得到妙语佳句。“礼赞礼赞”的含义是
6、崇敬而赞美。题目的意思的含义是崇敬而赞美。题目的意思是是以高度的敬意赞美白杨树。以高度的敬意赞美白杨树。白杨礼赞 整体感知题题目目解解析析敬礼、致敬礼、致敬敬。赞赞美。美。快速读课文，找一找文中哪些句子和段落是直接快速读课文，找一找文中哪些句子和段落是直接对白杨进行对白杨进行“礼赞礼赞”的？的？第第1 1段：段：白杨树实在是不平凡的白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树我赞美白杨树！开门见山，点明文章主旨，直接抒发对白杨树开门见山，点明文章主旨，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下感情基调。的崇敬和赞美之情，为下文定下感情基调。精读细研 第第4 4段：段：那就是白杨树那就是白杨树，西北极普
7、通的一种树西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树然而实在是不平凡的一种树！第一次见到白第一次见到白杨树，杨树，对白杨树由衷的赞美。对白杨树由衷的赞美。第第6 6段：段：这就是白杨树这就是白杨树，西北极普通的一种树西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树然而决不是平凡的树！第第8 8段：段：白杨树是不平凡的树白杨树是不平凡的树我赞美白杨树我赞美白杨树 第第9 9段：段：我要高声赞美白杨树我要高声赞美白杨树！进一步揭示白杨树的象征意义，说明进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞礼赞”白白杨树的杨树的原因，点明全文的主旨。原因，点明全文的主旨。再次点题，首尾照应。再次点题，首尾照应。再次赞美白再
8、次赞美白杨树。杨树。精读细研文章从哪些方面来写白杨树的不平凡？文章从哪些方面来写白杨树的不平凡？白杨树白杨树不平凡不平凡内在气质内在气质外部形态外部形态生长环境生长环境精读细研“黄绿错综黄绿错综”“无边无垠无边无垠”“坦荡如砥坦荡如砥”白杨的生长环境是什么样子的？白杨的生长环境是什么样子的？生长在高原生长在高原上；雄上；雄壮、伟大；倦怠、单调。壮、伟大；倦怠、单调。精读细研写其色彩写其色彩写其辽阔写其辽阔写其平坦写其平坦 第第2 2、3 3段描写白杨生长环境的不平凡，作者用了哪段描写白杨生长环境的不平凡，作者用了哪些写作手法？这样写有什么好处？些写作手法？这样写有什么好处？当你刚刚觉得有些当你
9、刚刚觉得有些“单调单调”时，时，“像哨兵似的像哨兵似的”白白杨树出现了，并且让杨树出现了，并且让“我我”“”“惊奇地叫了一声惊奇地叫了一声”，这就，这就与前边的感受形成了对比，与前边的感受形成了对比，先抑后扬先抑后扬，情绪一下子高扬，情绪一下子高扬起来，更突出了白杨树的不平凡。起来，更突出了白杨树的不平凡。精读细研 作者用了作者用了烘托烘托和和先抑后扬先抑后扬的写作手法。的写作手法。白杨树生长的环境如此雄壮、伟大，那么生长其中白杨树生长的环境如此雄壮、伟大，那么生长其中的白杨树，也一定是不平凡的。这就对白杨树进行了很的白杨树，也一定是不平凡的。这就对白杨树进行了很好的好的烘托烘托。枝枝叶叶皮皮
10、淡青色淡青色不斜生不斜生靠拢靠拢有晕圈有晕圈片片向上片片向上向上向上笔直笔直宽大宽大光滑光滑不屈不挠不屈不挠倔强挺立倔强挺立力争上游力争上游读读第第5 5段段，找出白，找出白杨树外杨树外形的形的“不平凡不平凡”。品质干干笔直笔直无旁枝无旁枝丈把高丈把高外形精读细研没有婆娑没有婆娑屈曲盘旋屈曲盘旋算不得好女子伟丈夫欲扬先抑欲扬先抑读读第第7 7段段，作者是如何写白，作者是如何写白杨树内杨树内在品质在品质“不平凡不平凡”的的？否定的是否定的是“好女好女子子”，肯定的是，肯定的是“伟丈夫伟丈夫”，两，两词相对比，更突词相对比，更突出了白杨树与众出了白杨树与众树的不同。欲扬树的不同。欲扬先抑，由赞美树
11、先抑，由赞美树过渡到赞美人。过渡到赞美人。抑抑伟岸、正直、朴伟岸、正直、朴质、严质、严肃肃、温和、温和、坚坚强不屈、挺拔强不屈、挺拔扬扬精读细研 作者写白作者写白杨树，杨树，只是为了赞美它的伟只是为了赞美它的伟岸、正岸、正直、朴质、直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔等品质吗？严肃、温和、坚强不屈、挺拔等品质吗？白杨树白杨树象征象征了北方的农民，抗日的军民，尤其了北方的农民，抗日的军民，尤其象征象征了民了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。通族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。通过四个过四个“难道难道”层层深入地揭示出来：层层深入地揭示出来：第一个第一个“难道难道
12、”通过通过反问引起读者思考，为由树及人张本；反问引起读者思考，为由树及人张本；第二个第二个“难道难道”点明点明“至少至少”象征了北方的农民；象征了北方的农民；第三个第三个“难道难道”点明象征抗日点明象征抗日军民军民“守卫他们家乡的哨兵守卫他们家乡的哨兵”；第四个第四个“难道难道”进一步进一步抽象化，点明抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的白杨树象的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。征着中华民族的抗日精神和意志。精读细研方法指导方法指导象征1.1.象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这意义不是事物象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这意义不是事物本身
13、具有的，而是作者本身具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托借此事物所做的联想和寄托。2.2.象征不同于比喻、拟人等修辞手法（它们主要是着眼于局部的象征不同于比喻、拟人等修辞手法（它们主要是着眼于局部的语言表达效果）。象征是一种语言表达效果）。象征是一种写作技巧写作技巧，大都表现在文章立意上，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。因此在表达象征意义之前，往往是借某种事物表达自己的思想。因此在表达象征意义之前，往往要对这一事物进行细致的描绘，突出其某方面的特点，为赋予它要对这一事物进行细致的描绘，突出其某方面的特点，为赋予它特定的象征意义做好铺垫。特定的象征意义做好铺垫。3.3.象征
14、的作用主要是将作家想说而不愿直说或不能直说的思想、象征的作用主要是将作家想说而不愿直说或不能直说的思想、情志情志寄托于物寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。精读细研 把把“四个难道四个难道”改成陈述句，大声朗读，体会两组句子改成陈述句，大声朗读，体会两组句子的不同效果。的不同效果。改成陈述句：当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，一株或一排白杨树，你你不不觉得它只是树。觉得它只是树。你想到它的朴质你想到它的朴质，严肃严肃，坚强不屈坚强不屈，象征了北方的
15、农民。象征了北方的农民。你也联想到你也联想到，在敌后的广大土地上在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈到处有坚强不屈，就像这白就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。你更远一点想到你更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精用血写出新中国历史的那种精神和意志。神和意志。四个反问构成排比四个反问构成排比，层层深入地点明白杨树的象征层层深入地点明白杨树的象征意义意义，气势充沛气势充沛，酣畅淋漓。酣畅淋漓。精读细研 上节课
16、，我们通过生长环境、外形特点、内上节课，我们通过生长环境、外形特点、内在品质三方面学习了白杨树的不平凡。这节课，在品质三方面学习了白杨树的不平凡。这节课，我们来继续领略白我们来继续领略白杨树的杨树的魅力。魅力。第二课时朗读课文，体会作者独特的语言魅力。合作探究 当汽车在望不到边际的高原上当汽车在望不到边际的高原上奔奔驰驰，扑扑入你的入你的视野的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。是黄绿错综的一条大毯子。运用比喻的修辞手法运用比喻的修辞手法，把高原比作黄绿错综的一条大毯把高原比作黄绿错综的一条大毯子子，生动地勾画出西北高原特有的景色。生动地勾画出西北高原特有的景色。“扑扑”与与“奔奔”相照应，写出了
17、迎面而来的情景，形象相照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确而准确。准确表现了奔驰的汽车速度之快。准确表现了奔驰的汽车速度之快，也反映了高原的也反映了高原的辽阔平坦、一望无际。辽阔平坦、一望无际。合作探究 这是这是虽虽在北方风雪的压迫下在北方风雪的压迫下却却保持着倔强挺立的保持着倔强挺立的一种树一种树！哪怕哪怕只有碗那样粗细只有碗那样粗细，它它却却努力向上发展努力向上发展，高到丈许高到丈许，两丈两丈，参天耸立参天耸立，不折不挠不折不挠，对抗着西北对抗着西北风。风。“虽虽却却”和和“哪怕哪怕却却”两两个句式将恶劣的环境与白杨树顽强的生命力作对个句式将恶劣的环境与白杨树顽强的生命力作对照照，突出了
18、白杨树坚强不屈的精神突出了白杨树坚强不屈的精神，为下文由树为下文由树及人、点明象征意义做了很好的铺垫。及人、点明象征意义做了很好的铺垫。合作探究 这就是这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而白杨树，西北极普通的一种树，然而决决不是不是平凡的树！平凡的树！由远指到近指由远指到近指，由由“这就这就是是”到到“决不是决不是”，白杨树的外形和神韵愈加清晰白杨树的外形和神韵愈加清晰，作者的感情也愈加作者的感情也愈加强烈。强烈。合作探究 它没有婆娑的姿态它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指你要说它不美。如果美是专指“婆娑婆娑”或或“旁逸斜出旁逸斜出”
19、之类而言之类而言，那么那么，白杨树算不得树中的白杨树算不得树中的好女子好女子。但。但是它伟岸是它伟岸，正直正直，朴质朴质，严肃严肃，也不缺乏温和也不缺乏温和，更不更不用提它的坚强不屈与挺拔用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的它是树中的伟丈夫伟丈夫！运用拟人和对比的修辞手法运用拟人和对比的修辞手法，进一步赞扬白进一步赞扬白杨树的内在气质。以杨树的内在气质。以“好女子好女子”和和“伟丈夫伟丈夫”作作对比对比，突出白杨树的独特风格和个性突出白杨树的独特风格和个性，很自然地很自然地由赞美树过渡到赞美人。由赞美树过渡到赞美人。合作探究 B B.写高原其实是在暗写陕甘宁边区抗日根据写高原其实是在暗写陕甘宁边
20、区抗日根据地地，为后文揭示白杨树的象征意义做铺垫。为后文揭示白杨树的象征意义做铺垫。文章开篇入题，紧接着却用一大段文字描写高原文章开篇入题，紧接着却用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？好处？合作探究 A A.交代白杨树的生长环境交代白杨树的生长环境，衬托其傲然挺立的衬托其傲然挺立的形象。形象。文章最后一段提到楠木文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么作者的用意是什么？当时，正是抗日战争的相持阶段。当时，正是抗日战争的相持阶段。作者写楠木作者写楠木是是以树比树以树比树，以人比人以人比人，以达到艺术效果的一致、以达到
21、艺术效果的一致、完整完整。楠木是贵族化的。楠木是贵族化的，赞美楠木的人是看不起民赞美楠木的人是看不起民众、贱视民众、顽固倒退的众、贱视民众、顽固倒退的；而白杨树是常见、极而白杨树是常见、极易生长的易生长的，赞美白赞美白杨杨树树就就是在赞美广大北方农民是在赞美广大北方农民，以及民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求以及民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。上进的精神。合作探究 本文采用象征手法本文采用象征手法，通过描写白杨树的生长环境通过描写白杨树的生长环境和外部形态和外部形态，赞扬了白杨树力争上游的精神赞扬了白杨树力争上游的精神，赞美了赞美了在中国共产党领导下的广大军民朴质、坚
22、强、团结向在中国共产党领导下的广大军民朴质、坚强、团结向上的精神和意志上的精神和意志，抒发了作者对白杨树的崇敬和赞美抒发了作者对白杨树的崇敬和赞美之情。之情。概概括括主主题题课堂小结学学后后感感悟悟课堂小结 作者寄托在白杨树上的精神是我们民族精神的作者寄托在白杨树上的精神是我们民族精神的象征象征，对我们战胜强敌、发展复兴有不可磨灭的作对我们战胜强敌、发展复兴有不可磨灭的作用。让我们做白杨树那样的人用。让我们做白杨树那样的人，在生活的舞台上演在生活的舞台上演绎自己的精彩吧。绎自己的精彩吧。文章在引出白杨树之前文章在引出白杨树之前，勾勒了黄土高原的广阔勾勒了黄土高原的广阔平坦平坦，在这个旷远的背景
23、中在这个旷远的背景中，作者突然看见了前面的作者突然看见了前面的白杨树白杨树，这是由远及近这是由远及近；层层深入地点明白杨树象征层层深入地点明白杨树象征北方的农民北方的农民，象征守卫家乡的哨兵象征守卫家乡的哨兵，象征象征“用血写出用血写出新中国历史的那种精神和意志新中国历史的那种精神和意志”，这是由物及人。文这是由物及人。文章尽情赞美了白杨树及其象征的人和精神章尽情赞美了白杨树及其象征的人和精神，这就是作这就是作者别具匠心的构思艺术。者别具匠心的构思艺术。由远及近，由物及人。写作特色首尾呼应，层次分明。文章开头用文章开头用“我赞美白杨树我赞美白杨树”直抒赞颂之情直抒赞颂之情，结尾用结尾用“我要高
24、声赞美白杨树我要高声赞美白杨树”作结作结，首尾呼应首尾呼应，赞美白杨树的感情线索一脉相承赞美白杨树的感情线索一脉相承，贯串始终。贯串始终。写作特色白杨礼赞生长环境生长环境外在形态外在形态内在气质内在气质不平凡不平凡抗日军民抗日军民象象 征征不屈不挠不屈不挠力求上进力求上进团结向上团结向上质朴坚强质朴坚强板书设计1.1.下列下列画线画线字的注音完全正确的一项是字的注音完全正确的一项是（）A.A.折折磨磨（zh）折折本本（zh）折折腾腾（zh）B.B.参参天天（cn）参参差差（chn）参参考考（cn）C.C.纵纵横横（hng）横横行行（hng）蛮蛮横横（hng）D.D.倔倔强强（jing）强强壮壮
25、（qin）强强迫迫（qin）C课堂检测2.2.根据意思写出相应的词语。根据意思写出相应的词语。（1 1）宽广平坦得像磨刀石。宽广平坦得像磨刀石。（）（2 2）指文学素养深的人出于灵感指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得即可偶然间得到妙语佳句。到妙语佳句。（）（3 3）暗暗地生长。暗暗地生长。（）（4 4）纵横驰骋纵横驰骋，冲杀突击。冲杀突击。（）坦荡如砥坦荡如砥妙手偶得妙手偶得潜滋暗长潜滋暗长纵横决荡纵横决荡课堂检测3.3.下列句子中标点符号的使用正确的一项是下列句子中标点符号的使用正确的一项是（）BA.A.近半年来近半年来，梅葆玖、陈忠实、杨绛梅葆玖、陈忠实、杨绛等大师的离去等大师的离去，
26、无不使我们每个人心中充满了悲痛之情。无不使我们每个人心中充满了悲痛之情。B.B.“都到齐了吗都到齐了吗？同学们。同学们。”老师说老师说，“到齐了我们就可到齐了我们就可以出发了。以出发了。”C.C.“莫等闲莫等闲，白了少年头白了少年头，空悲切空悲切”岳飞岳飞的这的这句词句词激励着激励着我们青少年学生珍惜时光我们青少年学生珍惜时光，努力学习努力学习，发奋有为。发奋有为。D.D.十三、四岁的胡适沿着崎岖艰险的小路走进上海十三、四岁的胡适沿着崎岖艰险的小路走进上海，飘到飘到美国美国，回到北京回到北京，他博览群书他博览群书，学贯中西学贯中西，成为国人敬仰成为国人敬仰的国学大师。的国学大师。课堂检测（1
27、1）一脸雀斑的小内德说道一脸雀斑的小内德说道：“嗨嗨！我有主意了。我我有主意了。我 们很久没去爬悬崖了。们很久没去爬悬崖了。”（）（2 2）我慢慢地挪动了一下。我慢慢地挪动了一下。（）（3 3）我犹豫不决。我犹豫不决。（）4.4.指出下列各句运用的描写方法。指出下列各句运用的描写方法。动作描写动作描写语言描写语言描写心理描写心理描写课堂检测A.A.我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动。我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动。B.B.那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树，直刺苍穹。直刺苍穹。C.C.我渴望像他们一样勇敢和活跃。我渴望像他们一样勇敢和活跃。D.D.面对着这幽林秀水、佳
28、木野芳面对着这幽林秀水、佳木野芳，我仿佛有一种喝了我仿佛有一种喝了香醇的感觉。香醇的感觉。5.5.下列各句运用了比喻的修辞手法的句子是下列各句运用了比喻的修辞手法的句子是（）B课堂检测拓拓展展阅阅读读我我在教丁香树开花在教丁香树开花刘继荣刘继荣 第一次遇见那少年，是初冬。午后的阳光暖得像春天，第一次遇见那少年，是初冬。午后的阳光暖得像春天，小小的蛋糕店里，溢满了糕点刚出炉的香，仿佛每个人都幸福。小小的蛋糕店里，溢满了糕点刚出炉的香，仿佛每个人都幸福。店旁有所小学，放学后，煞是热闹。此时，顾容不多，店旁有所小学，放学后，煞是热闹。此时，顾容不多，店主夫妇悠闲地聊着天。谈到门前那棵不开花的丁香树，
29、一个店主夫妇悠闲地聊着天。谈到门前那棵不开花的丁香树，一个打算挖掉重栽，一个说再等等看。老奶奶的语气里带了气恼：打算挖掉重栽，一个说再等等看。老奶奶的语气里带了气恼：“我六十岁了，又不是六岁，等不了那么久！我六十岁了，又不是六岁，等不了那么久！”老爷爷笑：老爷爷笑：“明天起我就教它开花，保证到春天就学会了明天起我就教它开花，保证到春天就学会了。”（2021山东威海）山东威海）拓展探究 我不禁莞尔，拎着盛糕点的纸袋，准备离开。身后忽然我不禁莞尔，拎着盛糕点的纸袋，准备离开。身后忽然有人叫道：有人叫道：“阿姨偷走我们的点心啦！阿姨偷走我们的点心啦！”我大惊，转头，那位我大惊，转头，那位个子高高面庞
30、稚气的男孩，正是冲我喊叫的。有位中年人边向个子高高面庞稚气的男孩，正是冲我喊叫的。有位中年人边向我点头致歉，边揽住男孩的肩，努力安抚道：我点头致歉，边揽住男孩的肩，努力安抚道：“你看，我们的你看，我们的点心在这里呀！点心在这里呀！”他打开手中纸袋，里面的点心与我的一模一他打开手中纸袋，里面的点心与我的一模一样。少年恍然大悟：样。少年恍然大悟：“原来，是我们偷了阿姨的呀！原来，是我们偷了阿姨的呀！”大家都大家都笑了，连正在生气的老奶奶也笑得眼睛弯弯。笑了，连正在生气的老奶奶也笑得眼睛弯弯。那位父亲温和地解释了很久，再加上我的说明，男孩才那位父亲温和地解释了很久，再加上我的说明，男孩才弄明白大家谁
31、都不是小偷。他用双手蒙住脸，向我道歉，那模弄明白大家谁都不是小偷。他用双手蒙住脸，向我道歉，那模样似乎只有三岁样似乎只有三岁。拓展探究 父亲平静地告诉我，儿子十九岁了。他一直都在努力学父亲平静地告诉我，儿子十九岁了。他一直都在努力学习说话、购物、坐公交车等技能，希望再有十九年的努力，他习说话、购物、坐公交车等技能，希望再有十九年的努力，他能变成一个像大家一样的普通人：工作或失业，恋爱或失恋，能变成一个像大家一样的普通人：工作或失业，恋爱或失恋，结婚或独身。结婚或独身。父亲头发斑白，语气平和。这十九年来，他们一定有一父亲头发斑白，语气平和。这十九年来，他们一定有一段漫长的故事，有他们共同承担的无
32、数往事，还有点点滴滴积段漫长的故事，有他们共同承担的无数往事，还有点点滴滴积攒起来的勇气与人生经验。可我什么也没问，只是目送这对父攒起来的勇气与人生经验。可我什么也没问，只是目送这对父子远去，那棵丁香树，默默与我站在一起。我想：老爷爷将会子远去，那棵丁香树，默默与我站在一起。我想：老爷爷将会怎样教它开花呢怎样教它开花呢？拓展探究 天越来越冷，丁香树只余纤纤弱枝。我常常在蛋糕店遇天越来越冷，丁香树只余纤纤弱枝。我常常在蛋糕店遇见这对父子，我发现，儿子没有安全感，只要离开父亲几步，见这对父子，我发现，儿子没有安全感，只要离开父亲几步，就会惊慌失措，语无伦次。爸爸让他买东西，老夫妇每次都会就会惊慌失
33、措，语无伦次。爸爸让他买东西，老夫妇每次都会鼓励他，他成功后，父亲会向老夫妇以及后面耐心等待的客人鼓励他，他成功后，父亲会向老夫妇以及后面耐心等待的客人再三道谢。他说，儿子特别喜欢这间店，这是他能记得的最远再三道谢。他说，儿子特别喜欢这间店，这是他能记得的最远的地方。出来的时候，男孩喜欢站在丁香树下，与树比一比身的地方。出来的时候，男孩喜欢站在丁香树下，与树比一比身高，老奶奶逗他：高，老奶奶逗他：“谁高呀？谁高呀？”男孩大声回答：男孩大声回答：“我高！我高！”这这时候，他很像很像一个普通人。时候，他很像很像一个普通人。爸爸渐渐拉开与儿子的距离，每次似乎只有一步，后来，爸爸渐渐拉开与儿子的距离，
34、每次似乎只有一步，后来，他退到店外。儿子时不时扭过身子，见父亲就在丁香树下，便他退到店外。儿子时不时扭过身子，见父亲就在丁香树下，便长吁一口气，抹抹鼻尖上的汗。长吁一口气，抹抹鼻尖上的汗。拓展探究 一个春天的周末，男孩居然独自来到蛋糕店，我不禁一一个春天的周末，男孩居然独自来到蛋糕店，我不禁一喜，见他忐忑，又隐隐担忧，今天顾客特别多，有个小女生过喜，见他忐忑，又隐隐担忧，今天顾客特别多，有个小女生过生日，丁香树下的两张桌子被讲到一起，坐满了笑语盈的小伙生日，丁香树下的两张桌子被讲到一起，坐满了笑语盈的小伙伴。店主一个人忙，他说老妻在楼上，怎么叫都不肯下来，又伴。店主一个人忙，他说老妻在楼上，怎
35、么叫都不肯下来，又在为丁香树不开花的事不高兴了，为了给地个惊喜，已经找人在为丁香树不开花的事不高兴了，为了给地个惊喜，已经找人来挖树了。来挖树了。男孩神色愈发紧张、嘴唇哆索着，教言又止，只是男孩神色愈发紧张、嘴唇哆索着，教言又止，只是摇头。最后男孩续缓张开双臂，蹲下去，再站起来。摇头。最后男孩续缓张开双臂，蹲下去，再站起来。一句话哽一句话哽在胸口，如一朵花哽在枝丫，他只能以这种方式表达。在胸口，如一朵花哽在枝丫，他只能以这种方式表达。忽然，男孩的目光充满惊喜，他的父亲出现了，也许，忽然，男孩的目光充满惊喜，他的父亲出现了，也许，他一直都在附近。像魔咒被解除，男孩开口，一个字一个字地他一直都在附
36、近。像魔咒被解除，男孩开口，一个字一个字地说：说：“我在教丁香树开花，不要抱掉丁香树。我在教丁香树开花，不要抱掉丁香树。拓展探究 老奶奶匆匆下来了，她气喘吁吁地向男孩保证：永远老奶奶匆匆下来了，她气喘吁吁地向男孩保证：永远不会挖掉这棵丁香树，会一直等着它开花，如果不开，也没不会挖掉这棵丁香树，会一直等着它开花，如果不开，也没有关系。有关系。掌声、欢呼声，让我的鼻子隐隐发酸。在这座小城里，掌声、欢呼声，让我的鼻子隐隐发酸。在这座小城里，我们陌生又熟悉，有时相遇，有时忘记，有时彼此守护，彼我们陌生又熟悉，有时相遇，有时忘记，有时彼此守护，彼此学习。此学习。我们相互学着开放，学着摇曳，学着在经历过最
37、深的我们相互学着开放，学着摇曳，学着在经历过最深的恐惧绝望以及厌倦之后，仍会或羞怯、或放肆地释放出心里恐惧绝望以及厌倦之后，仍会或羞怯、或放肆地释放出心里最明净的温柔。最明净的温柔。（有删改（有删改）拓展探究1.文文章题目中章题目中“丁香树开花丁香树开花”有哪些含有哪些含义？义？2.第第段段中中画画线线句句子子反反映映了了男男孩孩_、_、_的的情绪情绪。3.纵纵观观全全文文，父父亲亲用用哪哪些些方方式式帮帮助助儿儿子子成成为为“一一个个像像大大家家一一样样的的普普通人通人”？4.综综观观全全文文，“我我”与与周周围围人人的的关关系系变变化化大大致致经经历历了了三三个个阶阶段段，请请按顺序各用一
38、个词语概括按顺序各用一个词语概括。5.结结合全文，解释第合全文，解释第段中画线句子的含义段中画线句子的含义。我我们们相相互互学学着着开开放放，学学着着摇摇曳曳，学学着着在在经经历历过过最最深深的的恐恐惧惧绝绝望望以及厌像之后，仍会或羞怯、或放肆地释放出心里最明净的温柔以及厌像之后，仍会或羞怯、或放肆地释放出心里最明净的温柔。拓展探究参考答案参考答案1.1.小小店店门门前前的的丁丁香香树树开开出出花花朵朵；男男孩孩成成长长为为一一个个普普通通人人；小小城城中中的我们彼此守护，彼此温暖。的我们彼此守护，彼此温暖。2.2.紧紧张张 着急着急 恼怒恼怒 3.3.一一直直陪陪伴伴，默默默默承承担担；以以
39、身身作作则则，榜榜样样示示范范；逐逐步步放放手手，循循序序渐进；善选环境，鼓励沟通渐进；善选环境，鼓励沟通。4.4.淡淡漠漠亲近亲近融融洽洽5.5.我我们们尝尝试试着着敞敞开开心心扉扉，积积极极沟沟通通（或或“彼彼此此鼓鼓励励”），尝尝试试着着即即使使经经历历过过人人生生的的困困境境之之后后，依依然然含含蓄蓄或或热热情情地地释释放放善善意意（或或“善待彼此善待彼此”）。）。拓展探究 梅兰竹菊梅兰竹菊“四君子四君子”，千百年来以其清雅淡泊的品，千百年来以其清雅淡泊的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征。质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征。请选择请选择“一位君子一位君子”，使用象征手法写一篇作文。，使用象征手法写一篇作文。课下作业