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1、部编版五年级下册第六单元习作神奇的探险之旅一等奖创新教学设计课 题 习作：神奇的探险之旅 部编版 五年级下册 第6单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。 2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法等写具体。 学习 重难点 能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法等写具体。 学情分析 神奇的探险之旅是语文五年级下册习作六的内容。把想象的场景写具体，写得惊险刺激，引人入胜，这是本次习作教学的关键所在。 教学辅助 教学课件、同步导学案 教学过程 任务一：启发思路，引导选材 1.多媒体导入：你喜欢探险吗？你看过哪些有关探险的书或影片
2、呢？（结合学生交流，出示探险类书籍封面、影片宣传页或播放探险类游戏短视频） 2.想不想来一次惊险刺激的探险之旅呢？今天，就让我们一起进行一次惊险刺激吧！ 3.师引导：要去探险呀，首先我们要成立一个探险小分队。你希望和谁一同去探险呢？那就从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一个探险小分队吧。 课件出示： 人物 经验丰富的探险爱好者 好奇心强、性格活泼的妹妹 知识渊博的生物学家 胆子大但行事鲁莽的表哥 见多识广的向导 心细而胆小的同学 探险团队很重要，所以请你做出慎重的选择。你们的探险小分队一组三个人，左边选一人，右边选一人，再加上自己。你的选择是谁和谁？（指名学生说） 4.成立了探险小分队，我
3、们就要确定探险的目的地了，你想去哪儿探险呢？（课件出示一些探险场景） （1）探险家去探险的地方都有一个相同的特点，是什么特点？（人迹罕至、充满未知、危险重重） （2）茫茫大漠无边无际，飞沙漫天，喝水是个大难题；热带雨林树木繁茂，高温多雨，到处是虫蛇鸟兽；海上荒岛风浪袭击，孤独寂寞，淡水资源十分短缺；幽深洞穴无尽黑暗，怪石嶙峋，空气十分稀薄；南极冰川极度寒冷，食物短缺，翻越冰山困难重重你想去哪儿探险呢？（指名学生说） 5.确定了探险的地点，我们还需要准备一些探险的装备。（课件出示装备） 你打算带上哪些装备？（指名学生说） 预设1：我和生物学家老麦还有妹妹叮当打算去热带雨林寻找一些稀有的植物。除了
4、树是哪个所列举的这些装备以外我们还准备了打火机、手电筒等。在寻找稀有植物的过程中我们遇到了食人花。 预设2：我和探险家李叔叔还有同学张星打算去沙漠旅行。我们准备了指南针、地图、饮用水、食物、遮阳帽、防风面罩、手电筒等。我们遇到了沙尘暴。 . 师过渡：大家探险的目的很明确，也能根据所要去的地方选择合适的装备。探险小分队组好了，目的地有了，装备齐了，是不是可以出发了呢？（课件出示险情）我们去的地方危机四伏，在出发之前，还需要预测险情，并根据险情事先想好对策，以备不时之需。 任务二：小组合作，列出提纲 1.小组讨论交流： （1）设计一份“险境求生设想图”。简要写明自己遇到了哪些危险？求生的方法是什么
5、（可以写一种或多种办法）？怎样脱离危险的？探险过程中心情有什么变化？ （2）组内分享，修改设想图。 现在，请每位同学在组内轮流展示自己设计的设想图，把险境求生的过程讲一讲。组内成员可以提建议，也可以提出疑问，由设计者解答。交流过程中，每位同学可补上自己认为重要的内容。 （3）班内分享，展示评判。 请两位同学来分享自己的设想图，大致讲述险境求生的过程。大家评价其想象是否丰富合理。其他同学可以对照，取长补短，修改完善自己的构想。 任务三：创编故事，完成习作 师引导：如何让“探险”更吸引人呢？请同学们阅读“写作提示”，说一说怎样把探险故事写的惊险刺激。 1.生阅读后，师引导总结。 习作要求： 编一个
6、惊险刺激的探险故事。 写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。 师过渡：要让“探险故事”更吸引人，这就要求我们把求生的过程和方法写的更加具体，体现出惊险与刺激。怎样把求生的方法和过程写具体，怎样体现惊险与刺激呢？我们来学习课文的写法，去体验大作家笔下的“惊险”。 (1）默读跳水片段（课件出示：孩子气极了把他救上了甲板），思考：作者是怎样把孩子险境求生的过程写具体的？ 学生默读思考，交流想法。教师相机标记关键语句，点拨描写人物和环境的方法：作者抓住孩子摇晃、颤抖的动作，抓住周围人的反应（周围环境），营造千钧一发的险境；救人时，着力描写船长的
7、动作和语言，配上孩子的反应，具体刻画救人的过程，烘托刻不容缓的情势。 (2）在写具体的同时，作者又是怎样写出了惊险和刺激感的？ 学生抓住关键语句，交流惊险瞬间。教师点拨写法：整个险境求生过程，孩子从摇晃取帽到下望腿抖，再到被父亲瞄准，被迫跳海，步步惊险，这样曲折巧妙的情节安排能带来惊险感。 师小结：用上描写人物、描写环境、描写心情变化这三种方法，能把险境求生的过程写具体；创编时设计一波三折的情节，能让探险过程更惊险刺激，会更吸引人眼球。 2.根据要求，创写求生过程。 （1）请大家展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，还要尝试写出心情的变化。 （2）学生独立创写片段，教师巡视指导。
8、 任务四：互评互改，佳作展示 1.出示习作评议表。 习作评价表 评价标准 自评 互评 故事是否完整？ 能否把遇到的困境，求生的方法写具体？ 想象是否丰富、合理？ 是否写出心情的变化？ 2.自评习作 要求：读一读自己的习作，对照评议表，运用修改符号，进行自读修改。 3.互评互改 小组交流习作，开展同伴互评，根据同伴评价建议，再次修改自己的习作。 4.佳作展示 学生推荐，教师选出典型习作进行展示，引导学生进行评议。 参考例文 荒岛探险记 远处，一个巨大漩涡正快速向我们的轮船席卷而来。“是龙卷风！大家”船长的声音被淹没在龙卷风中，我们的船被龙卷风瞬间掀翻，我也失去了意识。 “小明，超超，你们快醒醒。
9、”不知过了多久，我才被呼喊声叫醒，原来是大鹏在叫我们。大鹏、表哥和我约好了一起乘船去太平洋探险，没想到却在中途遇上了龙卷风，轮船翻了，我们被海水冲到了这里一个无名荒岛。 令人绝望的是，我们所有的行李都掉到海里了，而这个岛上只有树和石头。“怎么办？眼看天就要黑了，我们既没东西吃，也没地方住。”我不禁发愁。“怕什么，既然是探险，就会遇到一些困难，我们想办法解决就是了。”表哥好像并不着急。“对，别丧气，我们先去找吃的，一定能找到一些野果。”大鹏在前面开路，我和表哥跟在他身后。果然，在树林里，我们发现一棵树上有很多野果。大鹏说:“这些野果是可以吃的，既能解渴，又能果腹。”我舒了一口气，晚餐总算有着落了。我们采完野果，又原路返回到了海边，大鹏说海边比树林安全，也方便求救。我们捡来了许多树枝，在大鹏的指导下，搭建了一个简易的帐篷。 天色越来越暗，四周的温度也越来越低。“好冷啊，不会还没等到来救我们的人，我们就已经冻死了吧？”表哥一边跺脚一边说。“别怕，我有打火机，我们可以生火，既能取暖，还能驱赶野兽。”说着，大鹏从贴身的口袋里拿出了一个打火机，成功地生起了一堆火。为了安全，我们轮流值班看着火堆，并注意着周围的动静。终于，我们安全地度过了一个夜晚。 第二天，我们在海边升烟发出求救信号。直升机搜救到了我们，我们成功返回了陆地。