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1、2023修订干部教育培训工作条例学习感悟近日，中共中央印发了修订后的干部教育培训工作条例，并发出通知，要求各地区各部门认真遵照执行。通知指出，干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，在推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程中具有不可替代的重要地位和作用。新时代新征程，干部教育培训作为加强党员政治教育、筑牢战斗壁垒的重要抓手，各级组织部门要巧用“加减乘除”四则运算，创新教学方式、精炼教学内容、健全教学机制、聚焦教学弱项，答出干部教育培训工作“最优解”，以实际行动和优异成绩为干部教育培训工作赋能增效。勤做“加法”累形式，聚焦培训方式，以创新手段拓宽培训“辅助渠”。
2、俗话说，“教无定法，教学有法”，没有一个方法对所有学生都是有效的，随着新时代的发展，工作形势、工作内容和工作要求也在发生变化，干部教育培训如何“下对料”“入人心”是关键。要紧扣参训学员学习需求，把党员教育融入日常、抓在经常，保证教学方式与时俱进，充分运用现代化手段开展教育培训，线上运用“远程教育+”模式，通过网络课堂、微信群等渠道；线下采用“实践课堂”，发挥基层一线“土专家”“田秀才”等特色师资，以“现场教学+党员示范”方式，将课堂教学延伸到生产实践中去。要创“活”方式，不断创新干部教育培训工作体系，不能只停留在思想政治教育的“空洞讲解”中，要将新时代的新形势与发展内容相结合，多一些“干货”、
3、少一些“水分”，激发“我想学”的热情，提升“我要学”的成效。善做“减法”精内容，聚焦培训需求，以实际发展抓住学习“关键点”。干部教育培养工作不能搞“大水漫灌”，更不能“听之任之”，一味地采用“一刀切”“大锅烩”“炒冷饭”等老套路，不仅没有效果，反而适得其反。要精耕细作、精心栽培，聚焦“缺什么补什么，需要什么培训什么”的培训原则，以基层高质量发展为出发点，抓住学习重点、掌握培训方向，做到对症下药、因材施教。习近平总书记强调，干部教育培训不能“一锅煮”，必须区分对象、按需培训，党的事业发展需要什么就培训什么，干部履职尽责需要什么就培训什么。要将课程内容配置“精细化”“系统化”，避免出现参训干部“一
4、筹莫展来，满头雾水走”的现象，要立足实际发展和现实需求，设置“对味菜单”，制作鲜、香、美的“下饭菜”，点对点“链”入需求，多管齐下抓“落实”，不断增强教育培训的科学性、针对性、实效性。巧做“乘法”促发展，聚焦培训机制，以定制课堂增强成果“转化率”。当前，第二批主题教育正在如火如荼地进行，相较于第一批主题教育，第二批主题教育直接面向基层，群众的期待最强烈、感受最真切。要深刻认识第二批主题教育贴合基层一线、贴近工作实际、贴近人民群众的鲜明特点，坚持以第二批主题教育为契机，以群众需求为导向，变“有什么学什么”为“需要什么学什么”，打造“群众点菜、专家配菜、学员做菜”的定制课堂，激发党员干部在乡村振兴
5、、基层治理等“定制课堂”中的干事热情。要建立健全体悟实训、定制课堂的“跟踪”机制，定期组织开展讨论会、座谈会，围绕乡村振兴、基层治理等重点工作，讲成效、谈体会、谋未来，跟踪了解成果“转化率”，切实培训成果转化为群众看得见、摸得着的实绩、真绩。活做“除法”破短板，聚焦培训弱项，以鞭驽策蹇筑牢教育“监管链”。从“木桶效应”原理可以看出，一只木桶能装多少水，是由其最短的木板决定的，只有补齐短板才能增加容量。对于干部教育培训工作来说，道理亦是如此，只有聚焦自己的短板弱项，有针对性的查缺补漏、扬长避短，才能更好地提高教育培训的“质”与“量”。当前，少数组织以“经费不足”“师资队伍弱”等短板弱项，对干部教
6、育培训工作不重视、落实不到位，为此，要建立健全责任机制，认真遵照执行干部教育培训工作条例，明确培训职责，加强组织管理。要加强组织保障，从财政、党费中划拨专项资金，支持干部教育培训经费，从而缓解培训经费紧张难题。同时，要注重借用外来培训资源，深挖本土教学资源，定期邀请行业专家、高校教授等有思人才开展辅导讲课，不断提升培训层次和师资力量，破除干部教育培训的内在不足和现实短板。2023修订干部教育培训工作条例学习感悟干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程。近日，中共中央印发干部教育培训工作条例，对推动干部教育培训供给与需求精准匹配提供了政策指导。干部教育培训要在精准、效在精准，
7、只有持续追求供给侧与需求侧匹配度的“精”益求“精”，才能避免资源浪费、供需错配，真正发挥干部教育培训凝心铸魂、强筋壮骨的重要作用。一把钥匙开一把锁。党员干部在不同领域、岗位、阶段，存在不同的学习需求，需要分类指导、精准培训的“金钥匙”，才能打开事业发展的“通关锁”。现实中，个别地方还存在着干部教育培训精准度不够问题。比如：有的对象不匹配，调训松、补训少，存在“忙人派不出，闲人反复学”问题；有的内容不匹配，教非所需、学非所用，学不解渴、用不上手，导致“学多学少一个样，学与不学一个样”；有的方式不匹配，局限于课上、会上、书上，干部沉不下心来、扑不下身子，认为培训就是“认认人、学学词、养养神”。如此
8、做法，不仅挫伤了干部学习积极性、减损了教育培训质量成效，更危害了从严从实、学干互促的党风学风。“精”益求“精”地因需施教，最符合教育培训规律、干部成长规律。只有做好“供给侧”改革，破除“万能公式”“百搭教程”，因业、因岗、因人精准培训，才能有效回应组织需求、岗位需求、干部需求，真正让干部学有所获、能有所长、绩有所增。健全需求调研制度，把需求调研贯穿训前、训中、训后全过程，紧密结合“党的事业需要什么”与“干部成长缺少什么”导向，深入分析组织需求、岗位需求、干部需求，科学制定计划，合理设置项目，做到“有求必应”。突出政治教育首位度，树牢党的创新理论首课、主课地位，把政治训练贯穿干部成长全周期，将理
9、论学习与党性教育、专业化能力培训、知识培训紧密结合，推动学习教育往深里走、往实里走、往心里走。创新方式方法，探索现场教学、访谈教学方法，拓展行走课堂、翻转课堂、田野课堂空间，开展案例式、辩论式、体验式教学，通过互动讨论、专题汇报、实践锻炼，不断增强干部教育的吸引力感染力说服力。完善考核激励机制，全面评价干部态度表现、理论知识、党性修养、作风养成情况，贯通教育培训与日常管理、监督考核，将培训表现作为培养、考察、识别干部的参考，推动干部教育见实效、见长效，真正培养和造就一批党和人民需要的好干部。2023修订干部教育培训工作条例学习感悟近日，中共中央印发了修订后的干部教育培训工作条例，并发出通知，要
10、求各地区各部门认真遵照执行。通知指出，干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，在推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程中具有不可替代的重要地位和作用。育材造士，为国之本。习近平总书记强调，干部素质培养是一个长期过程，不是朝夕之功。干部教育培训要主动适应新形势、新任务、新变化，深刻把握干部教育培训的特点和规律，将“实”贯穿干部教育培训工作全过程，绣好干部教育培训工作“实”字绣，让干部教育培训真正落在实处、看见实效、结出成果。以“实需”为绣针，在“课程教材、理论知识”中，穿稳培训内容“精准线”。培训内容的精准性直接关系到培训目标实现和培训效果达成。习近平总书记强调
11、，要针对干部的知识空白、经验盲区、能力弱项，开展精准化的理论培训、政策培训、科技培训、管理培训、法规培训。一些开大班、上大课的“大锅烩”干部培训，效果也很不理想。之所以出现这种情况，主要是干部培训工作缺乏受众意识和问题导向，培训的内容与干部的需求不适应、相脱节。改变这种状况，必须实施按需施教，要加强干部教育培训需求的调查研究、预测和分析工作，建立以需求为导向的干部教育培训工作流程，切实解决供需错位的问题。在此基础上，科学地设计和制定干部教育培训的计划与方案并组织实施，从而努力增强干部教育培训的针对性和实效性。始终坚持以人为本，尊重干部的主体地位，根据干部自身成长发展和自我完善、自我提升的需要，
12、区分性别、民族、年龄、知识结构、人文修养等不同特点，区分不同工作岗位、不同职务职级对干部素质能力的基本要求，区分不同地域、不同发展阶段、不同中心任务对干部知识储备和更新的特殊要求，开展个性化、差异化培训，以“一把钥匙开一把锁”的方式帮助他们补齐能力上的“短板，填补知识上的“空白”，消除经验上的“盲区”，解决思想上的“困惑”，提高履职担责的能力。以“实用”为引线，在“层层深入、由表及里”中，勾出培训形式“新颖网”。培训方式是提升培训质量的重要一环，也是决定培训质量的关键步骤。干部教育培训不能只停留在“传统”模式上，更要在培训方式上保持动态更新、推陈出新，不仅要在强化理论武装上“下功夫”，更要在增
13、强实干能力上“凿深井”。一些地方的干部教育培训局限在学习研讨、个人自学、理论宣讲等途径进行，还是停留在相对传统的灌输式、授课式和自学的层面。虽然这种方式是开展培训的必要形式，但是容易造成培训活动的形式化和程序化，整个培训过程不免会出现风格上单一、形式上单调、内容上单薄的问题，不利于充分调动干部的学习积极性和主动性，难以收到预期的培训效果。新时期要围绕党的中心任务，从经济和发展实际出发，善于利用喜闻乐见的形式，制定行之有效的培训方案，优化知识结构。应当紧随信息时代的发展步伐，采用高效便捷、生动形象、内容鲜活的教育载体，可利用微信公众号等“云端”讲堂开展好线上学习，提高干部碎片化时间的利用率，摆脱
14、时间地点上的限制；探索“课堂+基地”实训模式，将课堂搬到田间地头、村头巷口，利用现场教学开展实地学习，让学习方式更加丰富，让干部教育培训“活起来”，增强吸引力感染力，推动培训入脑入心、见行见效。以“实效”为底布，在“真抓实干、求真务实”中，织好培训质量“锦绣图”。培训质量是干部教育培训的生命。教育培训的目的不仅是提升干部推动高质量发展本领、服务群众本领、防范化解风险本领，更要紧的是从学习培训中是否有所思、有所悟、有所得，有没有将课堂里、书本里学到的与课堂外、书本外的工作实践结合起来达到学以致用，这是检验学习培训是否达到效果的关键。面对世界百年未有之大变局，对干部的政治素质和专业素养等提出了新的
15、更高要求，因此，干部教育培训不能“一训了之”“训前训后一个样”，更应强化后续跟进管理，持续向“实绩”问效，做好培训成效的后半篇文章。培训结束后，要加强对培训学习效果的持续问效，通过测评掌握培训效果、座谈掌握培训意见、回访掌握培训需求，对干部能力提升、作用发挥、岗位履职、业务水平进行全程跟踪了解。建立健全干部培训的考评激励机制，进一步完善对党员干部培训成效的检验，推动将干部教育培训与年度考核、奖惩激励、干部任用等有机结合，作为提拔任用、职级晋升、评先选优的重要参考依据，对培训效果明显、工作成绩突出的干部进行通报表扬，对仍存在“能力恐慌”的干部，继续加强帮扶指导或“回炉锻造”，让干部逐步从“要我学”向“我要学”转变，确保培训走深走实管长远。