《人教版高中语文单元测试3：必修4第2单元检测（1）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中语文单元测试3：必修4第2单元检测（1）.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-1-人教版必修人教版必修 4 第二单元检测（一）第二单元检测（一）（时间：90 分钟分值：100 分）一、基础知识（共 24 分，每小题 3 分）、下列加点的字读音无误的是（）A骤雨（zhu）纶巾(ln)一蓑（su）还酹江月(li)B罗绮(q)豆蔻（ku)吟啸（yn）揾英雄泪(wn)C遥岑(cn)憔悴（cu）料峭(qio)重湖叠巘(yn)D凝噎（y）樯橹(l)玉枕（zhn）鲈鱼堪脍(hu)2.下列各组词语中，书写无误的一项是（）A参差天堑竞豪奢暮霭B今宵羌管雨林铃故垒C雨具箫瑟念奴娇芒鞋D巷陌烽火醉花阴凄残3.下列加点的词语的解释不正确的是（）A故垒西边（古时军队营垒的遗迹）B还酹江月（以酒
2、洒地，以表凭吊）C倩何人换取（请求）D怎生得黑（怎么生得）4.下列句子没有语句倒装现象的一项是（）A竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？B望中犹记，烽火扬州路C千古江山，英雄无觅孙仲谋处 D多情应笑我，早生华发、下列对词句分析有误的一项是（）A.羌管弄晴，菱歌泛夜，嘻嘻钓叟莲娃（运用对仗和互文的手法，写出了一幅国泰民安的游乐画面。）B谈笑间，樯橹灰飞烟灭（形象地概括了整个战争的胜利场景。“谈笑间”的神态描写，表现了周瑜指挥若定的风度和出众的才干。）C落日楼头，断鸿声里，江南游子（通过描写日暮景色，渲染出一种苍凉的氛围，有声有色地写出了词人对家乡的思念。）D凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？（作者以廉颇自况，自以为
3、虽然老了，但还能参加抗金战斗。）6.下列句子没有运用典故的一项是（）A凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？B佛狸祠下，一片神鸦社鼓C求田问舍，怕应羞见，刘郎才气 D落日楼头，断鸿声里，江南游子7.下列修辞手法不一致的一项是（）A羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。B黄发垂髫，并怡然自乐C想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。D云树绕堤沙，怒涛卷霜雪8.下列有关文学常识的表述有误的一项是（）A、词根据字数可分为小令、中调、长调，字以内为小令，为中调，字以上为长调。B、词是兴于唐代胜于宋代的一种文学样式，因为长短不一，又称长短句。C、苏轼的词改变了婉约柔靡的风格，开创了豪放一派词风，与南宋的辛弃疾并称“苏辛”。-2
4、-D、旧体诗可分为古体诗和近体诗，唐代以前的诗歌统称古体诗，唐代以后的统称近体诗。二、诗文默写（共 10 分，第空 1 分）9.（1）重湖叠巘清嘉，。（2），何妨吟啸且徐行。（3）回首向来萧瑟处，归去，。（4），无人会，登临意。（5），瑞脑销金售。（6）这次第，！（7），更那堪，冷落清秋节！？杨柳岸晓风残月。三、阅读下面文字，回答后面的问题。（共 9 分，每小题 3 分）苏 词傅成穆俦苏轼是豪放词的开创人和代表者。在传统的观念中，词以表现舞筵歌场、闺情离思为正体，而苏轼则率先在词的境域上求新求变，所谓“以诗为词”。凡能写进诗的社会和生活题材，举凡登览、怀古、咏史、咏物、游猎、感遇、悼亡、壮行、
5、农村生活、田园风光等，无不摄入笔端，“无意不可入，无事不可言”（刘熙载艺概）。这种意象的扩大，冲破了传统词境的囿制，将词体提高到与诗言志抒情的同等文学地位，使人自然而然地对苏词产生出“曲子中缚不住”的感想来。同词体的解放相配合，苏轼雄驰的感情与健拔的笔力，也一新天下耳目。我们拿“大江东去”（念奴娇）与“一江春水向东流”（李煜虞美人）相比，就很容易看出在宣泄力度上的不同；而如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（念奴娇）、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”（江城子）等都不止是寻常的夸张，而是奇情豪气的自然发露；东坡词“曲终，觉天风海雨逼人”（陆游老学庵笔记）的印象，即在于此。豪放词是苏词最为人瞩目
6、之所在，但在其词作中，仅占很小的比重，也就是说，苏轼在词体的创作中也是全能的。他有大量的婉约词，格调却显得高远典雅，真诚健康，起到了将以浓艳为主的婉约调领挈至向上一路的积极作用。更有大量的作品不易简单归类，其间或清丽，或韶秀，或清空，或旷达，常能“寄深于浅，寄厚于轻，寄劲于婉，寄直于曲，寄实于虚，寄正于余”（刘熙载艺概）东坡以其传世的三百余首词作，为宋代词坛的百花齐放提供了全方位的表率和借鉴。苏轼对于宋词体制的贡献也值得一提。唐五代词多为小令，而苏轼是宋初大量制作长调的先行者之一，后世甚而将贺新郎、戚氏等词牌的创制权寄于其名下。长调在篇章结构、摘词敷采上需要更多的手法与技巧，而苏轼则往往能自如
7、地将诗、文、论、赋的匠法运用其中。但他并不斤斤于囿守音律，为了表意的需要，敢于在格律或句读上作大胆的调整。工匠以创造突破为快而不以随俗守成为乐，苏轼作词便属于这样的类型。10下列对“以诗为词”的解说，不符合原文意思的一项是（）A将写诗的规律运用到词体的创作上。B凡能入诗的题材内容均可入词。C冲破了传统词境的囿制，扩大了词的意象。D将词体提高到与诗言志抒情的同等文学地位。11下列对“东坡词曲终，觉天风海雨逼人的印象”原因的分析最恰当的一项是（）A苏词词体解放。B苏词感情雄驰，笔力健拔。C“大江东去”与“一江春水向东流”相比，在宣泄力度上不同。D“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”和“会挽雕弓如满月
8、，西北望，射天狼”等词句运-3-用夸张的手法，表现词人的奇情豪气。12根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（）A到了苏轼手中，词的传统被改变了，词与诗的题材已经可以混一，两者之间已经没有了不可逾越的鸿沟。B苏轼在词的创作方面是全能巨匠无论豪放词，还是婉约词或不易简单归类的词，都感情雄驰，笔力健拔，积极向上。C词本是合乐的歌词，音乐对它有着很大的制约性；苏词突破了音乐的藩篱，促使词发展成为独立的抒情诗样式，词与诗最终殊途同归。D、苏城对于宋词的贡献是多方面的，包括豪放词的开创、婉约词和其他多种风格词的创新、词的形式技巧音律的突破等。四、诗歌鉴赏（共 7 分）临江仙明 杨慎之滚滚长江东逝水，浪
9、花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。13.（1）你如何理解“青山依旧在，几度夕阳红”这句诗的意思？答：。（3 分）（2）这首诗流露出诗人怎样的历史观和人生观？（4 分）答：。五、语言表达及应用（共 10 分）14.下列两幅对联分别所咏何人？请作答。（2 分）（1）铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。答：。（2）大明湖畔，趵突泉边，故居在杨柳深处；漱玉集中，金石录里，词作有后主遗风。答：。15.下面一则启事，有两处明显的错误，请指出并简要说明原因。（4 分）招领启事本人于昨日在某某联合超
10、市捡到皮包一个，内有人民币 1000 元（都是 100 的），诺基亚手机一部。有丢失者前来认领。李小明5 月 6 日答：。16.在人际关系中，“同理心”扮演着重要的角色。它指的是能设身处地的理解他人的处境、情绪及感受，并恳切地给予得体的回应。下面是一位刚刚转入你班的同学对你说的话，要求运用“同理心”的原理，对该同学说一段话，50 字左右。这位同学说：“这个班级的学习气氛比我原来的班级差远了。我一点也不喜欢这个班级。”你说：。六、作文（40 分）阅读下面提示，根据要求作文。古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时。”表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多
11、得让人应接不暇，可是，哪一种才是真-4-正牵动你内心深处的呢？是校园的课钟，还是窗外的风雨？是岁月的爆竹，还是梦中的短笛？或者，那是请以“牵动我心的声音”为题，写一篇记叙文。要求：立意自定，角度自选，不少于 800字。【参考答案】一、1.C（A 纶 gunB 揾 wnD 脍 kui）2.A（B 林霖 C 箫萧 D 残惨）3.D（怎么，怎样）4.A5.C（“写出了词人对家乡的思念”不妥。）6.D7.D（ABC 均为借代，D 比喻。）8.D二、9.（1）有三秋桂子，十里荷花（2）莫听穿林打叶声（3）也无风雨也无晴（4）把吴钩看了，栏杆拍遍（5）薄雾浓云愁永昼（6）怎一个愁字了得（7）多情自古伤离别
12、、今宵酒醒何处三、10.C11.B12.B四、13.（1）青山代表了自然界，夕阳代表了人生中的美 好时刻。夕阳几度，而青山依旧，不正是表明自然永恒而人生无常吗？（2）历史如江水般绵延不绝，英雄却如浪朵般昙花一现。每个朝代都有属于自己的英雄，即使将每个时代的英雄串联起来与整个历史相比，却也都那么的短暂。而自然是永恒的，所以诗人流露出淡泊名利，超凡脱俗的人生观。五、14.（1）辛弃疾（2）李清照 15.（1）招领启事不能将物件说得太清楚，防止冒领。（2）应交代认领的地点。16.如果我处在这样一个完全陌生的环境里，我也会感到孤独。但抱怨肯定不会解决问题，只要我们以后多交往，你很快就会拥有很多的朋友。六、作文。略。