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1、学科：高中美术 授课年级： 高二 讲课题目：人作与天开中国古典园林艺术章节名称人作与天开中国古典园林艺术学时一课时课标要求根据课标要求，创设问题情境，引导学生确定本课”虽由人作，宛自天开“的造园主题，观察搜集园林素材，构思创意游戏环节检验教学评价设计环节，学生自主合作探究获取西方钱伯斯吸收中国园林造园思想的内容，与文学、绘画跨学科融合，理解感受中国传统文化”天人合一、崇尚自然，师法自然的思想。内容与学情分析内容分析本课选自第四单元无声之韵建筑艺术中的主题二园林艺术。在本单元建筑、园林与城镇建设三大内容中，园林相对独立又与其他两大主题相互关联。通过对园林的造园理念、构成要素、造园手法等内容进行讲
2、授，准确完成了整个大单元里以建筑为明线的园林教学内容，并使学生感受到了以中华传统文化传承为暗线的文化情怀。本课既突出了园林的精神性和文化传承特征，强调了其艺术性，同时也增强了文化自信意识。学习重点了解并初步掌握中国古典园林的造园理念与意境营造手法，培养学生对园林艺术的初步鉴赏能力，建立自身对中国古典园林的审美观。学习难点克服无法实地参观教学的困难，使学生理解传统园林中包含的自然观与意趣，分析探索不同表现形式下的园林艺术。学习者分析高二学生已有基本的审美感知力，基于现有对园林艺术的了解，通过课堂师生间的内容讲授与接收、课前自主查阅与探究和课后以本地实例为对象进行剖析与知识落地，完成本单元主题二的
3、内容传达，掌握中国园林的精神文化表征。学习目标审美感知方面：通过学习园林的构成要素、造园手法，理解中国古典园林”虽由人作，宛如天开“的造园理念。艺术表现方面：掌握具体园林意境营造的造景手法，认识园林意境与绘画、文学之间的关系，交流掌握跨学科间的文化关联性，确立自己的观点。文化理解：理解中国园林天人合一的自然观和与自然高度协同的文化精神，感受中国园林艺术对外传播的深远影响。学生课前需要做的准备工作查找相关资料，了解钱伯斯在中国的经历，自我总结概括钱伯斯丘园中国塔与南京大报恩寺琉璃塔的异同。学习策略l 教学方法（1）教法：目标教学法：学生通过观赏园林图片视频教学实物与阅读相关材料，基本掌握园林种类
4、、构成要素、造园手法。情景教学法：设置不同情景，利用活动把学生带入教学情景中。对比展示法：把握中西方园林差异，不同时期中国园林的构园理念，利用对比方法和展示相关图片视频。师生互动教学法：在新课程中，传统的教师教、学生学不断让位于师生互交互学，形成“学习共同体”，在师生共同参与下完成教学任务。（2）学法小组讨论法：分设不同学习小组，自主讨论探究学习。欣赏观察法：仔细观察、欣赏与品鉴本节课出现的园林图片。资料调查法：课前自主查阅资料，形成预习知识框架。情境还原法：将对园林的文字描述还原成园林图纸，趣味性强，加深学生记忆。学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标环节一：导入一、 创
5、设问题情境通过各地游客来到呼伦贝尔草原治愈身心缓解工作压力的旅游热现象，【提问】向学生提问古时候的人们该如何缓解工作生活压力放松身心呢？皇帝命人修建皇家园林、文人士大夫建造自家园林引出本节课内容主题中国古典园林艺术。学生回答皇帝的后花园颐和园，以及文人士大夫修建的私人园林相关内容。【设计意图】利用外地游客前往本土地区自然环境旅行事件导入本节课中国古典园林主题，贴近学生真实生活，快速进入课堂情境。环节二：新授活动:园林初探印象园林首先播放各大园林视频集锦，讲授中国古典园林分类【提问】看完大家的第一感受如何？学生答案中多次提到自然，不像人为修筑的等词语，引出本节课园林总体的”崇尚自然、师法自然，虽
6、由人作，宛如天开“的造园理念。【提问】:园林究竟有何妙趣？展示中国古建筑屋顶样式和依据功能与作用分类的园林建筑，引导学生关注园林建筑的屋顶样式、建筑功能及”空亭”设置背后中国传统文化中“天人合一”的道家思想。【提问】自己外出旅游的经历中去过哪些园林？引入下一部分内容。学生回答“自然，不像人为修筑”的等词语，认真聆听教师讲授，思考理解中华传统文化“天人合一”思想。【设计意图】播放园林视频片段，直观感受园林魅力，为学生建立整体授课框架，激发兴趣，吸引学生眼球，引发学生思考。【活动意图】完成审美感知的学习目标活动园林再探VR游园选取苏州园林中的拙政园，让学生在智慧平板上操作苏州园林官网里的VR游园页
7、面。【提问】园林之美由哪些要素组成？园林中的意境是如何产生与营造的？并埋下悬念：寻找一个活着的国家宝藏紫藤在拙政园哪个地方？讲授园林意境营造时在因、借、对联匾额中的诗情画意三方面的具体造园技巧的实例运用。学生在智慧平板上操作苏州园林官网里的VR游园页面；回答园林之美由哪些元素构成，园林意境是如何产生和营造的问题；寻找老师埋下的紫藤位置伏笔；认真听教师讲授具体造园技巧在园林中的实例。【设计意图】增加实地参与感，带着目标问题去游园能更有针对性的完成审美感知和艺术表现的教学目标。设置悬念以国家宝藏紫藤故事引出文征明作为画家绘制拙政园建园图纸，得出园林是立体的山水画的观点，以及讲授紫藤作为草木在园林意
8、境营造中的重要作用。活动园林与文学还原大观园活动造园技法叠山理水活动中西方园林交互影响环节三：总结环节四：作业与拓展学习设计找一名学生阅读红楼梦第十七回中描写园林的片段，让另一名同学在黑板上运用简单图示还原大观园中的造园图纸。【提问】：在大观园中有许多造园技法，现当代园林工作者也会学习和运用的这些技法到底是什么？以个园和狮子林为例分析讲授叠山；以拙政园与颐和园为例分析讲授理水，简单概括唐代前后中国园林造园风格从自然山水到写意山水的转变。按小组汇报钱伯斯丘园中国塔与南京大报恩寺琉璃塔的异同，验收学生课下自主查阅资料学习情况。展示圆明园海晏堂图纸与欧式建筑废墟图片；展示法国维贡府邸花园和日本龙安寺
9、枯山水庭园。讲授中国园林在明末清初对西方国家产生的巨大影响，并对比中西方园林构建思想的差异性。对本节课所讲授的内容包括园林的分类、意境营造、造园手法、中西园林文化交融进行总结归纳。1、播放国家宝藏苏州园林维护工作者詹先生的视频，找出詹先生提出修改意见后的园林细节上与之前有何不同，给自己带来何种感受？写成感受报告课下提交。2、自主调研本地区的花园构建，包括本校校园建设风格与本地区其他学校进行对比，并对山、水、石、花木等的营造手法进行分析。写成报告课后提交。学生阅读红楼梦第十七回里的园林描写片段，另一位同学在黑板上还原大观园里的园林布置。认真听老师讲授叠山理水的造园手法，感受唐代前后中国园林风格转
10、变。学生按小组汇报课下自主查阅搜集的资料。【设计意图】跨学科融合，总结园林与文学、绘画之间的关系，增强学生课堂参与感，完成审美感知、艺术表现以及文化理解三维教学目标。【设计意图】利用典型园林案例完成本节课中”叠山理水“基本造园手法的讲授，增加学生记忆点，完成审美感知、艺术表现和文化理解三层教学目标。【设计意图】调动学生自主学习性，改变传统师生课堂模式，将学习主动权与学生主体紧密结合。【设计意图】展示文化相互影响特性，增强学生对于中国传统文化传承的自信心，完成文化理解的教学目标。【设计意图】系统性总结课堂重难点，使学生在脑海里形成系统框架。【设计意图】激起学生对于园林艺术的热爱，了解园林维护修缮
11、工作者的真实感受，激起学生对于匠人精神的敬佩之情，也对中国园林艺术的伟大表示赞叹。达标检测以构思创意游戏紫藤的前世今生，学生找出紫藤的具体位置后，演绎当时文征明种下这株紫藤时发生的奇妙故事，通过还原造园时文征明对园林置景的营造手法，理解感受各个构园要素在园林意境营造的作用。【设计意图】依据课标要求，采用创意构思引导学生理解感受中国古典园林造园的核心思想，运用趣味教学手段，提升课堂教学实效，开发学生深度思维，理解文化深层内涵。板书设计中国古典园林l l1、园林种类：皇家、私家、寺观l l2、园林意境营造：师法自然，虽由人作，宛自天开l l3、园林构园四大要素：山、水、石、花木l l4、园林造园手法：叠山理水l l5、中西园林相互影响：文化交流与传承- 13 -学科网（北京）股份有限公司