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1、忆读书 公开课一等奖创新教案（共2课时） 共案设计 课题 26忆读书 课型 新授 教学准备 课件 课时安排 共 2课时 目标确定的依据 1.课标分析 在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法.在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。 2.教材分析 古忆读书通过冰心奶奶对自己小时候读书的回忆,引导学生感受读书的快乐,明白“读书好,多读书,读好书的道理。 3.学情分析 在学习的过程中与作者产生共鸣,并结合自己的实际,领悟作者在读书中悟出的道理,激发自己的阅读兴趣,积累有效的读书方法,努力提高自己的阅读水平,养成良好的学习习惯。 学习目标 1.会认“浒、传”等
2、16个生字，会写“津、豪等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。 2. 整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。 3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书这一中心。 课时 第 1课时 教学目标 1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。 2. 整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。 3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书这一中心。 评价任务 1.会认16个生字，会写13个生字。掌握词语。 2. 整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要
3、内容。 教学活动设计 一、创设情境、激情导入。（出示课件2） 1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”（书）2.我们知道哪些关于读书的名言？ 生畅所欲言 师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。 板书：忆读书 3.简介作者（出示课件3） 冰心(1900 1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如两个家庭、斯人独憔悴、秋风秋雨愁杀人等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔飞鸟集的影响，又写出了短诗集
4、繁星和春水，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：梦、寄小读者、再寄小读者，散文集往事。 二、初步阅读，整体感知（出示课件4） 小组活动，自主学习，合作探究 1.默读课文，圈出不懂的词语。 2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。 3.在默读的时候思考，把握全文的结构。 生小组合作解决生字词，师巡回指导。 三、再读课文，理清条理（出示课件5） 全文15个自然段，可以分为四个部分： 第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。 第
5、二部分（211）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考的大道理。 第三部分（12.13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。 第四部分（13.15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书 。 四、教师小结（出示课件6） 概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。 板书设计 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感， 读书获得快乐 读书能扩大知识面 明白大道理 读书对写作有很大的帮助 读书有助于提高人的品
6、德修养。 课后作业 掌握生字词。 继续阅读课文，把握课文内容。 在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。 教后反思 个案修改 共案设计 课题 26忆读书 课型 新授 教学准备 课件 课时安排 共2课时 课时 第2课时 学习目标 1.复习上一节课的主要内容。 2.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。 评价任务 1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好友的看法。 2.能对作者的读书方法发表自己的看法。 教学活动设计 一、复习导入：（出示课件8） 1.听写生字
7、词。 2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？ 生回顾并回答 二、进一步感知课文：（出示课件8） 1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出疑难问题，然后交流回答。（出示课件9） 文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作者感受到了什么？ 生读课文，总结 归纳：读了三国演义、水浒传、荡寇志、红楼梦等。 通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到了做人处世要独立思考的大道理。 板书： 读书获得快乐 明白大道理 （出示课件12） 2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时、“到我十一岁时”、“在我十二三岁
8、时等词语。 三、细读赏析课文。思考下列问题： 1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？（出示课件13） 明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。（出示课件14） 2.默读课文第213段，回答问题： （1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好的？） （2）全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。） 明确：全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书，并且，在写多读书的同时，也简略地写出了每次读书的不同感受。 （3）作者是怎样写“读好书”的？ 学生思考
9、、回答问题。教师归纳后明确： 板书： 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。 读书能扩大知识面。 读书对写作有很大的帮助。 读书有助于提高人的品德修养。 “读书好，多读书，读好书。其中“读书好”是全文的重点。 四、默读课文，合作探究：（出示课件16） 1. “读书好，多读书，读好书这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？（出示课件17） 明确：作者回忆了少年时期读三国演义的情形并和荡寇志进行了比较；回忆了读红楼梦的感受；回忆了自己如何选择书等。 作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书。 2.作者说
10、：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。（出示课件18） 3.作者对水浒传的人物描写做出了怎样的评价？这样写有什么好处？ 明确：作者认为水浒传中的人物都有极其生动的性格。在对水浒传人物做评价时，作者还通过与荡寇志中人物描写作比较，突出水浒传中人物性格鲜明的特点。 五、拓展延伸： 1.四大名著是哪几本书？ 2.你们知道哪些关于读书的名言警句？（出示课件20） （学生交流） 板书设计 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感， 读书获得快乐 读书能扩大知识面 明白大道理 读书对写作有很大的帮助 读书有助于提高人的品德修养。 课后作业 1.完成课后练习第二题。 2.完成课后练习第三题。 教后反思 个案修改