《2023-2024学年部编版七年级上册生物第三单元教案生物圈中的绿色植物二氧化碳的性质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023-2024学年部编版七年级上册生物第三单元教案生物圈中的绿色植物二氧化碳的性质.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、二氧化碳的性质 引言走进美丽的校园，跨进宽敞明亮的教室，看到聪明可爱的同学，我的心里也感到格外高兴。在上新课前 , 我们先来进行一个小游戏：有一种物质 , 农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。你们猜这种物质是什么呢？（二氧化碳），对，这就是我们这节课的主角。今天我们就来通过实验探究二氧化碳的性质 板书 二氧化碳的性质指导观察实验桌上有一瓶预先收集好的 CO 2 , 请大家观察 CO 2 ，你能发现二氧化碳的哪些性质？（无色气体）请前面一位同学闻一闻它的气味，并将气味描述出来（学生回答）过渡以上这些性质都是
2、二氧化碳的什么性质？（物理性质），物理性质中除了色、态、味，还有密度、溶解性等，下面我们来继续探究。实验提问这一现象说明什么？由此你认为收集了二氧化碳气体的集气瓶应怎样放置？实验操作：演示实验 CO 2 使烧杯内阶梯上蜡烛火焰熄灭。课件： 提问、蜡烛熄灭说明什么问题？（二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧）、为什么下层蜡烛先熄灭？（二氧化碳密度大于空气）1.点燃两只蜡烛，分别放在两个台阶上再放入烧杯里；2.将一个集气瓶中的二氧化碳缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中，观察现象并分析。（说明二氧化碳密度大于空气；集气瓶口应向上放置）启发前面我们已认识了氧气，知道它不易溶于水。那么二氧化碳呢？下面就将任务交给你们
3、，请按要求来探究一下二氧化碳在水中的溶解性。学生探究（教师简要提出实验中注意事项，学生完成实验：往装满 CO 2 气体的塑料瓶内倒约半瓶水，盖紧瓶塞后，振荡。）提问说明什么？（二氧化碳能溶于水）从以上这些实验事实说明二氧化碳有哪些物理性质？实验室在收集二氧化碳气体时能用排水法收集吗？（请一同学总结其物理性质）板书一、二氧化碳的性质1、 物理性质： 课件颜色状态气味密度溶解性讲解现在我们明白了为什么在实验室中收集二氧化碳时不用排水法而采用向上排气法的原因了。说明通常二氧化碳为无色气体，但当我们加压降温后它会发生下列变化。过渡二氧化碳是同学们比较熟悉的气体，根据你们的生活经验，能说一说你都知道二氧
4、化碳有哪些化学性质吗？那么二氧化碳是否真有这些化学性质呢？眼见为实，下面我们先来做两个有趣的实验。板书 2 、化学性质（ 1 ）通常 CO 2 不能燃烧，也不支持燃烧讲述这里有二瓶无色气体，一瓶是空气，一瓶是二氧化碳，通过闻或看能直接分辨吗？下面的实验能帮助我们分辨吗？演示实验分别向其中放入一只活的蝗虫提问观察蝗虫的情况，现在你能分辨出哪瓶是二氧化碳了吗？（蝗虫死的那瓶是二氧化碳）为什么？（没有氧气或不供呼吸）说明它有什么性质？（不供呼吸）如果人在这样的环境中呢？ ( 会晕倒 )板书（ 2 ） CO 2 不能供给呼吸讲述在久未开启的菜窖、枯井、深洞等场所往往二氧化碳浓度较高。课件： 展示有经验
5、的农民在进入久未开启的菜窖前都会用一个简单的检测方法，你知道是什么方法吗？（学生回答）（灯火试验图） （教师对学生回答进行评价）同学们的思维很敏捷，希望能继续保持下去！过渡同学们一定很想自己动手体验一下实验的乐趣吧。好，下面就将时间交给你们，二氧化碳的其它化学性质就由你们通过实验探究来完成。课件七分组探究要求 ( 实验 1 ：向纸花喷水及将喷水后的纸花放入二氧化碳中的实验；实验 2 ：向澄清石灰水中吹气实验）（学生分组完成，要求实验前要做到心中有数，脑中有步骤，分工合作共同完成）提问同学们完成的又快又好，我很想知道你们在实验中都有什么发现。请完成实验 1 的小组选一位代表将你的实验结果展示一下
6、，并说说你们在实验过程中都有哪些发现？（一代表展示说明，可根据情况再选一代表：喷水后纸花不变红；将喷湿后的纸花放入二氧化碳集气瓶中纸花变红）设问猜测一下纸花为什么变红了？（停一会儿）是水的作用吗 ?( 不是 )同学们一定想知道答案。下面我也将这朵干燥的纸花放入二氧化碳气体中（片刻取出），同学们看一看，纸花的颜色变了吗？（生答：不变红）是二氧化碳的作用吗 ?( 不是 )设疑我也是将紫色小花放入了二氧化碳中，为什么会和同学们的结果不一样呢？（生答：老师的纸花没喷水）不错，同学们的观察真仔细。为了解开这个疑团，请同学们观察下面的两个实验。（取一朵紫色纸花，向上面喷醋酸溶液，纸花变红，再滴稀盐酸，纸花
7、也变红）课件： 四个对比实验现象、分析说明不仅醋酸能使石蕊变红，盐酸、稀硫酸等酸溶液都可以，这是酸的一个普遍性质。课件：酸溶液能使紫色石蕊变红。启发喷水后的纸花放入二氧化碳中变红，你猜测可能是什么原因？（生答：可能生成了酸）对，确实生成了酸，这就是碳酸。板书（ 3 ） CO 2 与水反应生成碳酸CO 2 H 2 O H 2 CO 3那我们再来进行一次对比，点燃酒精灯，在火焰周围小心地烘烤喷过醋酸的红色纸花，（一会儿，让学生仔细观察）颜色变了吗？（没变色）看来我的纸花能经得起“火的烤验”，你们的又怎样？依照老师的方法，从集气瓶中取出红色纸花小心烘烤，注意不要离火焰太近，以防将纸花烧着。（教师巡视
8、，取一组同学实验后的纸花展示，对比）你们的纸花颜色变了吗？（生答：又变紫）。（故作惊讶状）你们真了不起，个个都成了魔术大师了，怎么纸花到了你们手中就会变色，而在老师手中却始终不变呢？（生讨论、回答，教师总结）究竟是什么原因造成这种不同呢？同学们一定想急于找出答案。引导紫色纸花变红是什么物质的作用？（碳酸）经烘烤后变红的纸花又变回了紫色，说明碳酸还存在吗？（不存在了）那么，说明碳酸在加热时稳定吗？（不稳定）确实如此，碳酸不仅在加热时不稳定，即使在常温条件下也容易分解。板书碳酸不稳定，易分解H 2 CO 3 CO 2 H 2 O讲述夏天喝的饮料中，有很多都是碳酸型饮料，原来它们都是在加工过程通入了
9、较多的二氧化碳，使其中产生了碳酸的缘故，而喝汽水时人会打嗝，除与温度升高时二氧化碳溶解量减少有关外，还与碳酸受热不稳定，易分解有关。提问讲了半天，二、四两组的同学都已经急不可待了。下面有请二、四两组同学展示你们的成果。在实验中你都发现了什么？生答澄清石灰水变浑浊提问石灰水变浑浊说明什么？（生答：说明生成了一种不溶于水的白色固体）我们很早就已知道了有这种白色固体生成，它到底是什么新物质呢？（停顿几秒）对，是碳酸钙。从质量守恒定律的角度考虑，反应前后元素种类不变，反应后还应该有含氢元素的物质生成，的确，还有水生成。板书（ 4 ） CO 2 与石灰水反应CO 2 Ca(OH) 2 =CaCO 3 +
10、H 2 O（检验二氧化碳）师总结这就说明我们今天只是学习了二氧化碳的部分性质，要想对它有更多的了解，还有待于我们不断地学习、不断地探究。下面我们就在一段轻松的音乐声中结束这节课，请同学们整理面前的实验仪器，清理一下桌面。谢谢大家！课件 课后作业选择其中的一或多项完成：1 、性质决定用途，结合本节内容和相关资料，写篇关于二氧化碳“功与过”的小论文。2 、 请你设计小实验：（1）检验二氧化碳参考材料：食品袋中生石灰干燥剂（溶于水制得石灰水）板书设计一、二氧化碳的性质1、 物理性质：、化学性质：（ 1 ）通常 CO 2 不能燃烧，也不支持燃烧（ 2 ） CO 2 不能供给呼吸（ 3 ） CO 2 与水反应生成碳酸 CO 2 H 2 O H 2 CO 3碳酸不稳定，易分解 H 2 CO 3 CO 2 H 2 O（ 4 ） CO 2 与石灰水反应CO 2 Ca(OH) 2 =CaCO 3 +H 2 O （检验二氧化碳）