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1、整体认读音节小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况： 1.zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。 2.zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。 3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（方案规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，
2、则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“”。 4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照方案规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。 5.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照方案规定的拼写规则，由撮口呼韵母、e、n、an前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。 PS: yan 这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。Yan中的a相当于，但不是。Yan中的an不是“安”的音，实际读n，国际音标是n。有的老师教成“y（衣）an（n）yan（烟）”是可行的。16个整体
3、认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan。巧记整体认读音节整体认读音节前面的10个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu ”，因为与声母表的顺序相同，学生容易记住。但用儿歌记忆则更有趣“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起关心yi、wu 、yu”。而对于后面的6个“ye、yue、yuan、yin 、yun ying”音节，因为没有规律，所以学生记忆起来比较困难。即使在老师的再三强调下一时记住了，可不久又忘了。怎样才能让学生牢牢地记住这些音节呢？用顺口溜来引
4、导学生就容易多了：“中秋佳节夜（ye）月（yue)圆（yuan），恰逢秋雨阴（yin）云（yun）影（ying）”。两句话里共有6个整体认读音节。这两句话通俗易懂，朗朗上口，学生很容易便记住了，且经久不忘。达到了事半功倍的效果。按顺序排列的整体认读音节整体认读音节:zhi yi ye yi 韵母整读：uan 前五个都是,特别注意Yuan是整体认读音节 zhi yi ye yi 韵母整读：uan zhi、chi、shi、ri,zi、ci、si,ye,yi、yin、ying、wu,yu、yue、yun、yuan 这都是整体认读音节。 zhi、chi、shi、ri,zi、ci、si,ye,yi、yi
5、n、ying、wu,yu、yue、yun、yuan 都是整体认读音节。 小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况： 1.zhi、chi、shi、ri：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。 2.zi、ci、si：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。 3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（方案规
6、定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“”。 4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照方案规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。 5.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照方案规定的拼写规则，由撮口呼韵母、e、n、an前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。 zhi yi ye yuan yi 音：知 音：一 音：也 音：原 音：一 下面这个不是 xuan 音：西 与 按 如何巧记整体认读音节在小学语文课本里，共安
7、排16个整体认读音节，他们是：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 1、zhi.chi.shi.ri.zi.ci.si这7个是整体认读音节.它们发音与声母zh.ch.sh.r.z.c.s一样.只是整体认读音节发音响亮些.而7个声母发音要轻短. 因为有共同的规律，记起来倒也不难， 2、yi.wu.yu.ye.yue.yin.yun.ying.yuan这9个也是整体认读音节.它们和韵母i.u.ie.e.in.n.ing.an发音完全相同.只是形体和作用不同.其实这些音节之间存在着某种联系： i-yi -yu in-yin
8、 e-yue ie-y(i)en-yun ing-ying ()an-yuan 其中的规律是：只要是i和开头的韵母，在声母y的帮助下，都成了整体认读音节，而读音都与原来的韵母相同，y不发音。找到了这一规律，就利用儿歌记忆。 只要i、在前头，大y帮助成音节； 大y是个小哑巴，光是帮忙不说话； 小看见大y来，乐得眼镜跳掉啦! 3、巧用口诀来记。口诀一：16个整体认读音节，他们是：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 。前10个音节，相对来说好记些。后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。”意思是：“夜
9、”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上来。口诀二：小i出门找大Y，小u出门找大W，小孤二没父母，出门就去找大Y，擦掉眼泪Yu、Yu、Yu。口诀三： （顺序不对，不利于默写）也(ye)约(yue)好阴(yin)天去看云(yun)，却去电影(ying)院(yuan)看电影，电影放的什么呀-zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu口诀四： （注意：第三和第四句的整体认读音节的顺序和书上的不一样，在默写时要注意哦）zhi、chi、shi、zi、ci、si，别忘中间夹着个ri；（zhi chi shi ri zi ci si）大Y、W带着yi wu
10、 yu；（yi wu yu）音（yin）乐（yue）英（ying）语（yu）里也（ye）有；天上的云（yun）儿变圆（yuan）脸，对着我们笑哈哈 建议： 1、经常复习（其实整个拼音系统都应经常复习、都应在运用中经常复习）； 2、在课文中出现时要特别注意指导和矫正，一年级的课文很短，正是指导、矫正、逐一突破难点的好时机。 附两个小故事： 故事一： ie住在拼音王国里。有一天，ie的妈妈走出拼音王国办点事，让ie一个人在家，还再三告诉它不能到处乱跑，可是ie不听话，悄悄溜出去玩，半路上，遇见了一个魔法师，魔法师将魔法棒一挥，小i变成了大Y。（出示ie 与 ye）晚上回家，ie的妈妈不认识它了。说说妈妈为什么不认识它了呢？故事二：有一天晚上，月亮出来了，小和小e要出去看月亮，可是小e很胆小，不敢出去，小说：没关系，来你站在我的旁边看，谁要是敢欺负你，我就给它点厉害悄悄，于是小e就靠在了小的旁边，它们两个一块看起了月亮。(出示e,儿歌记忆，小和小e一起看月亮e e e) 紧接着再利用故事连接，小e看到ie在和声母交朋友，没有和它交朋友的便哭了起来，大家问它什么原因？它哭着说：我也想跟声母交朋友，这时大y听见了，立刻跑到了它的身边，说我来跟你交朋友，e感动得不得了，马上把帽子摘了下来，行了个礼。(出示yue)