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1、统编语文七下第五单元 18紫藤萝瀑布第二课时公开课一等奖创新教案紫藤萝瀑布 第二课时 学习流程： 一、复习旧知，导入新课。 1.指名认读生字，看读音的准确性，学生点评，教师评价。 2.指名运用“忍俊不禁“仙露琼浆”等词语即兴口头造句，看词语运用的准确性。教师评价。 3.指名朗读课文，看朗读的感情、重音的处理、短剧能力等是否正确，教师评价。 4.教师归纳小结，导入新课。 师述： 作者把紫藤萝写得是那样的美好，那么，作者仅仅是在赞美紫藤萝的美景吗？你读完课文后又有怎样的感悟呢？ 二、讲授新课，理解内容。 （一）师生互动，思考问题。 1.作者在看花前和看花后的心情有什么变化？ 明确： 看花前，作者因
2、小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛；看花后，“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。” 2.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？ 明确： 第段开头一句就是过渡句：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。 3.怎样理解后两段的一连串比喻句和文中所抒发的思想感情呢？ 明确： “花舱”的比喻引出其中装的是“生命的酒酿比喻，正是这“生命的酒酿”让花儿张满了帆，航行在这花的河流上，组成“万花灿烂的流动的瀑布。多么壮丽辉煌！人生如花，航行在这时代的洪流中，个人的不
3、幸又能算得了什么呢？在这儿正用得上我们才学过的两句诗：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”于是作者“加快了脚步，融入了这永无止境的生命长河之中，去创造更加灿烂的人生。 4.你能用简洁的一句话概括作者感悟到的人生哲理吗？ 明确： 人和花都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 （二）共同协作，深入探究。 1.重点探究。 你是怎样理解特定历史时期有关紫藤萝的故事？ 明确： 萧杀的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了。可花儿并没有枯死，那顽强的根，纵然饱经摧折也孕育着希望的种子，随时准备破土而出。看，“藤萝又开花了
4、，开得那样盛，那样密”，它汇成了奔腾的瀑布。立在瀑布边，掬一捧入口，便是滋润着干涸心田；抚摸鼓胀的花朵，便是起锚生命的航船。 这一段故事，是作者极尽铺陈点染之能事，描写了紫藤萝开放的盛景后，笔锋陡然一转而写的。 面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢？ 明确： 1982年是“极左论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。 如何理解作者在文中由花的热闹写到自己精神的写作思路 明确： 文中描
5、绘紫藤萝的花色时，其特点是热闹、却又沉静。作者在文中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱，就如“一个张满了的小小的帆”，“那里装的是什么仙露琼浆，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考，显得越发感人。 2.写法探究。 1.文章前一部分描写盛开的紫藤萝，运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 明确
6、： 用比喻、拟人的修辞手法形象生动地描写了紫藤萝盛开的景象。紫藤萝成片成片地盛开时，居然能“像一条瀑布在流动，在欢笑”，那“紫色的大条幅上泛着的“点点银光”，多像“迸溅的水花，那是阳光下跳动着的紫色的音符，正谱写着生命的欢歌啊!再看那每一条盛开的花，都是鼓满了帆的船，漾满了笑意的脸，何其蓬勃、何其“辉煌”!作者用贴切的比喻、拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景展现在读者面前。 2.作者是怎样寄情于景，做到情景交融的？请简要分析。 明确： 作者在景物描写中渗透了自己的情感。如“辉煌淡紫色的“辉煌”抒发了作者对瀑布生命力的盛赞之情，“流动“欢笑”传达了生的喜悦。“东一穗西一串伶仃地挂在树梢表达了作者
7、失落怅惆的情绪等。 （三）延伸拓展，能力提升。 1.请你写段文字，表达你对生命的感悟。 示例： 我欣赏着生命，就像欣赏着绿。有灵魂的生命不仅有一个个鲜活的细胞，而且它的颜色呈现出令人心动的绿。生命是天地间最美的舞曲；世界上一切美的东西都是生命和生命的结晶。是生命，创造了生命的肌体。是生命，创造了生命的世界；是生命创造了生命。 2.谈谈你对“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”这句话的理解。 明确： 这是用帆和船舱作比喻，细致的描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比做笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。
8、 三、教师概述，归纳总结。 师述： 紫藤萝瀑布运用了对比联想、托物喻理的写法，在描写方面特别细腻生动，值得同学们好好学习。 四、课堂训练，检测效果。 1.学生反复朗读课文，仔细体会作者抒发的情感。 2.阅读选段，完成作业。（运用多媒体显示。） 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
9、过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 “香气似乎也是浅紫色的运用了_的修辞手法。 第段与第段文字通过十多年前紫藤萝_与眼前的紫藤萝_进行对比，是为了说明_。（用原文回答） 怎样理解最后一段文字的含义？ _ _ _ 【答案】 通感 花朵稀落 生机勃勃 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的 生机勃勃的紫藤萝使作者受到启迪，让他感悟到生命的永恒，心中的悲痛焦虑也化作前进的勇气与动力。 五、布置作业，巩固加深。 完成课后“思考探究”的第二题和“积累拓展”的第四、五题。 附：板书设计 1