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1、2021届北京市海淀区高考生物模拟试卷（一）一、单 选 题（本大题共15小题，共45.0分）1.下列细胞器中，不含胸腺嘴咤和磷脂的是（）A.内质网和高尔基体 B.线粒体和中心体C.叶绿体和液泡 D.中心体和核糖体2.有关如图所示的四种不同生物的相关叙述，正确的是（）水绵 微 藻 艾 滋 病 病 毒 变形或A.甲、乙两种细胞的细胞壁都可用纤维素酶完全水解B.乙为低等植物细胞，细胞中含有核糖体和叶绿体C.丙的遗传物质是RNA,其基本单位是核糖核昔酸D.丁的细胞中无线粒体但能进行有氧呼吸3.影响根尖细胞吸收K+速率的因素不包括（）A.温度 B.ATPA.观察和计数染色体数目的最佳时期是aB.在b时期
2、实现了细胞中的DNA和染色体数目的加倍C.具有姐妹染色单体的只有eD.据图可知是高等植物细胞有丝分裂的过程5.下列有关高中生物教材中实验研究的叙述，正确的是（）A.将洋葱外表皮细胞置于硝酸钾溶液中，可以观察到紫色的液泡先变小再变大B.绿叶中的色素在滤纸条上呈现不同宽度的原因是它们在层析液中的溶解度不同C.摩尔根和萨顿都运用“假说-演绎法”证明了基因位于染色体上D.选择洋葱根尖分生区部位进行有丝分裂观察，可以看到一个细胞连续分裂的过程6.如图示细胞核DNA含量和染色体数目的变化，据图分析可得出（）BEDNAR U妁色体故1 1 ：A.FG段发生了染色体数目的加倍B.a阶段为有丝分裂，c阶段为减数
3、分裂C.GH段和0P段，细胞中含有的染色体数目相等D.L-M点所示过程完成的结构基础是细胞膜具有流动性7.下列关于生物变异的叙述中正确的是（）A.自然状态下突变是不定向的，人为诱变下可以是定向的B.四分体的姐妹染色单体之间发生的交叉互换属于基因重组C.基因重组能产生新的基因型，而基因突变不可以D.基因突变和基因重组均可使某染色体上出现不曾有过的基因。8.DNA分子杂交技术可以用来比较不同种生物DNA分子的差异。当两种生物的DNA分子的单链中有互补的碱基序列时，互补的碱基序列就会结合在一起，形成杂合双链区；在没有互补碱基序列的部位，仍然是两条单链（如图），下列叙述错误的是（）物种A a2游离的单
4、链b?/物种B甲A.杂合双链区存在A和T、G和C配对的现象B.DNA分子杂交游离区的形成是因为该区域碱基的种类不同C.形成杂合双链区的部位越多，说明两种生物的亲缘关系越近D.若把甲中a2和bi两条单链结合在一起，也会出现乙中游离单链和杂合双链的现象9.关于动物的体液调节正确的叙述是（）A.只有激素是调节作用的分子B.激素分子只能定向运输到靶细胞C.调节过程一定离不开血液的运输D.激素分子的灭活和产生处于动态平衡10.将记录仪的两个电极分别放置在神经纤维膜外的a、c两点，c点所在部位的膜已被损伤，其余部位均正常。如图是刺激前后的电位变化，以下说法不正确的是（）a b c a b c a b c图
5、中黑色区域为兴奋部分，阴影区域为被损伤部分A,兴奋的产生与膜对Na+的通透性改变有关B.被损伤部位c点的膜外电位为负电位C.兴奋传到b点时记录仪的指针将向左侧偏转D.结果表明兴奋在神经纤维上以电信号形式传导11.如图为生态系统中碳循环的模式图。下列相关叙述正确的是（）A.D代表生产者，A代表CO2B.碳元素在A、D间以含碳有机物的形式传递C.A、B、D共同构成一个群落D.若图中的“一”仅表示CO2的流动方向，则不会存在的过程有1 2.如图是描述生命现象的模型（部分），以下相关叙述正确的是（）a-A-bA.若A代表人体记忆B淋巴细胞，a为抗原刺激，则b、c可分别代表B细胞和记忆细胞的形成B.若A
6、代表棉铃虫种群，a为诱捕雄虫，则b、c可分别代表性别比例失调和种群密度降低C.若A代表人体下丘脑，a为性激素，则b、c可分别代表促性腺激素和生长激素D.若A代表草原，a为过度放牧，则b、c可分别代表土地荒漠化和生物多样性提高1 3,将体重和健康状况相同的若干大鼠均分为甲、乙、丙、丁四组。甲组通过手术切除胸腺，乙组损毁下丘脑，丙组切断支配左后肢的脊神经前根（传出神经纤维），丁组不作处理。在人工控制的条件下饲喂一段时间后，均同时感染某病毒。下列有关叙述正确的是（）A.甲组属只具有非特异性免疫，不具有特异性免疫B.乙组鼠因损坏下丘脑，机体不能抵抗病毒的感染而最先死亡C.用一定强度电流刺激丙组鼠的左后
7、肢趾部，左后肢收缩而右后肢不收缩D.丁组鼠再次被该病毒感染时，免疫反应更迅速、更强烈14.芦笋是雌雄异株植物，雄株性染色体为X Y,雌株为XX；其幼茎可食用，雄株产量高。以下为两种培育雄株的技术路线。有关叙述正确的是（）-A.提高生长素与细胞分裂素的比例促进芽生长B.幼苗甲、乙和丙的形成均经过脱分化和再分化过程C.雄株丁亲本的性染色体组成分别为XY、XXD.雄株甲和雄株丁的培育过程中均发生了基因重组15.下列有关传统发酵技术叙述正确的是（）A.制作果酒、果醋和泡菜都要严格灭菌B.传统发酵技术所用到的微生物都属于原核生物C.果酒、果醋和泡菜的制作中都利用异养微生物发酵D.测定亚硝酸盐含量的标准显
8、色液在使用过程中需加热二、探 究 题（本大题共3小题，共45.0分）16.图1表示番茄植株某种细胞内的部分代谢过程，图2为科研人员测定的晴朗夏季一昼夜期间番茄叶肉细胞叶绿体中的某种物质（C3或C5）相对含量变化趋势的曲线。据图同答下列问题：相对含道ADP+Pi H ATPreio 6 9 12 18 24 时同(h)阳2（1）图1所示的代谢过程发生在 （填结构），据图分析，该结构内部积累大量H+的生理作用 是 _ _ _ _ _ _（2）图 2 曲线表示的是 （填“C3”或“Cs”）相对含量的一昼夜变化趋势，判断理由是（3）图 2 中 cd段出现的环境原因最可能是。（填序号：晴转阴，光照强度减
9、弱；温度突然降低；C02浓度突然降低）。ghi段该物质上升较快并维持在相对较高的浓度，最可能的原因是。1 7.太湖水质污染给当地居民的生产、生活带来严重困扰，为高效实现 养鱼抑藻”这一目标，科研部门作了多项相关研究。下图为水体富营养化程度对藻类种群数量的影响的研究结果，以便为养鱼户提供恰当的指导。鱼鳞藻、脆杆藻为藻类植物，是鱼的优良饵料，微囊藻属于蓝藻，其产生的毒素污染水体。（1）对如何养好鱼，民间有“养鱼先养水”的说法，由图分析可以得知，当水体营养化程度处于时，有利于能量流向对人类最有益的部分。（2）绿色能源工程可以利用蓝藻来制作生物柴油，研究成果表明，生物多样性具有 价值。（3）从生物的种
10、间关系角度考虑，控制水体中藻类生长、繁殖的具体措施主要有 （4）在对每次采集的水样测定微囊藻密度前，需要先搅拌培养液，其 直 接 作 用 是 ,然后在培养瓶中吸取样液，滴加在 上的盖玻片边缘，待培养液渗入且藻细胞全部沉降到计数室的底部，再利用显微镜进行观察、计数，进而计算出藻细胞密度。这种对微囊藻细胞进行计数的方法叫做 .（5）罗氏沼虾以绿藻、蓝藻等单细胞藻类为食物。科研小组又对该湖泊中的罗氏沼虾的能量流动情况进行分析，结果如表（数字为能量值，单位是KJ/（cm?,a）藻类同化的能量沼虾摄入藻类中的能量沼虾粪便中的能量沼虾用于生长发育和繁殖等的能量沼虾呼吸作用散失的能量150.647.825.
11、4?21.2据表分析，沼虾用于生长发育和繁殖等的能量是 KJ/（cm2.a）,从藻类到罗氏沼虾的能 量 传 递 效 率 为 （小数点后保留一位小数）.1 8.含有N对同源染色体的某雌雄同株植物的两植株杂交得B,R 自交得F 2,F 2中高秆紫茎38 株，高秆绿茎1 8 株，高秆蓝茎1 9 株，矮秆紫茎1 2株，矮秆蓝茎7 株，矮秆绿茎7 株。回答下列问题：（1）若要研究该植物的基因组碱基序列，需要测定 条染色体。（2）F i 的 表 现 型 为,F 2中高秆植株间随机交配，后 代 中 矮 秆 占.（3）若通过基因工程技术将抗病基因A导入到F 1 中，并成功整合到一条染色体上，以获得抗病新品 种
12、（不考虑交叉互换），若要在尽可能短的时间内获得稳定遗传的高杆抗病的该植株，常用的 育 种 方 法 是,一定能成功吗？（填 一定、“不一定”）其原因是.三、实 验 题（本大题共3 小题，共 45.0分）1 9.在“观察生长素对植物生长发育的影响”这一研究性学习课题组，某小组同学选用生长素类似物叫味丁酸（IB A）进行如下子课题实验：实验步骤：取同种植物生理状况相同的带芽的枝条若干，均分为A、B、C、D、E五组；将五组枝条的下端分别浸泡在下表所示的溶液中，处 理 1 天后在适宜的环境中培养；一段时间后，实验结果（如表）：枝条A组B组C组D组E组溶液浓度（m o l/L）清水1 O1 01 0-71
13、 0-4IO-1平均生根数量（条）1 12331317（1）该子课题实验的名称可以是 .（2）将实验缺少的步骤补充完整 .（3）B组以及 组可以说明生长素类似物的作用也具有两重性特点.（4）为得到促进枝条生根的最适浓度，接 下 来 的 实 验 思 路 为.20.【生物一一选修3：现代生物科技专题】科研人员利用转基因技术将乙烯形成酶（E F E）反义基因导入番茄中获得耐储存番茄。（1）科研人员将E F E 反义基因与TDNA构建重组质粒，将番茄的愈伤组织侵入含有上述重组质粒的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _菌液中，通过该菌的 作用使E F E 反义基因进入番茄细胞并插入到细胞的_ _ _
14、_ _ _ _ 上。（2）将上述愈伤组织细胞进行 即可诱导得到试管苗，该过程体现了植物细胞具有（3）为检测耐储存番茄中E F E 反义基因是否转录处mRNA,首先要从该番茄中提取m R N A,然后将放射性同位素等标记的 作为探针，根据是否形成 进而判断E F E 反义基因是否转录出m R N A,从个体生物学水平上鉴定，耐 储 存 番 茄 产 生 的（激素）比正常的番茄少。2 1.如图为某同学根据杂交瘤技术的方法,设计生产破伤风杆菌抗体的实验方案。请据图回答：（1）该 方 案 不 能 达 到 预 期 效 果 的 原 因 是。（2）图中为 过程。（3）图中进行 细 胞 培 养 的 目 的 是。
15、（4）在制备破伤风杆菌抗体的过程中，进行了两次筛选，其目的不小川|I H擀 巴 细 胞、/你K斓续胸及 杂 交能细阳编胞力养逸/X律外烙界 体内笫界同，是 通 过 筛 选 获 得,是通过筛选获得（5）破伤风杆菌的抗体最终可从 和 中提取。参考答案及解析1.答案：D解析：本题考查细胞器的结构。高尔基体和内质网都具有单层膜结构，含有磷脂，A 错误；线粒体具有双层膜结构，含有磷脂，B 错误；叶绿体具有双层膜结构，液泡具有单层膜结构，含有磷脂，C错误；中心体和核糖体都无膜结构，不含磷脂和胸腺喀咤，D 正确。故选D。2.答案：C解析：解：A、水绵细胞壁的成分为纤维素和果胶，而蓝藻细胞壁的成分为肽聚糖，因
16、此纤维素酶只能水解水绵的细胞壁，A 错误；B、低等植物细胞为真核生物，而蓝藻属于原核生物，因此不含叶绿体，B错误；C、艾滋病病毒的遗传物质是R N A,则基本单位是核糖核甘酸，C 正确；D、变形虫为真核生物，具有线粒体，也能进行有氧呼吸，D 错误。故选：Co图中水绵和变形虫属于真核生物中的原生生物，蓝藻属于原核生物，而病毒没有细胞结构。原核细胞结构中具有细胞壁、细胞膜、核糖体和遗产物质D N A,但是没有其他复杂的细胞器。本题考查了细胞结构、原核细胞和真核细胞的相关知识，意在考查考生的识记能力和区分能力，属于简单题。考生要能够识记并区分原核细胞和真核细胞，并识记病毒没有细胞结构。3.答案：D解
17、析：解：根尖细胞吸收K+的方式是主动运输，需要能量和载体蛋白，其中能量由细胞呼吸提供，而细胞呼吸过程中起催化作用的酶的活性受温度影响。故选：D。自由扩散、协助扩散和主动运输的比较物质出入细胞的方式被动运输主动运输自由扩散协助扩散运输方向高浓度-低浓度高浓度-低浓度低浓度T高浓度是否需要载体 不需要需要需要是否消耗能量 不消耗不消耗消耗图例外 -细眼膜一内外 MA*内：O载体-oM-1细 胞 膜 内体：:ATP（举例。2、C02、H20,甘油、乙醇、苯等出入细胞红细胞吸收葡萄糖 小肠吸收葡萄糖、氨基酸、无机盐等表示曲线（一定浓度范围内）0运输速率7细胞外浓度C运输速率,细胞外浓度细胞内浓度蒋 丽
18、 外 浓 度时向本题考查物质跨膜运输的相关知识，要求考生识记小分子物质跨膜运输的方式及影响因素，能根据题干要求做出准确的判断。4.答案：D解析：解：A、观察和计数染色体数目的最佳时期是e分裂中期，A错误；B、b时期为分裂后期，细胞中染色体数目加倍，但DNA数目不变，细胞中的DNA和染色体的加倍是在分裂间期，B错误；C、具有姐妹染色单体的除了 e分裂中期，还有a分裂前期，C错误；D、图示细胞含有细胞壁，但不含中心体，是高等植物细胞有丝分裂过程，D正确。故选：D。分析题图：图示表示植物细胞有丝分裂过程，其中a表示分裂前期，核膜、核仁逐渐解体消失，出现染色体和纺锤体；b表示分裂后期，着丝点分裂，姐妹
19、染色单体分开成为染色体；c表示分裂间期，进行染色体的复制；d 表示分裂末期，染色体和纺锤体消失，出现核膜、核仁；e 表示分裂中期，染色体形态稳定，数目清晰，是观察染色体的最佳时期。本题结合细胞分裂图，考查有丝分裂的相关内容，重点考查有丝分裂各时期的特点，要求学生能准确判断各细胞分裂图所处时期，能掌握各时期细胞中染色体的形态变化规律，同时也要求学生理解掌握各时期细胞中DNA和染色体含量变化规律。5.答案：A解析：解答：A、将洋葱外表皮细胞放到一定浓度的硝酸钾溶液中，因硝酸钾溶液的浓度高于细胞液浓度，细胞失水而发生质壁分离，可观察到紫色的液泡体积变小，随着硝酸根离子和钾离子不断通过主动运输的方式进
20、入细胞，使细胞液的浓度逐渐升高至大于硝酸钾溶液的浓度，细胞渗透吸水，又发生质壁分离复原，此时可观察到紫色的液泡体积变大，A 正确；B、绿叶中的色素在滤纸条上呈现不同宽度的原因是它们在叶绿体中的含量不同，B 错误；C、萨顿运用“类比推理法”提出了基因在染色体上的假说，摩尔根运用“假说-演绎法”、通过果蝇眼色的杂交实验证明了基因位于染色体上，C 错误；D、选择洋葱根尖分生区部位进行有丝分裂观察，在制作临时装片的解离环节造成细胞死亡，所以不能看到一个细胞连续分裂的过程，D 错误。故选：Ao分析：把成熟的植物细胞放置在某些对细胞无毒害的物质溶液中，当细胞液的浓度小于外界溶液的浓度时，细胞液中的水分子就
21、透过原生质层进入到外界溶液中，使原生质层和细胞壁都出现一定程度的收缩。由于原生质层比细胞壁的收缩性大，当细胞不断失水时，原生质层就会与细胞壁逐渐分离开来，也就是逐渐发生了质壁分离。当细胞液的浓度大于外界溶液的浓度时，外界溶液中的水分子就通过原生质层进入到细胞液中，发生质壁分离的细胞的整个原生质层会慢慢地恢复成原来的状态，使植物细胞逐渐发生质壁分离复原。本题考查了生物学中的相关实验，意在考查考生理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。6.答案：D解析：解：A、FG表示减数第一次分裂前的间期，该时期染色体虽然复制了，但染色体数目不变，A
22、错误；B、a、c 阶段为有丝分裂、b 阶段为减数分裂，B错误；c、GH段包括有丝分裂前期、中期和后期，0P段表示有丝分裂后期，GH段中只有后期的染色体数目与OP段相同，C错误；D、L-M点表示受精作用，该过程依赖于细胞膜的流动性，D正确。故选：D。分析题图：图是细胞分裂和受精作用过程中，核DNA含量和染色体数目的变化，其中a表示有丝分裂过程中DNA含量的变化规律；b表示减数分裂过程中DNA含量变化规律；c表示受精作用和有丝分裂过程中染色体数目变化规律。本题结合曲线图，考查细胞有丝分裂和减数分裂的相关知识，要求考生掌握细胞有丝分裂和减数分裂过程中染色体和DNA含量变化规律，能准确判断图中各区段的
23、含义，再结合所学的知识准确判断各选项。7.答案：D解析：解：A、自然状态下突变是不定向的，人为诱变能提高突变频率，但也是不定向的，A错误；B、四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体之间发生的交叉互换属于基因重组，B错误：C、基因重组能产生新的基因型但不能产生新的基因，而基因突变能产生新的基因，进而产生新的基因型，C错误；D、基因突变和基因重组均可使某染色体上出现不曾有过的基因，D正确。故选：D。1、基因突变是基因结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换。基因突变发生的时间主要是细胞分裂的间期。基因突变的特点是低频性、普遍性、少利多害性、随机性、不定向性。2、基因重组：(1)概念：在生物体进行有
24、性生殖的过程中，控制不同性状的非等位基因重新组合。(2)类型：自由组合型：减数第一次分裂后期，随着非同源染色体自由组合，非同源染色体上的非等位基因也自由组合。交叉互换型：减数第一次分裂前期(四分体)，基因随着同源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组。(3)意义：形成生物多样性的重要原因之一。是生物变异的来源之一，对生物的进化也具有重要的意义。本题考查了生物变异的有关知识，要求学生识记生物变异的类型，识记基因突变的特点和基因重组的两种类型，并结合所学知识准确判断各项。8.答案：B解析：解：A、当两种生物的DNA分子的单链具有互补的碱基序列时，互补的碱基序列就会结合在一起，形成杂合双链区，碱 基
25、 A 与碱基T 配对，碱基G 与碱基C 配对，A 正确；B、DNA杂交游离区的形成，是因为对应的碱基不互补造成的，而不是因为碱基的种类不同造成的，该区域的碱基种类一般相同，B 错误；C、形成的杂合双链区的部位越多，DNA碱基序列的一致性越高，说明在生物进化过程中，DNA碱基序列发生的变化越小，亲缘关系越近，C 正确；D、ai与 a2互补，bi与 b?互补，据图乙可知，在杂合双链区，ai与 bz对应的碱基互补，在游离单链区 3 与 b2对应的碱基不互补，则 a2和 b i同样会出现图乙所示的现象，D 正确。故选：BoDNA分子杂交技术可以用来比较不同种生物DNA分子的差异。当两种生物的DNA分子
26、的单链具有互补的碱基序列时，互补的碱基序列就会结合在一起，形成杂合双链区；在没有互补的碱基序列的部位，仍然是两条游离的单链。形成杂合双链区的部位越多，说明这两种生物的亲缘关系越近。本题结合图形，主要考查基因工程的应用，要求考生识记DNA的多样性和特异性的含义，能从题干和图形中获取有效信息，再结合所学知识准确判断各选项。9.答案：D解析：解：A、具有调节作用的分子不仅仅是激素，如二氧化碳也具有调节作用，A 错误；B、激素通过体液运输到全身各处，但只作用于靶细胞，B 错误；C、调节过程一定离不开体液的运输，C 错误；D、激素分子的灭活和产生处于动态平衡，D 正确。故选：D。激素作用的一般特征：(1
27、)微量高效：在人体血液中甲状腺激素的含量只有3x10-514xl0Jmg/mL,而 Im g甲状腺激素可使人体产热增加4200kJo(2)通过体液运输：内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。(3)作用于靶器官、靶细胞。激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了，因此，体内源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。本题考查动物激素的调节，要求考生识记体液调节的概念，掌握动物激素调节的特点，能结合所学的知识准确判断各选项。10.答案：c解析：解：A、神经纤维静息时，K+外流，造成膜两侧的电位表现为内负外正；神经纤维受刺激后，膜的通透性发生改变使Na+内流而产生的
28、兴奋，造成膜两侧的电位表现为内正外负，A正确；B、神经纤维未受刺激时，膜 外（a、c两点）为正电位，指针应不偏转，但从图中可以看出，神经纤维未受刺激时，指针向右侧偏转，说明c点为负电位，由此推测被损伤部位c点的膜外电位为负电位，B正确；C、当在a点左侧给予刺激时，a点先发生电位变化，膜外由正变为负，当传至b点时，a点又恢复为正电位，而此时c点由于受损仍为负电位，故兴奋传到b点时记录仪的指针将向右侧偏转，C错误；D、根据刺激前后记录仪指针的偏转情况可推测兴奋在神经纤维上以电信号形式传导，D正确。故选：Co神经纤维未受到刺激时，细胞膜内外的电荷分布情况是外正内负，当某一部位受刺激时，其膜电位变为外
29、负内正。兴奋在神经纤维上的传导是双向的。本题考查神经纤维上兴奋传导的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。11.答案：D解析：解：A、图中A是生产者，D是大气中的二氧化碳库，A错误；B、碳元素在A、D间以二氧化碳的形式传递，B错误；C、图中，A是生产者，B是消费者，C是分解者，它们共同构成生物群落，C错误；D、图中光合作用与生物群落的呼吸作用中碳元素是以二氧化碳的形式进行流动传递的，即过程，是以含碳有机物的形式传递的，D正确。故选：D。据图分析：A是生产者，B是消费者，C是分解者，D是大气中的二氧化碳库。是光合作用与化能合成作用，表示群落的呼吸作用或分解者
30、的分解作用，是动植物的遗体或粪便等排泄物，是捕食关系。本题考查物生态系统的功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析图表、获取信息、解决问题的能力，能力要求较高。12.答案：B解析：解：A、若 A 代表人体B 淋巴细胞，a为抗原刺激，则 b、c 可分别代表浆细胞和记忆细胞的形成，A 错误；B、若 A 代表棉铃虫种群，a为诱捕雄虫，则 b、c 可分别代表性别比例失调和种群密度降低，B 正确；C、若 A 代表下丘脑，a为性激素，则图示表示负反馈调节，这会导致下分泌的促性腺激素释放激素减少，但与生长激素没有直接关系，C 错误；D、若 A 代表草原，a为过度放牧，则 b、
31、c 可分别代表土地荒漠化和生物多样性降低，D 错误。故选：Bo1、种群数量特征包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。出生率和死亡率都会影响种群数量的变化，年龄组成是通过影响出生率和死亡率影响数量变化的，性别比例通过影响出生率影响数量变化的。2、免疫是指机体识别和排除抗原性异物，维持自身生理动态平衡与相对稳定的功能。3、下丘脑分泌促性腺激素释放激素促进垂体分泌促性腺激素，促性腺激素促进性腺分泌性激素。本题考查种群的特征、动物激素调节、免疫调节和全球性生态环境问题，意在考查学生的识图能力和判断能力，难度不大。13.答案：D解析：解：A、甲组通过手术切除胸腺，T 细胞缺失
32、，体液免疫功能降低，细胞免疫功能缺失，但仍然具有特异性免疫，A 错误；B、乙组鼠最先死亡，是因为损毁下丘脑，使得体温调节能力丧失，B 错误；C、用一定强度电流刺激丙组鼠的左后肢趾部，由于切断支配左后肢的脊神经前根，所以其左后肢不收缩而右后肢能收缩，C 错误；D、丁组鼠再次被该病毒感染时，记忆细胞会迅速增殖分化，使得二次免疫反应更迅速、更强烈，D正确。故选：D。甲组通过手术切除胸腺，T 细胞的数量缺失，体液免疫功能降低，细胞免疫功能缺失；乙组损毁下丘脑，失去体温调节、血糖调节和水盐调节的功能；丙组切断支配左后肢的脊神经前根，左后肢不能完成反射；丁组不作处理，作为对照。本题考查特异性免疫、下丘脑的
33、功能、血糖调节的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于考纲识记和理解层次要求。14.答案：B解析：本题主要考查对育种知识的掌握，理解几种育种方法的过程、原理、采用的技术手段，根据图形学会分析问题的思路和一般方法，并且能够了解常见育种方式的优缺点。题干图示介绍了两种育种过程，第一种由顶芽培育雄株甲，是利用了植物组织培养技术，一般包括脱分化和再分化两个环节，其原理是植物细胞的全能性，在形成愈伤组织时可以通过调节培养基中的植物激素比例促使形成愈伤组织。第二种是由花粉培养雄株丁，是单倍体育种结合杂交育种。从花粉到幼苗乙和丙，属于植物组织培养，由幼苗乙丙分别到植株乙、丙，属于多倍体育种，由
34、植株乙和丙杂交形成雄株丁。在此过程中，形成幼苗乙和丙是两种不同的花粉，这样最后通过杂交才能得到的雄株丁(X Y),据此回答判断。A.提高生长素与细胞分裂素的比例促进根的分化，A错误；B.山顶芽经过愈伤组织形成甲、由花粉形成幼苗乙和丙属于植物组织培养包括脱分化和再分化，B正确；C.雄株丁两个亲本性染色体组成分别是X X、YY,C错误；D.雄株丁是通过植株乙和丙杂交而来，所以培育过程发生了基因重组，植株甲是植物组织培养而来，不经过基因重组，D错误。故选B。15.答案：C解析：解：A、果醋、果酒和泡菜的制作都需要对容器消毒，但不一定需要严格的灭菌，A错误；B、果酒和腐乳制作过程中所用到的微生物都属于
35、真核生物，果醋和泡菜制作过程中所用到的微生物都属于原核生物，B错误；C、果酒、果醋和泡菜的制作中都利用异养微生物发酵，C正确；D、在盐酸酸化条件下，亚硝酸盐与对氨基苯磺酸发生重氮化反应后，与N-1-蔡基乙二胺盐酸盐结合形成玫瑰红色染料，不需要加热，D错误。故选：Co1、参与果酒制作的微生物是酵母菌，其新陈代谢类型为异养兼性厌氧型。果酒制作的原理：在 有 氧 条 件 下，反应式如下：C6Hl2O6+6H2O+6O2军CO2+I2H2O+能量；(2)在无氧条件下，反应式如下：C6Hl2O6)CC2+2C2H50H+能量。2、参与果醋制作的微生物是醋酸菌，其新陈代谢类型是异养需氧型。果醋制作的原理:
36、当氧气、糖源都充足时，醋酸菌将葡萄汁中的果糖分解成醋酸。当缺少糖源时，醋酸菌将乙醇变为乙醛，再将乙醛变为醋酸。3、泡菜的制作原理：泡菜的制作离不开乳酸菌。在无氧条件下，乳酸菌将葡萄糖分解成乳酸。本题考查果酒和果醋的制作、腐乳的制作，要求考生识记参与果酒、果醋和腐乳制作的微生物及其代谢类型，掌握果酒和果醋制作的原理和条件，能结合所学的知识准确判断各选项。1 6.答案：类囊体形成类囊体膜内外两侧H+的浓度差，促进A T P 的 形 成 C5随光照的增强，其含量的总体趋势增加；随光照的减弱其含量总体趋势减少光照强、温度高，导致气孔部分关闭，二氧化碳吸收减少，导致C 5 含量上升并维持在较高的浓度解析
37、：解：（D 图 1 所示的代谢过程为光反应过程，发生在类囊体薄膜上。由图可知，内部积累了大量的H+,其生理作用是形成类囊体膜内外两侧H*的浓度差，促进A T P 的形成。（2）由图2 可知，进过一昼夜，随着光照强度的增强，叶绿体中C 5 含量的总体趋势是增加；随光照的减弱其含量总体趋势是减少的，而 C 3 的含量随光照增强而减少，随光照减弱而增加。（3）图 2中 c d 段出现的环境原因可能是天气由晴转阴，光照强度短时减弱；g h i 段该物质上升叫苦熬并维持在相对较高的浓度，最可能的原因是夏季植物出现午休显性，光照强、温度高，导致气孔部分关闭，二氧化碳吸收减少，导致C 5 含量上升并维持在较
38、高的浓度。故答案为：（1）类囊体 形成类囊体膜内外两侧H+的浓度差，促进A T P 的形成（2）C5随光照的增强，其含量的总体趋势增加；随光照的减弱其含量总体趋势减少（3）光照强、温度高，导致气孔部分关闭，二氧化碳吸收减少，导致C 5 含量上升并维持在较高的浓度分析图1：图 1 表示光反应过，发生了水的光解和A T P 的合成。分析图2：自变量为时间，因变量为C 3 或 C 5 的含量。本题结合图形，主要考查光合作用的相关知识，要求考生是光合作用的过程，能正确分析图形，明确不同条件下C 5 含量的变化趋势，掌握影响光合速率的环境因素，再结合所学知识正确答题。1 7.答案：中营养化；直接；放养以
39、藻类为食的鱼类、利用其它植物控制藻类、利用病毒控制藻类等；使藻类细胞混合均匀（同时防止细胞结团，影响计数）；血细胞计数板；抽样检测法（或显微镜直接计数法）；1.2；1 4.9%解析：解：（1）鱼鳞藻、脆杆藻是鱼的饵料，根据柱形图可知，水体营养化程度处于中营养化时,鱼鳞藻、脆杆藻较多，微囊藻较少，这说明水体营养化程度处于中营养化时，利于鱼鳞藻、脆杆藻生长，有利于能量流向对人类最有益的部分。（2）绿色能源工程可以利用蓝藻来制作生物柴油，这体现了生物多样性的直接价值。(3)从生物的种间关系角度考虑，控制水体中藻类生长、繁殖的具体措施主要有：放养以藻类为食的鱼类、利用其它植物控制藻类、利用病毒控制藻类
40、等。(4)在对每次采集的水样测定微囊藻密度前，需要先搅拌培养液，其直接作用是使藻类细胞混合均匀(同时防止细胞结团，影响计数)；然后在培养瓶中吸取样液，滴加在血细胞计数板上的盖玻片边缘，待培养液渗入且藻细胞全部沉降到计数室的底部，再利用显微镜进行观察、计数，进而计算出藻细胞密度。这种对微囊藻细胞进行计数的方法叫做抽样检测法(或显微镜直接计数法).(5)沼虾的同化量=沼虾的摄入量-沼虾粪便中的能量=47.8-25.4=22.4KJ/(cm2.a),虾呼吸作用散失的能量的能量为21.2KJ/(cm2.),因此沼虾用于生长发育和繁殖等的能量是22.4-21.2=1.2KJ/(cm2.a).从藻类到罗氏
41、沼虾的能量传递效率=沼虾的同化量+藻类的同化量xl00%=22.4-150.6xl00%14.9%.故答案为：(1)中营养化(2)直接(3)放养以藻类为食的鱼类、利用其它植物控制藻类、利用病毒控制藻类等(4)使藻类细胞混合均匀(同时防止细胞结团，影响计数)血细胞计数板 抽样检测法(或显微镜直接计数法)(5)1.2 14.9%1、同化量=摄入量-粪便量，可以认为，一个营养级所同化的能量=呼吸散失的能量+被下一营养级同化的能量十分解者释放的能量。但对于最高营养级的情况有所不同，它所同化的能量=呼吸散失的能量+分解者分解释放的能量.2、能量传递效率=下一个营养级的同化量+上一个营养级的同化量xlOO
42、%.3、利用血球计数板在显微镜下直接计数是一种常用的细胞计数法，这种方法可以直接测定样品中全部的细胞数目，所以一般用于单细胞微生物数量的测定，由于血球计数板上的计数室盖上盖玻片后的容积是一定的，所以可根据在显微镜下观察到的细胞数目来计算单位体积的细胞的总数目。本题结合图表，考查生态系统的功能等知识，要求考生识记生态系统中能量流动的过程，掌握能量传递效率的相关计算，能结合表中数据进行计算：识记抽样检测法的具体操作，能结合柱形图中信息答题。18.答案：N高 杆 紫 茎 单 倍 体 育 种 不 一 定 若 抗 病 基 因 A 整合到矮杆基因所在的染色体上，则不能成功解析：解：（1）雌雄同株植物没有性
43、染色体，若要研究含有N对同源染色体的某雌雄同株植物的基因组碱基序列，需要测定N条染色体。（2）根据试题的分析，B的表现型为高杆紫茎，假如用A和 a 分别表示高杆和矮杆的基因，则 F 2中高杆植株基因型可能为：AA、|A a,可推知A的基因频率为|、a 的基因频率为a F 2 中高杆植株间随机交配，后 代 中 矮 杆 占 三.3 3 9（3）单倍体育种的优点是明星缩短育种年限，若通过基因工程技术将抗病基因A导入到F 1 中，并成功整合到一条染色体上，以获得抗病新品种，若要在尽可能短的时间内获得稳定遗传的高杆抗病的该植株，常用的育种方法是单倍体育种，但是该方法不一定成功，因为若抗病基因A整合到矮杆
44、基因所在的染色体上，则不能成功。故答案为：（1）N（2）高 杆 紫 茎 i（3）单 倍 体 育 种 不 一 定 若 抗 病 基 因 A整合到矮杆基因所在的染色体上，则不能成功根据题意分析可知：高杆和矮杆这对性状由一对基因控制，茎的颜色：紫茎、蓝茎和绿茎受另一对基因控制，符合基因的自由组合定律。由于F 2 中高杆和矮杆分离比为3：1,此对性状的B为杂合体，表现为高杆；紫茎：蓝茎：绿茎=2：1：1,此对性状的B也为杂合体，表现为紫茎（该性状为不完全显性）.本题考查基因自由组合定律的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。1 9.答案：（1）“探究不同浓度的生长素
45、类似物对杆插枝条生根的影响”（2）观察五组枝条的生根情况，统计每组枝条的平均生根数量（3）A组和E组（4）在生长素类似物浓度1 0。1 0-4 之间设计更细浓度梯度进行实验解析：本题属于信息题，考查了生长素类似物对植物生根的影响，旨在考查学生提取题干图文信息分析实验结果的能力，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。1、实验课题根据自变量和因变量来确定，该实验的自变量是不同浓度的生长素类似物，因变量是生根数量，设置清水组的目的是对照作用.所以该小组研究的子课题是：探究不同浓度的生长素类似物对杆插枝条生根的影响。2、分析实验
46、数据可知：在一定范围内，随不同浓度的生长素类似物浓度的上升，促进生根的效果越来越强，超过一定范围，会抑制生根。、(1)该子课题实验的名称是“探究不同浓度的生长素类似物对杆插枝条生根的影响”。(2)实验步骤：取同种植物生理状况相同的带芽的枝条若干，均分为A、B、C、D、E 五组；将五组枝条的下端分别浸泡在下表所示的溶液中，处 理 1天后在适宜的环境中培养；一段时间后，观察五组枝条的生根情况，统计每组枝条的平均生根数量。(3)B 组平均生根数量比A 清水组多，促进生根；E组平均生根数量比A 清水组少，抑制生根，因此 B 组以及A 组和E 组可以说明生长素类似物的作用也具有两重性特点。(4)为得到促
47、进枝条生根的最适浓度，接下来的实验思路为在生长素类似物浓度IO,10-4之间设计更细浓度梯度进行实验。故答案为：(1)“探究不同浓度的生长素类似物对杆插枝条生根的影响”(2)观察五组枝条的生根情况，统计每组枝条的平均生根数量(3)A 组和E 组(4)在生长素类似物浓度IO：10之间设计更细浓度梯度进行实验20.答案：(1)农杆菌；转化；染色体DNA(DNA)(2)再分化；细胞全能性(3)目的基因(EFE反义基因)；杂交带；乙烯解析：本题考查基因工程的基本操作程序，植物组织培养，考查理解能力。(1)土壤农杆菌的T i质粒含T-D N A,如果将目的基因插入T i质粒的T-DNA上，通过农杆菌的转
48、化作用，就可以使EFE反义基因进入番茄细胞并插入到细胞的染色体DNA上.(2)愈伤组织细胞进行再分化即可诱导得到试管苗，该过程体现了植物细胞具有全能性。（3）为检测耐储存番茄中E F E 反义基因是否转录出mRNA,首先要从该番茄中提取mRNA,然后将放射性同位素等标记的目的基因作为探针，根据是否形成杂交带进而判断E F E 反义基因是否转录出 m R N A。从个体生物学水平上鉴定，耐储存番茄产生的乙烯（激素）比正常的番茄少。故答案为：（1）农杆菌；转化；染色体D N A （D N A）（2）再分化；细胞全能性（3）目的基因（E F E 反义基因）；杂交带；乙烯2 1.答案：没有将减毒的破伤
49、风杆菌抗原注入小鼠体内细胞融合（和筛选）在体外条件下使杂交瘤 细 胞 大 量 增 殖 杂 交 瘤 细 胞 产 生 特 定 抗 体 的 杂 交 瘤 细 胞 细 胞 培 养 液 小鼠腹水解析：解：（1）该方案不能达到预期效果的原因是没有将减毒的破伤风杆菌抗原注入小鼠体内。（2）图中为动物细胞融合和筛选过程。（3）图中进行细胞培养的目的是在体外条件下使杂交瘤细胞大量增殖。（4）在制备破伤风杆菌抗体的过程中，进行了两次筛选，其目的不同，是通过筛选获得杂交瘤细胞，是通过筛选获得产生特定抗体的杂交瘤细胞。（5）破伤风杆菌的抗体最终可从细胞培养液和小鼠腹水中提取。故答案为：（1）没有将减毒的破伤风杆菌抗原注入小鼠体内（2）细胞融合（和筛选）（3）在体外条件下使杂交瘤细胞大量增殖（4）杂交瘤细胞产生特定抗体的杂交瘤细胞（5）细胞培养液 小鼠腹水据图分析，表示提取B淋巴细胞，表示动物细胞融合和筛选，表示动物细胞培养，表示筛选表示筛选出能产生特异性抗体的杂交瘤细胞，表示动物细胞培养。本题考查单克隆抗体制备的相关知识，意在考查学生的识图和识记能力，难度不大。