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2、(5)使成员驾驭简洁的人际沟通理论，学会有效的人际沟通(6)透过活动的特别设计激发成员的集体意识和合作意识。五、理论基础(一)高校新生的心理发展特点：发展心理学认为在青年期，特殊是进入高校一年级以后，随着生理和心理的成熟及独立性的渐渐增加和社会性的不断增加，他们起先寻求比较稳定的同伴关系，也就形成了同伴团体。正常的同伴交往不仅可以满意高校生集体归属感的心理须要，还对完善他们的人格和社会性发展有重大意义。但是，由于高校生阅历较浅，社会阅历相对不足，独立生活实力不强，对自己缺乏正确而全面的相识，而又很敏感，很简单出现入学适应、人际交往、恋爱和性心理问题、职业选择和自我意识等心理问题。(二)心理学相
3、关理论：(1)马斯洛须要层次理论：马斯洛须要层次理论揭示：每个人都渴望被他人接受、敬重和观赏。高校生的自我意识发展较为成熟，在满意低层次的生理须要和平安须要之后，重视与同伴建立友情关系。通过团体活动可满意高校生归属与爱及被敬重接纳的须要。(2)群体理论社会心理学关于群体的探讨表明：在团体中可以满意成员的心理需求，包括获得归属感与平安感、满意社会交往的需求、满意自我确认的需求、满意自尊的需求、增加自信念和力气感等同时团体成员间的相互信任、相互作用，团体的凝集力会更强，也将能更好发挥的团体的效能。(3)人际关系理论人际关系理论表明：要信任他人必需要先学会开放自己，接纳他人，袒露自己的情感、思想、心
4、情、感受和看法，情愿和别人共享资源和观念;要能与他人有效的沟通、建立密切的关系，自己应先令人觉得可信、值得信任、靠得住。(4)合作与竞争合作与竞争是人们生存和发展的基础，是人在成长和发展过程中必需具备的基本要素，而合作之间有竞争，竞争之中有合作，两者相辅相成，协调发展，才能促进学生实力的发展。但是，不论是竞争还是合作，都是以学生个人实力作为起点的，实力在竞争与合作中既是上级目标又是起点。在体验式学习中要求学生在活动中溶于团体，吸取集体的才智和力气成为竞争的强者，体验式学习既是个人自主的活动又是群体的共同活动，须要学习、仿照和借鉴他人之特长和好的阅历，而群体性项目须要通力合作才能获胜。六、团体活
5、动设计方案:(一)心情释放：将同学的名字写在一张张小纸上，再在纸的背面贴上双面胶，然后将这些小纸随意的发给同学们，假如有人拿到自己的名字的纸就换一张。叫同学们把纸贴在自己的背后。然后，大家找寻自己的名字在哪，找到就把手搭在有自己名字的同学肩膀上，像火车一样，一个搭一个最终成一个圈。老师起先随意报一个数，同学们依据老师的数组成小组。比如，老师说5，那么同学们就要起先组合，组的人数为5。小组人数不是5的同学、就接受小惩罚。(二)合作竞技规则如下：在嬉戏中，男生就是一块钱，女生则是五毛钱.嬉戏起先前，大家全站在一起，裁判站边上。裁判宣布嬉戏起先，并喊出一个钱数(比如3块5、6块或8快5这样的)，裁判
6、一旦喊出钱数，嬉戏中的人就要在最短的时间内组成那个数的小团队，打比方说喊出的是3块5，那就须要三男一女或七女或一男五女之类的小团队。请记住动作要快，因为资源是有限的，人员也很少有机会能平均安排，所以动作慢的同志可能会因为少几块或几毛钱而惨败，所以该出手时就出手，望见五毛先下手为强;当然动作快的人员不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3块5，但你们团队里已经变成5块了，这时候你就须要踢人了，该狠心时就狠心，一般被无情踹出去的都是可怜的一块。嬉戏要领：反应要快，裁判一说出来钱数，就要立即知道分别由几男几女的团队可以达到要求;动作也要快，抢五毛和踢一块都要又快又狠。(三)纸杯传水。每个组出5个人站成一列
7、，每人嘴上叼一只纸杯，然后从前往后传水，不能用手，全凭嘴和头的动作，在规定时间内按传到最终的水的多少算输赢。(四)晕接晕1.参赛选手先右手垂下,左手绕过右手捉住右耳2.先在原地转圈(男6圈,女4圈)3.转完指定的圈数后再手拿乒乓球拍,使乒乓球不掉在地上,且走过指定直线后返回交棒4.若乒乓球掉落在地,就在掉落位置重新运输乒乓球人数:由抽签确定惩处方法:1屁股写字:顾名思义，就是用屁股写字。双手放在腰上，然后扭动臀部，就像用手在空中比划一样把字写出来，一边扭，一边要把写的笔画说出来2满汉全席:打算三个签，那么每个人都为其夹一份食物，必需吃完。这叫撑死他。3把气球吹起来系在一条长长的绳子，然后绕在失败者的身上，让其他参与嬉戏的人排队拿牙签把气球扎爆。气球全扎爆之后，就像裙子一样，然后让失败者跳草裙舞回顾总结，共享感受。一起唱挚友第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页