《2023年10月自考03005护理教育导论押题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年10月自考03005护理教育导论押题及答案.docx（77页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1.在课程的系统模式中，教育思想、观念、理论等属于A、输入部分 B、过程部分 C、输出部分 D、调整过程2.临床学习环境中的各个组成部分对学生心理的影响主要是使学生产生不同程度的（ ）A、压力 B、焦虑 C、兴奋 D、抑郁3.在护理教育的研究方法中，个案研究法A、侧重对大量样本进行深入分析解释 B、研究结果可大规模推广 C、不注重资料收集的丰富和全面性 D、可通过个案获得新观点、新知识4.已有的技能会影响新技能的学习，这种现象称为（ ）A、前摄迁移 B、后摄迁移 C、学习迁移 D、正迁移5.学习者开始集中注意观察榜样及其行为模式，这一时期称为（ ）。A、注意期 B、保持期 C、强化期 D、动力
2、期6.下面评估内容属情感领域的是（ ）。A、学生的敬业精神 B、学生对知识点的记忆 C、学生的临床技能 D、学生对护理核心概念的理解7.行为主义理论的主要代表人物是（ ）。A、罗杰斯 B、华生 C、布鲁纳 D、马斯洛8.小组成员按照一定的互动结构进行互相学习的系统学习方法，称为（ ）A、儿童教育模式 B、合作学习 C、成人教育模式 D、强化学习9.下面体现效果律的是A、一个导致成功或奖励的行为比没有得到奖励的行为更可能被重复 B、三日不练手生 C、学生不喜欢学习时,在家长逼迫下学习就会产生烦恼,学习效果也不佳 D、在其他条件相同的情况下背诵课文,背诵次数越多记得就越熟练10.在临床学习中,辅助
3、人员能够产生的有利影响是A、有利于建立良好的临床学习环境 B、帮助教师“演示”护理操作 C、扩大自己的角色范围 D、干预教学过程11.主张使用学习合同的是A、行为主义理论 B、人本主义理论 C、成人教育理论 D、认知理论12.脱口叫出多时未见的老朋友的名字,属于记忆过程中的A、再认 B、识记 C、保持 D、储存13.认为“学习是人自我实现的过程”理论主张的是A、人本主义理论 B、认知理论 C、社会学习理论 D、行为主义理论14.在教学中，当学生在课堂上积极发言后，老师及时给予口头表扬，并在综合成绩中加分时，学生会更积极地参加课堂活动。这是运用了学习规律中的A、准备律 B、应用律 C、失用律 D
4、、效果律15.“教师对教学内容有广泛深入的了解”,是评价教师教学质量中的A、教学态度 B、教学水平 C、教学方法 D、教学效果16.关于经验教学法的表述,正确的是A、所有经验都能产生教育效果 B、经验必须来源于与真实病人的互动 C、经验获得后,不能被修改、深化 D、经验学习法具有一定的灵活性、自主性17.按照教育目标的分类,课堂提问中的问题从我们刚才所做的来看,你能列出相关的护理计划吗?”的程度属于A、理解 B、应用 C、综合 D、评价18.在经验教学法中，富有意义的经验应该具备的特点是A、连续性和互动性 B、新颖性和生动性 C、科学性和专业性 D、复杂性和深刻性19.相比临床教学环境，社区环
5、境更有利培养学生的（ ）A、实践能力 B、管理能力 C、研究能力 D、独立分析问题处理问题的能力20.“学生能够复述男性生殖系统的组成”属于认知领域中A、知识水平的目标 B、理解水平的目标 C、应用水平的目标 D、分析水平的目标21.在反应之后,如果不继续给以强化反应行为就会逐渐消失,这是A、正性强化 B、负性强化 C、惩罚 D、强化消退22.高质量的考题的标志不包括A、教学大纲符合率高 B、教学内容覆盖率大 C、试题数量多 D、有一定的难度与区分度23.对评估的叙述，不正确的是A、相当于测量 B、本质是事实判断 C、是评价的基础 D、只对事物进行“量”的测定24.小组教学中,解答问题组的主要
6、目的是A、解答教学中的问题 B、培养、鼓励学习者的评判性思维 C、巩固课堂所学的内容 D、探索专业前沿知识25.在人本主义理论中,良好教育促进者的主要特征不包括A、权威 B、真诚 C、接受和信任 D、共情理解26.课程革新过程中的关键性步骤是（ ）A、与机构内的支持力量合作 B、组织教师进行集体讨论 C、促进教师间的合作 D、分析课程27.行为目标教学评价模式的创始人是A、泰勒 B、斯克里芬 C、哈蒙德 D、斯塔弗尔比姆28.有利于学生学习的临床教师态度是A、对学生极少进行指导 B、在学生需要时随时出现在学生身边 C、在其他人面前纠正学生的错误 D、使学生有威胁感29.通过让学生独立完成“用无
7、菌技术清除病人伤口腐烂的组织”来评估学生临床操作能力，其评估的内容层次属（ ）。A、认知领域 B、情感领域 C、精神运动领域 D、知识领域30.每个小组成员自学某一学习材料中的一部分内容，然后在小组中进行讲解。这种学习模式被称为（ ）A、小组效率模式 B、小组教学模式 C、表现判断模式 D、明确态度模式31.关于临床教学，以下叙述本不正确的是A、临床场所是一个社会场所，有自己的价值和范围 B、临床是为病人提供服务照顾的机构 C、帮助学生将既往学到的基础知识与有关护理病人的操作技能相结合 D、教学中进行模拟病例分析32.有关带教制的特点描述不正确的是（ ）A、有助于增进教师的知识和技能 B、教师
8、发挥自身价值，感到被需要并受尊敬 C、学生可以在教师帮助下选择最适合的服务对象 D、增加了差错事故给病人造成损失的概率33.根据经验学习分类目标,在参与水平,教师的角色功能是A、激励者 B、催化剂 C、调节者 D、支持者34.以下属于认知领域中综合水平教育目标要求的是A、能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划 B、指出肺炎病人现存的主要护理问题 C、评价护士为患者制定的护理计划的合理性 D、计算特定年龄和体重的患儿单日食物摄入量35.对临床能力的评估首选A、观察法 B、书面作业 C、笔试试卷 D、口头报告36.成人教育理论的主要代表人物是（ ）A、加涅 B、罗杰斯 C、诺斯 D、桑代克37
9、.以下不属于教育目标特点的是A、独立性 B、明确性 C、可测量性 D、可行性38.在教师教学质量评价中，属于评价教师教学水平的条目是A、备课充分 B、认真答疑 C、注重实践 D、重点突出、难易适度39.在教学中，主要教师行为是指A、激发动机 B、期望效应 C、呈示、对话与辅导 D、课堂交流与课堂管理40.为保证试题具有一定的区分度，应（ ）。A、尽量增大试题的难度 B、尽可能降低试题的难度 C、根据考试的目的确定试题的难易程度 D、根据考试的科目确定试题的难易程度41.在课程的系统模式中,输入部分是A、学校及教师的思想、观念、理论 B、教学计划 C、教学材料 D、教学活动42.属于课程设置功能
10、阶段的是A、教学大纲的形成 B、教学方法及学习实践 C、培养目标的确定 D、课程内容一览表43.“模仿”属于教育目标中的A、认知领域 B、思维领域 C、情感领域 D、精神运动领域44.学生在实习期间，给自己制定了一个目标，即如果考核时每项操作的成绩都是优秀， 就奖励自己一顿大餐。这属于A、外部强化 B、自我强化 C、替代性强化 D、物质强化45.采用笔答试卷去测试学生的实际操作能力，不符合有效评估标准中的（ ）。A、实用性 B、真实性 C、信度 D、区别性46.俗话说“三日不练，手也生”指的是A、准备律 B、应用律 C、失用律 D、效果律47.当前美国护理教育主要分为（ ）。A、四个等级 B、
11、五个等级 C、六个等级 D、七个等级48.属于成人教育模式假说的是A、教师控制了学习中所有主要决策 B、学习者的意愿与年龄相关 C、课程设置以任务为中心,以问题为中心 D、学习的动机来源于外部的压力49.有关课堂提问法的叙述不正确的是A、既不需要花费很多时间，也不要求特殊的场所 B、教师提问后不用给予反馈 C、可以让不爱发言的学生得到训练 D、可以帮助学生实现高层次目标50.在斯金纳箱中，小白鼠每次按压操纵杆后得到一个食物，从而致使小白鼠按压操纵杆这一行为的频率增多，这种现象被称为（ ）。A、正性强化 B、负性强化 C、惩罚 D、强化消退51.在小组教学中，当出现争执的场面时，教师应避免A、向
12、小组成员强调，观点不一致是正常现象 B、尊重每一个成员的观点 C、一概地反对争论，并尽可能使小组成员达成观点一致 D、强调每个人的观点都可以与众不同，也可以受到质疑52.有关遗忘规律,叙述正确的是A、抽象材料比形象材料更容易长久保存 B、无意义材料比有意义材料遗忘得慢些 C、对于系列材料,中间容易记住,首尾容易遗忘 D、理解了的材料遗忘慢,不理解的材料遗忘快53.考察教师是否虚心听取学生的建议、注意改进教学,是对教师A、教学态度的评价 B、教学水平的评价 C、教学方法的评价 D、教学效果的评价54.认为人类具有学习的自然潜能的是A、班社拉 B、罗杰斯 C、桑代克 D、华生55.1949年，中华
13、人民共和国成立后，国家用大量的经费发展（ ）。A、中等护理教育 B、高等护理教育 C、专科护理教育 D、在职护理教育56.在斯金纳箱内，小白鼠按压操作杆可以得到一个食物球，从而增加了它产生这种反应的概率。这是强化原则中的A、正性强化 B、负性强化 C、惩罚 D、强化消退57.学生把在实验室学会的肌肉注射技能应用到临床环境中,经过反复练习,能够按照操作程序较好地完成肌肉注射,这属于操作技能学习过程中的A、认知阶段 B、强化阶段 C、自如阶段 D、迁移阶段58.强化发生在预定的若干次反应之后，这种现象称为（ ）。A、固定间隔强化 B、变化间隔强化 C、固定比率强化 D、变化比率强化59.班杜拉提出
14、了A、社会学习理论 B、认知理论 C、认知发现学习理论 D、人本主义理论60.在对学生临床能力评估时，精神运动领域主要是评估学生A、临床学习中的信念 B、临床操作技能 C、敬业精神 D、对待患者的态度61.在经验分类中，“我教授其他学生进行静脉输液”属于A、面临 B、参与 C、认同 D、传播62.所谓“记得快,忘得也快”,说的是A、准备律 B、效果律 C、应用律 D、失用律63.在临床教学中,作为管理者和决策者,临床教师的职责是A、促进护士与服务对象等的紧密合作 B、帮助病人理解从其他健康服务者那里获得的信息 C、管理与教学相关的物质资源、人力资源等 D、指导、计划和组织各种人员为病人服务64
15、.“给我一打健康而没有缺陷的婴儿，我就可以在所设定的特殊环境中，把他们培养成我想要的艺术家、企业家、医生、律师，甚至乞丐和强盗。”说出此话的是A、行为主义理论家华生 B、社会学习理论家班社拉 C、认知学习理论家布鲁纳 D、人本主义理论家罗杰斯65.经验学习的分类目标中，“内在化”指的是（ ）。A、意识到一个经验 B、决定成为某个经历中的一员 C、把学习者与要学习的东西联系起来 D、经验继续影响其生活方式66.核心课程是以A、学科为中心 B、学习者为中心 C、社会需要为中心 D、教师为中心67.临床教师为社区糖尿病病人及家属进行饮食指导，其承担的角色是（ ）A、病人利益的维护者 B、健康教育者
16、C、合作者 D、协调者68.有助于学生学习的临床教师态度为（ ）A、当学生需要时随时出现在学生身边 B、使学生有威胁感 C、在其他人面前纠正学生的错误 D、行为傲慢69.以下对遗忘规律描述正确的是A、遗忘进程先慢后快 B、抽象材料比形象材料容易保存 C、无意义材料遗忘的慢些 D、学习程度越高，遗忘得越慢70.在护理操作中，能敏锐地预感到操作过程中可能发生的事件，并能作出恰当的反应，对操作的动作进行恰当的调整，是操作熟练特征的A、预感性 B、精确性 C、时间性 D、一致性71.“现在护理程序成为我生活的一部分”在经验分类中属于（ ）A、面临 B、参与 C、认同 D、内在化72.临床教师作为教育者
17、的角色包括A、提供照顾者 B、评估者与计划者 C、健康教育者 D、管理者和决策者73.在美国护理教育体系中,临床护理专家属于A、证书护理教育项目 B、本科护理教育项目 C、硕士学位护理教育项目 D、博士学位护理教育项目74.“不能再认也不能回忆”被称为A、不完全遗忘 B、临时性遗忘 C、完全遗忘 D、永久性遗忘75.教育目标的精神运动领域，其水平从低到高依次为A、模仿、精确、操作、连接、自然化 B、模仿、操作、精确、连接、自然化 C、连接、模仿、操作、精确、自然化 D、模仿、精确、连接、操作、自然化76.以下属于课程设置中形成阶段内容的是A、课程内容说明 B、教学方法 C、培养目标 D、教学大
18、纲的形成77.在行为的塑造过程中，通常最有效的方法是（ ）。A、正性强化 B、负性强化 C、强化消退 D、惩罚78.有关社会学习的概念,下列叙述不正确的是A、又称观察学习 B、通过榜样进行学习 C、个体通过观察他人的行为而进行学习 D、环境才是学习的决定性因素79.世界上最早的一部教育专著，高度概括了我国古代教育思想和教育经验的书籍是（ ）。A、礼记 B、学记 C、史记 D、论语80.“三日不练，手也生”说的是学习规律中的A、准备律 B、应用律 C、失用律 D、效果律81.“准备进行一次静脉输液过程”在经验分类中属于（ ）A、面临 B、参与 C、认同 D、内在化82.操作技能的实践模式向头脑内
19、部转化，由物质的、外显的形式变成观念的、内潜的形式的过程，是操作技能形成的（ ）A、认知阶段 B、强化阶段 C、自如阶段 D、维持阶段83.提出发现学习理论的是A、托尔曼 B、布鲁纳 C、奥苏泊尔 D、加涅84.教学大纲的制订属于课程设置的A、指导阶段 B、形成阶段 C、功能阶段 D、评价阶段85.当个体的觉醒程度低于或超过最佳时，他的学习和做决策的能力就会（ ）A、升高 B、下降 C、无法判断 D、没有变化86.关于“导师制”的说法,正确的是A、是在某一个特定培训阶段学生护士与指导教师之间所建立的特殊联系 B、仅用于学生临床操作的练习中 C、教师只负责监督和管理学生的临床学习 D、指导教师自
20、身素质对学生有重要影响87.有关合作学习的特点,下列表述正确的是A、合作学习由一个象征权力的教师来安排学习资料 B、学生通过与其他学员一起主动地参与学习来对自己的学习负责 C、学习前提是坚信个体单独学习效果更好 D、学习动力来源于教师或父母的压力88.在小组教学中，当出现争执的场面时，教师合适的做法是A、对学生强调尽可能避免矛盾和冲突 B、尊重每一个学生的看法和观点 C、告诉学生要服从主流的看法与见解 D、极力促使学生观点达成完全一致89.布鲁姆教育目标主要领域不包括A、认知领域 B、实践领域 C、情感领域 D、精神运动领域90.课程的过程模式存在的缺点是A、使教育的领域变得狭隘 B、只促进同
21、一性而忽略了差异性 C、确定高水平的目标很难 D、难以对学生的学习情况进行评价91.活动课程的理论依据是（ ）。A、实用主义教育哲学 B、进步主义教育哲学 C、要素主义教育哲学 D、改造主义教育哲学92.和传统的教学方法相比，以问题为中心的教学法更注重A、知识的传授 B、教师课堂讲授 C、培养学生的评判性思维 D、培养学生熟练记忆各个知识点93.课程的行为目标模式中,最核心的部分是A、目标 B、内容 C、方法 D、评价94.教育目标“学生能解释前置胎盘和胎盘早剥的临床表现”属于认知领域里的A、知识 B、理解 C、应用 D、分析95.为了选拔出真正优秀的尖子学生，考试试卷的难度可以为A、0.60
22、.8 B、0.60.7 C、0.30.6 D、0.20.496.“我观看了一次鼻饲过程”,属于经验分类中的A、面临 B、参与 C、认同 D、传播97.小组教学中,关于模拟的说法不正确的是A、模拟现场力求真实 B、严格按照教材进行 C、目的是使学生设身处地的去体验生活 D、是为学习者提供实践性训练的重要方式98.我国高等护理教育的开端是A、1920年 B、1921年 C、1983年 D、1985年99.临床教师引进新的方法评价学生的个人能力，这时教师的角色是（ ）。A、评估者与计划者 B、促进者和支持者 C、咨询者和技术顾问 D、研究者和改革者100.影响临床学习环境的最主要的因素是A、临床护理
23、人员 B、临床教师 C、护理对象 D、实习生101.能刺激学生期望的学习动机激发技巧是A、语言幽默引导学生 B、挑战学生的成功 C、激发学生的信心 D、为有意义的实践操作提供奖励102.临床学习项目的具体计划不包括A、目的和目标 B、完成目标所用的教材 C、完成目标所用的技术 D、项目评价103.在合作学习中，每个小组成员负责其他成员的操作技能的学习和掌握，并且设计操作技能的评价标准，这种方式被称为（ ）。A、小组效率模式 B、小组教学模式 C、表现判断模式 D、明确态度模式104.对教学小组的功能描述不正确的是A、强调以学生为中心 B、应使学生有机会同其他组的成员进行面对面的相互交流 C、尽
24、量避免使他们接受其他人观点的挑战 D、最终目标是要开阔学生的知识领域105.下列关于临床查房的表述,正确的是A、学生记录在查房中解决的主要问题,提问自己不明确的问题 B、由一位有临床经验的临床教师带领学生参加 C、查房结束后,不再需要进一步的讨论和解释 D、通过护理查房可以知道病人的治疗方案106.在教学活动运行过程中随时进行评估，以达到改进的目的，这是A、诊断性评估 B、形成性评估 C、总结性评估 D、相对性评估107.课程在学校教育中的意义,不包括A、课程是实现教育目的、培养合格人才的重要保证 B、课程是教师和学生开展教学活动的基本依据 C、课程是受教育者认识世界的桥梁 D、课程是静止不变
25、的108.作为临床教师，其最主要的职责应该是A、对患者负责 B、对学生负责 C、对医生负责 D、对医院临床教学管理部门领导负责109.在斯金纳箱内,小白鼠按压操作杆会导致遭遇电击,那么小白鼠按压操作杆的概率就会减少,这是强化原则中的A、负性强化 B、正性强化 C、强化消退 D、惩罚110.在教学中，考试是属于A、教学测量 B、教学评价 C、教学评估 D、教学检查111.在小组教学中，当出现个别组员愤然离开时，指导教师不恰当的做法是A、同样激动地跟出去，解决这个组员的问题 B、留在组内进行疏导 C、帮助其他小组成员认识到这种行为只不过是个人焦虑和气愤行为的反应 D、告诉小组成员这并不是什么大不了
26、的事情112.下列描述属于行为目标模式课程局限性的是A、忽视了对不可预测的结果进行指导 B、对教师的要求太高 C、教的过程可促使不可预测结果的产生 D、教师不能预知学生会对所教授内容作出什么样的反应113.测试的目的是衡量评估学生掌握某学科知识的水平,所使用试卷的难度分布较适宜的是A、0.20.4 B、0.350.65 C、0.40.6 D、0.650.85114.以下属于认知领域中应用水平教育目标要求的是学生能够A、独立评价A护士为患者制定的护理计划的科学性 B、描述晚期乳癌患者的心理特征 C、计算特定年龄和体重的患儿单日食物摄入量 D、指出肺炎病人现存的主要护理问题115.当新、旧刺激物十
27、分相似，却要求做出不同反应时，最容易发生的迁移是（ ）。A、正迁移 B、负迁移 C、学习迁移 D、技能迁移116.根据教学评估的目的,可将评估分为A、诊断性评估、形成性评估和总结性评估。. B、外部评估和自我评估 C、宏观评估和微观评估 D、绝对评估和相对评估117.采用讲授法时，教师与学生互动中存在的问题有A、教师不能与许多学生交流 B、教师不能照顾个别学生的需要 C、教师不能介绍课本里没有的新知识 D、教师不能提高学生的主观能动性118.“在临床学习中，将学生安排给指定教师进行学习”的方式是（ ）。A、开放式学习 B、咨询式学习 C、个别辅导式学习 D、讨论式学习119.作为临床教师，其最
28、主要的职责是（ ）A、对病人负责 B、对学生负责 C、对护士负责 D、对医生负责120.在课程的系统模式中，输入部分是A、教学计划 B、教学大纲 C、教学材料 D、学校及教师的思想、观念、理论121.演示法的优点在于A、使学生理论联系实践 B、使学生获得丰富的感性资料 C、使学生增加想象力 D、不需要太多的物质条件122.教育者用来作用于受教育者的影响物，是A、教育手段 B、教育内容 C、教学方法 D、在校学生123.对操作技能的迁移，叙述不正确的是A、是指学习中习得的经验对另一种学习的影响 B、已有的技能会影响新技能的学习 C、新技能不会影响已有的技能 D、技能的迁移可以是具体的，也可以是非
29、具体的124.一个学生给自己设定了某门功课期末考核的目标,并在目标完成后奖励了自己一顿大餐,这是A、自我强化 B、外部强化 C、替代性强化 D、代受的强化125.在组内交流和相互作用的方法中，“在控制条件下观察组内的交流方式”属于（ ）。A、实验性方法 B、非实验性方法 C、类实验性方法 D、观察性方法126.下列不属于课程科目大纲的内容是（ ）。A、课程描述 B、课程目标 C、课程内容 D、授课地点127.罗杰斯认为教学的成败关键在于A、教师 B、学生 C、教学管理者 D、家长128.以下影响讲授计划的因素是A、学生因素 B、政治文化因素 C、学校管理者因素 D、社会经济因素129.学生临床
30、能力的评估,不包括A、认知领域 B、情感领域 C、精神运动领域 D、人格领域130.在一定的范围内,试卷的难度值越小,则区分度A、越低 B、越高 C、不变 D、不确定131.护理学生在指导教师的示范下进行操作，属操作技能评价标准中的A、准备状况 B、模仿 C、演示 D、适应性132.“我能够完成一次静脉输液了”在经验分类水平中属于A、面临 B、参与 C、认同 D、传播133.教育者将教育内容传递给受教育者时所采取的方式和方法称为A、教育手段 B、教育形式 C、教育方式 D、教育途径134.“献计献策”技巧的特点不包括A、交叉鼓励 B、保留判断 C、及时评价 D、正规场合135.当学生愿意进行护
31、理操作练习时，如果遂其所愿，就会使他们感到愉快。这符合桑代克学习律中的A、准备律 B、练习律 C、效果律 D、应用律136.以问题为基础的教学法(PBL)，针对的是传统教学方法中A、单纯注重知识传授，忽略学生各种能力培养的弊端 B、师资队伍不足的弊端 C、缺乏丰富教育资源的弊端 D、学生适应性差的弊端137.熟练掌握护理技能应具备的特征是（ ）A、能够从较多线索中获得最少的信息 B、每次操作获得的结果不一样 C、动作缓慢 D、能使技能适应当时的情况138.用演示法教学时，属于精神运动技能的演示内容，必须强调学生即刻（ ）A、口头复述 B、书面文字陈述 C、反示教 D、小组讨论139.现代教学评
32、估的主要功能在于A、警戒 B、奖惩 C、分析与评价 D、鉴定和选择140.客观性试题的特点是A、试卷的真实性低 B、答卷人易感到疲劳 C、评分方面比较可靠 D、阅卷时间比较长141.“给我一打健康而没有缺陷的婴儿,在所设定的特殊环境中,我都能将他们培养成预定的医生、律师、艺术家,甚至乞丐和盗贼”支持这一观点的理论流派是A、行为主义理论 B、人本主义理论 C、社会学习理论 D、认知学习理论142.当一个学生看到别的同学因为做某事而受到表扬时，他去模仿这一行为的可能性就增高。这是A、外部强化 B、内部强化 C、自我强化 D、替代性强化143.在课程设置过程中，为整个课程设置提供了明确方向的是A、指
33、导阶段 B、形成阶段 C、功能阶段 D、评价阶段144.“我能够独立完成一次导尿”属于经验分类中的A、面临 B、参与 C、认同 D、内在化145.般标准化评估，其信度应该在A、0. 60以上 B、0.70以上 C、0.80以上 D、0.90以上146.教学评价具有的主要功能不包括A、导向功能 B、调节功能 C、激励功能 D、惩罚功能147.关于试卷难度的描述,不正确的是A、通常用难度指数加以描述 B、题目越难,试卷的质量越高 C、为了选拔尖子学生,应适当提高试卷难度 D、P越小,题目越难148.活动课程主张A、按照知识体系为中心来编排课程 B、以学科为教学活动的中心 C、课程的基本出发点是学习
34、者的兴趣和动机 D、教育者预先规定学习者必须学的内容149.对课程描述错误的是A、课程是“教育目的、培养合格人才的重要保证 B、课程一旦形成，就是静止不变的 C、课程是受教育者认识世界的桥梁 D、课程是教师和学生开展教学活动的基本依据150.课堂授课计划的内容,不包括A、课程基本信息 B、授课内容 C、教学活动计划 D、考核试卷151.讲授法的优点不包括A、给学生一个对方能建立的框架 B、促进学生获得第一手资料 C、介绍课本里没有的新知识 D、教师把题材系统化后讲给学生152.核心课程主张A、以学习者的兴趣作为课程编订的基本出发点 B、以学习者的动机作为课程编订的基本出发点 C、倾向于打破学科
35、间的界限，以学习者的活动作为教学形式 D、活动的内容由学习者自己决定153.金钱、名誉和情感等强化物被称为（ ）A、初级强化剂 B、二级强化剂 C、正性强化剂 D、内部强化剂154.主观性试题的优点不包括A、作答自由 B、可对试题从不同的广度、深度发挥 C、可一次进行多因素的综合评分 D、分数可靠性高155.在课程设置的指导阶段,其核心工作是A、形成教学大纲 B、确定有关哲理、理论、概念及知识的具体内容 C、确定层次目标与科目目标 D、制定课程内容一览表156.能吸引学生注意力的学习动机激发技巧是A、语言幽默引导学生 B、挑战学生的成功 C、激发学生的信心 D、为有意义的实践操作提供奖励157
36、.教学评价具有的主要功能不包括A、导向功能 B、调节功能 C、鉴别功能 D、惩罚功能158.临床教师在“认同”这一经验分类水平中的角色是A、激励者 B、调节者 C、支持者 D、评价者159.以下关于“活动课程”,说法正确的是A、课程以学科作为课程的基础 B、课程以教材为中心 C、课程强调按知识体系为中心来编排课程 D、课程的基本出发点是学习者的兴趣和动机160.学生能够“区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现”,此教育目标属于认知领域中的A、知识 B、理解 C、综合 D、评价161.在经验学习的参与水平，教师的角色是A、激励者 B、催化剂 C、调节者 D、支持者162.教育目标“学生能区分前置胎盘和
37、胎盘早剥的临床表现”属于认知领域里的A、知识 B、理解 C、分析 D、应用163.给某一个体或事物的某种特性打分或计数，属于A、测量 B、评判 C、评价 D、评定164.强调在护理教育中，要建立真诚的师生关系，认为师生关系是学习的重要影响因素的教育理论是A、行为主义理论 B、认知理论 C、人本主义理论 D、社会学习理论165.下列属于认知领域知识水平的目标是（ ）。A、学生能够区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现 B、学生能够复述女性生殖系统的组成 C、学生能够独立评价某护理计划制定的科学性和合理性 D、学生能够分析肺炎病人现存的主要护理问题166.“解决问题速度较快”的组内交流模式是（ ）A、环
38、式及车轮模式 B、“Y”式及链式模式 C、“Y”式及车轮模式 D、环式及链式模式167.不属于今后护理教育发展趋势的是A、完善护理教育体制 B、改革课程设置和教学内容 C、改革护理教学方法 D、发展社会服务项目168.教师在参加小组学习时应尽量避免（ ）A、对学生评判 B、承担主要责任者 C、给予不同程度干预 D、反馈学习者的感觉169.完成临床教学活动的关键因素是（ ）A、学生 B、临床教师 C、病人服务对象 D、医生170.在教师教学质量评价中，考察学生的测验、考试成绩，是在评价教师的A、教学方法 B、教学效果 C、教学水平 D、教学态度171.合作学习的特点是A、是由一个象征权力的教师来
39、安排学习资料 B、学生通过与教师的课堂互动参与学习 C、学习的前提是坚信个体单独学习效果优于小组工作 D、学习的动力来源于有计划的与同伴的相互作用172.以问题为中心的综合性课程的特点是A、课程结构是由学习者的需要和兴趣来决定 B、学习的重点放在掌握系统的知识结构 C、学生学习的动力来源于教师的期望和要求 D、课程设置中提出的问题越多越好173.护生小王在医院实习时，因为操作不熟练，被带教老师当众批评，她觉得很难堪，于是下班后在基护实验室反复练习，直到能熟练操作。这是强化原则中的A、正性强化 B、负性强化 C、惩罚 D、强化消退174.有关成人教育模式，叙述正确的是A、教师控制了学习中所有主要
40、的决策 B、学生对自己的学习全面负责 C、大多数学生的经历对学习几乎没有作用 D、课程设置以内容为中心175.在临床实习中，带教教师对表现良好的学生报以赞许的微笑，可以促进学生良好表现的出现，体现的是强化原则中的A、正性强化 B、负性强化 C、惩罚 D、强化消退176.在某护理学院的课程设置中,将医学基础课和护理学基础作为临床课程的前期课,体现了课程组织的A、连续性 B、程序性 C、发展性 D、统合性177.在小组教学活动中，教师的角色不包括A、支持者 B、参与者 C、观察者 D、全面放手178.将课程分为显露课程(显形课程)和隐蔽课程(潜在课程)，划分的依据是（ ）A、课程规模大小 B、课程
41、是否有明确的计划和目的 C、课程传授内容 D、层次构成179.有关试卷的难度，叙述正确的是A、难度是一个独立的指标，据此可以对一份试卷做出质量判断 B、P值越大，答对的人数就会越少 C、一般来说，为了使试卷具有较大的区分能力，试卷的难度分布应以0.35-0.65 D、如果为了选拔尖子学生，试卷的p值就应该提高180.影响讲授计划的因素中不包括A、学生因素 B、教师因素 C、题材因素 D、心理因素181.带教制中，学生巩固知识、发展专业技能的基础是临床教师的（ ）A、榜样作用 B、个体化指导 C、高质量监督 D、公正的评价182.学科课程的缺点是A、强调知识体系，忽略学习者因素 B、不能为学习者
42、提供系统的文化科学知识 C、有很大的偶然性和随机性 D、教科书的编写存在困难183.当新、旧刺激物十分相似,却要求做出不同反应时,最容易发生的迁移是A、正迁移 B、负迁移 C、学习迁移 D、技能迁移184.在经验学习的参与阶段，教师的角色功能是A、激励者 B、催化剂 C、调节者 D、支持者185.下列不属于文化分析模式中的“文化”所应包括的内容有（ ）。A、国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想 B、地方文化 C、护理作为一门独立学科所固有的理论、信念及思想体系 D、个体的人生观和价值观186.在经验的分类中，“决定成为某个经历中的一员”具体描述的分类水平是（ ）A、面临 B、参与 C、认同
43、D、内在化187.体现临床护理人员教学意识的行为是（ ）。A、关心学生生活 B、让学生参与护理员工作 C、让学生带领病人做检查 D、鼓励学生执行护理操作188.核心课程是以A、学科为中心 B、学习者为中心 C、教师为中心 D、社会的需要为中心189.以下关于教学小组中自由讨论组的表述,正确的是A、讨论题目及方向由小组成员集体决定 B、教师承担领导责任 C、通常在临床工作人员讲座后使用 D、针对学生容易误解的内容进行有意识的诱导和启发190.以下关于“成人教育模式”说法正确的是A、主要应用“内容设计” B、学生的学习完全依赖于教师所教授的内容 C、由学习者参与形成学习目标 D、由教师对学习效果进
44、行评价191.“组内相互作用与和睦关系建立”属于小组产生、发展经历过程中的（ ）A、冲突阶段 B、执行阶段 C、规范阶段 D、成型阶段192.关于临床教学方法中个案研究的表述,正确的是A、真实案例缺乏时可使用虚拟案例 B、是对多个病人的健康问题进行全面的分析和研究 C、可促进学生评判性思维的培养 D、组织个案研究时,最好利用模拟的病例193.当学习者的经历对学习有很大的作用时，适宜采用的教育模式是（ ）。A、儿童教育模式 B、终身教育模式 C、系统教育模式 D、成人教育模式194.临床教师的角色功能中，占第一位的应是A、护理照顾者 B、护理教育者 C、管理与决策者 D、合作与协调者195.下列属于讲授法的优点的是（ ）。A、教师能与学生个别交流 B、介绍课本