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1、第一部分古诗文阅读专题二古诗词曲鉴赏八年级下册第23首蒹葭诗经蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。1.(2021解析与检测)赏析诗歌中每个小节结尾句中的“宛”的意思和作用。“宛”是“仿佛”的意思,写出了“伊人”若隐若现、可望不可即的情景。“宛”在诗歌中反复出现,一唱三咏,表现了主人公惆怅失望的感情,增强了诗歌的感染力。2.(2021解析与检测)这首诗中描写的景物向我们展示了一幅怎样的画面
2、?展示了一幅萧瑟、凄清(或冷寂、萧索、凄凉)的晚秋画面。3.这首诗最大的艺术特色是什么?并简要分析这种艺术特色的表达效果。重章叠唱。这种艺术特色增强了诗歌的节奏感和音韵美,渲染了凄清朦胧的气氛,强化了主人公求而不得的惆怅心情。4.这首诗塑造了一个怎样的主人公形象?塑造了一个为自己的理想目标(美好爱情、恋人、幸福生活)而上下求索、不怕艰难险阻、矢志不渝的主人公形象。5.【教材课后思考探究】蒹葭一诗没有直接诉说主人公的思念之情,但其思念却绵远悠长;没有直接描写“伊人”,但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。蒹葭出自诗经秦风,是一首抒情诗。诗中写深秋露重霜浓,水边芦苇苍苍,诗人冒着秋寒
3、徘徊岸边,思慕的人儿却在水一方。诗人逆流而上去寻找,道路崎岖而漫长;顺流而下去寻找,她仿佛又在水中央。伊人似近而远,忽隐忽现,可望而不可即。全诗分三章,采用了重章叠句的形式,每章都是前两句写景,三、四句点明主题追寻“在水一方”的“伊人”,五至八句描绘追寻的情状。这不仅使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感,还起到了深化诗歌意境的作用。每章的开头均以景起兴,利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围,为人物的活动提供了特定的背景,更烘托了所思不见的怅惘心情。三章又构成一个相对完整的时空序列,“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化,暗示了时光的流逝和追求者的深情执着;从上游到下游,从此岸再到彼岸,地点的变化,写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索,也暗示了“伊人”的踪迹飘忽,难以寻觅。这首诗朦胧、含蓄,历来被誉为情深景真、风情摇曳的好诗。