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1、2022版义务教育道德与法治新课程标准 解读与梳理小学道法治新课程标准培训课件义务教育道德与法治课程标准颁布，标准规定了道德与法治课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标准，道德与法治教育应着力培养道德与法治核心素养。汇报：XXX教育课件 义务教育道德与法治课程标准颁布，标准规定了道德与法治课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标准，道德与法治教育应着力培养道德与法治核心素养。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全面落实到课程之中，培
2、养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，作为教育工作者应行而不辍，不断实践，把育人蓝图变为现实。前 言1.小学道德与法治课程的性质2.小学道德与法治课程的“五大”核心理念3.小学道德与法治“五大”核心素养的解读4.小学道德与法治的五个方面培养目标的概述5.小学道德与法治的课程内容设置思路及安排6.小学道德与法治的课程实施建议目录页小学道德与法治课程的性质义务教育道德与法治课程标准颁布，标准规定了道德与法治课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结构
3、，研制了学业标准，道德与法治教育应着力培养道德与法治核心素养。道德与法治的重要性：道德与法治的重要性：人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。道德与法治教育是道德与法治教育是基于社会发展和学生成长的需要，以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序淹进的系统化教育，在道德教育中发挥法治对道德的促进作用，在法治教育中发挥道德对法治的滋养作用，使道德教育与法治教育相辅相成、相得益彰，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。关于道德与法治道德与法治课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。道德与法治课程具有政治性
4、、思想性和综合性、实践性。道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程。道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程。提升提升 思想政治素质思想政治素质 道德修养道德修养 法治素养法治素养 人格修养人格修养增强增强 志气志气 骨气骨气 底气底气培养培养 有理想有理想 有本领有本领 有担当有担当关于道德与法治课程小学道德与法治课程的“五大”核心理念义务教育道德与法治课程标准颁布，标准规定了道德与法治课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标准，道德与法治教育应着力培养道
5、德与法治核心素养。道德与法治课程核心理念以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制建立校内与校外相结合的育人机制综合运用多种评价方式，促进知行合一综合运用多种评价方式，促进知行合一 全面贯彻党的教育方针，坚持道德与法治课程的思想与价值引领，着力引导学生用理想之光全面贯彻党
6、的教育方针，坚持道德与法治课程的思想与价值引领，着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来，发挥道德与法治课程在落实立德树人根本任务中的关键作照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来，发挥道德与法治课程在落实立德树人根本任务中的关键作用。用。课程结构是以课程结构是以“成长中的我成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文
7、明关系的逻辑，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计课程内容的选择要符合社会发展要求，特别是中国特色社会主义进入新时代对道德课程内容的选择要符合社会发展要求，特别是中国特色社会主义进入新时代对道德与法治教育提出的新要求，突出中华民族传统美德、革命传统和法治教育，有机整与法治教育提出的新要求，突出中华民族传统美德、革命传统和法治教育，有机整合社会主义先进文化教
8、育、革命文化教育、中华优秀传统文化教育、国家安全教育、合社会主义先进文化教育、革命文化教育、中华优秀传统文化教育、国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育等相关主题。生命安全与健康教育、劳动教育等相关主题。以学生的真实生活为基础，增强内容的针对性和现实性，突出问题导向，正视关注以学生的真实生活为基础，增强内容的针对性和现实性，突出问题导向，正视关注度高、涉及面广的问题，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提升道德理解度高、涉及面广的问题，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提升道德理解力和判断力，强化规则、纪律、秩序、诚信、团结合作、冲突解决等教育。力和判断力，强化规则、纪律、秩序、诚信
9、、团结合作、冲突解决等教育。以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合育人机制 课程实施遵循道德修养和法治素养的形成规律。课程实施遵循道德修养和法治素养的形成规律。一是坚持教师主导与学生主体相统一；发挥教师主导作用，晓之以理、动之以情、导之以行，做到价值性一是坚持教师主导与学生主体相统一；发挥教师主导作用，晓之以理、动之以情、导之以行，做到价值性和知识性相统一、灌输性和启发性相统一。和知识性相统一、灌输性和启发性相统一。二是突出学生主体地位；充分考虑学生的生活经验，通过设置议题，创设多样化的学习情境，引导学生开二是突出学生主体地位；充分
10、考虑学生的生活经验，通过设置议题，创设多样化的学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动，帮助学生形成正确的价值观，涵养必备品格，增强规则意识，发展展自主、合作的实践探究和体验活动，帮助学生形成正确的价值观，涵养必备品格，增强规则意识，发展社会情感，提升关键能力，使他们在感悟生活中认识社会，学会做事，学会做人，把道德与法治教育的方社会情感，提升关键能力，使他们在感悟生活中认识社会，学会做事，学会做人，把道德与法治教育的方向引领和学生发展有机统一起来。向引领和学生发展有机统一起来。三是坚持校内教育和校外教育相结合；引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运三是坚持校内教
11、育和校外教育相结合；引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运用于社会，服务于人民，强化学生的社会责任感，提高他们的实践创新能力。用于社会，服务于人民，强化学生的社会责任感，提高他们的实践创新能力。综合运用多种评价方式，促进知行合一课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。结果评价结果评价 要全面关注知识、情感和行为的发展，关注学生在学要全面关注知识、情感和行为的发展，关注学生在学校、家庭和社会生活中的日常品行表现。校、家庭和社会生活
12、中的日常品行表现。过程评价过程评价 要更加关注发挥评价的激励和改进功能。要更加关注发挥评价的激励和改进功能。增值评价增值评价 要关注学生思想品行的发展和进步，注重对学生的激要关注学生思想品行的发展和进步，注重对学生的激励。励。五评结合五评结合 学生自我评价、教师评价、同伴评价、家长评价和社区评学生自我评价、教师评价、同伴评价、家长评价和社区评价相结合，评价方式价相结合，评价方式 定性和定量相结合定性和定量相结合小学道德与法治“五大”核心素养解读义务教育道德与法治课程标准颁布，标准规定了道德与法治课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容
13、结构，研制了学业标准，道德与法治教育应着力培养道德与法治核心素养。核心素养的内涵核心素养应是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。核心素养应是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。“五大”核心素养政治认同政治认同思想前提思想前提道德修养道德修养立身之本立身之本法治观念法治观念行为指引行为指引健全人格健全人格健康体现健康体现责任意识责任意识内在要求内在要求内涵：核心素养解读政治认同是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的
14、情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。主要表现：政治方向政治方向价值取向价值取向家国情怀家国情怀核心素养解读道德修养内涵：是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心；外化于行内化于心；外化于行主要表现：个人品德个人品德 爱国奉献爱国奉献 明礼遵规明礼遵规 勤劳善良勤劳善良 宽厚宽厚正直正直家庭美德家庭美德 尊老爱幼尊老爱幼 男女平等男女平等 勤劳节俭勤劳节俭 邻里邻里互助互助社会公德社会公德 文明礼貌文
15、明礼貌 相互尊重相互尊重 助人为乐助人为乐 爱爱护公物护公物 核心素养解读法治观念内涵：是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。成为人们的共同追求和自觉行为。主要表现：宪法法律至上宪法法律至上法律面前人人平等法律面前人人平等权利义务相统一权利义务相统一守法用法意识和行为守法用法意识和行为生命安全意识和自我保护能力生命安全意识和自我保护能力核心素养解读健全人格内涵：是指具备正确的自我认知、积极的思想品是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生
16、活态度。质和健康的生活态度。主要表现：自尊自信自尊自信理性平和理性平和积极向上积极向上友爱互助友爱互助核心素养解读责任意识内涵：是指具备承担责任的认知、态度和情是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。感，并能转化为实际行动。主要表现：主人翁意识主人翁意识担当精神担当精神有序参与有序参与小学道德与法治的五个方面培养目标概述义务教育道德与法治课程标准颁布，标准规定了道德与法治课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标准，道德与法治教育应着力培养道德与法治核心素养。把握正确的政治方向把握正确的政治方向遵循基本
17、道德要求与规范遵循基本道德要求与规范具备基本规则和安全意识具备基本规则和安全意识正确认识生命价值与具备理性和积极态度正确认识生命价值与具备理性和积极态度具有责任担当意识和乐于奉献精神具有责任担当意识和乐于奉献精神总目标与核心素养培养相契合1.1.初步了解国情，具有维护国家利益和祖国尊严的意识与行动，形成中初步了解国情，具有维护国家利益和祖国尊严的意识与行动，形成中国人的身份认同感：初步认识重要历史事实，了解我国发展的历史方位国人的身份认同感：初步认识重要历史事实，了解我国发展的历史方位和中国共产党的光辉历程。和中国共产党的光辉历程。2.2.了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，为中华民
18、族创造了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，为中华民族创造的文明成就感到自豪的文明成就感到自豪3.3.理解社会主义核心价值观的内涵，在日常生活和社会活动中积极践行。理解社会主义核心价值观的内涵，在日常生活和社会活动中积极践行。政治认同学段目标以第三学段（56年级）为例1.1.初步养成健康的生活，卫生习惯，关心公共卫生。初步养成健康的生活，卫生习惯，关心公共卫生。2.2.掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，诚实守信。掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，诚实守信。3.3.孝敬父母，尊重师长，体会父母的养育之恩和师长的辛劳。孝敬父母，尊重师
19、长，体会父母的养育之恩和师长的辛劳。4.4.体验公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设施，遵守公共秩序。体验公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设施，遵守公共秩序。5.5.树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣、劳动不分贵贱。树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣、劳动不分贵贱。道德修养学段目标以第二学段（34年级）为例1.1.具有规则意识并学会遵守规则。具有规则意识并学会遵守规则。2.2.了解社会交往的基本规则，树立平等了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊重。意识，互相尊重。3.3.知道法律能够保护自己的生活。知道法律能够保护自己的生活。法治观念学段目标以第二学段（3
20、4年级）为例1.1.初步认识和体验人的生命是可贵的，珍惜生命。初步认识和体验人的生命是可贵的，珍惜生命。2.2.学会认识自己，理解他人，对他人有同情心。学会认识自己，理解他人，对他人有同情心。3.3.能够识别消极情绪，学习调节情绪的方法。能够识别消极情绪，学习调节情绪的方法。4.4.做事有耐心，在克服困难中增强自信心。做事有耐心，在克服困难中增强自信心。5.5.学会适应环境的变化。学会适应环境的变化。健全人格学段目标以第二学段（34年级）为例1.1.主动参与力所能及的家务，学会承担家庭责任。主动参与力所能及的家务，学会承担家庭责任。2.2.热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助意识。热爱
21、集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助意识。3.3.初步了解维护国家统一和民族团结的重要性。初步了解维护国家统一和民族团结的重要性。4.4.热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护环境、爱护动物、节约资源。环境、爱护动物、节约资源。责任意识学段目标以第二学段（34年级）为例小学道德与法治课程内容设置思路及安排义务教育道德与法治课程标准颁布，标准规定了道德与法治课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标准，道德与法治教育应着力培养道德与法治核心素养。导向导向 发展
22、学生的核心素养发展学生的核心素养原点原点成长中的我成长中的我具体主题内容框架具体主题内容框架自我认识自我认识我与自然我与自然 我与家庭我与家庭我与他人我与他人我与社会我与社会我与国家和人类文明我与国家和人类文明编排特点编排特点不断扩展不断扩展秩序渐进秩序渐进课程内容总体设置思路基础基础 道德与法治教育道德与法治教育国家安全教育国家安全教育生命安全与健康教育生命安全与健康教育劳动教育劳动教育信息素养教育信息素养教育金融素养教育金融素养教育课程内容主题设置融入强化中华民族传统美德教育中华民族传统美德教育革命传统教育革命传统教育法治教育法治教育五大主题分学段主题设置以第二学段（34年级）为例道德教育
23、道德教育生命安全与健康教育生命安全与健康教育法治教育法治教育中华优秀传统文化与革命传统教育中华优秀传统文化与革命传统教育国情教育国情教育针对内容的具体学业要求1.1.学生能够遵守与日常生活密切相关的基本道德规范和法律，掌握有关生命安全与健康的基本常识和技学生能够遵守与日常生活密切相关的基本道德规范和法律，掌握有关生命安全与健康的基本常识和技能，初步学会调控情绪和与人沟通的方法，积极参加劳动和集体活动，尊重普通劳动者，平等待人；能，初步学会调控情绪和与人沟通的方法，积极参加劳动和集体活动，尊重普通劳动者，平等待人；2.2.能够了解家乡发展和国家建设取得的重大成就，感受革命故事所体现的革命传统意义
24、，为中华优秀传能够了解家乡发展和国家建设取得的重大成就，感受革命故事所体现的革命传统意义，为中华优秀传统文化感到自豪；统文化感到自豪；3.3.能够积极弘扬传统美德，践行社会主义核心价值观，对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国特色社能够积极弘扬传统美德，践行社会主义核心价值观，对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国特色社会主义有强烈认同感。会主义有强烈认同感。分学段主题设置以第二学段（34年级）为例小学道德与法治的相关课程实施建议义务教育道德与法治课程标准颁布，标准规定了道德与法治课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标
25、准，道德与法治教育应着力培养道德与法治核心素养。政治性和学理性相统一政治性和学理性相统一价值性和知识性相统一价值性和知识性相统一建设性和批判性相统一建设性和批判性相统一理论性和实践性相统一理论性和实践性相统一统一性和多样性相统一统一性和多样性相统一主导性和主体性相统一主导性和主体性相统一灌输性和启发性相统一灌输性和启发性相统一显性教育和隐性教育相统一显性教育和隐性教育相统一课程实施总的要求八个统一立足核心素养，制订彰显铸魂育人的教学目标立足核心素养，制订彰显铸魂育人的教学目标及时丰富和充实教学内容，及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果反映党和国家重大实践和理论创新成果把握
26、思想教育基本特征，实现说理教育与启发引导有机结合把握思想教育基本特征，实现说理教育与启发引导有机结合丰富学生实践体验，促进知行合一丰富学生实践体验，促进知行合一具体教学建议四个实施原则评价建议教学评价原则坚持素养导向坚持素养导向坚持以评促学坚持以评促学坚持以关于促教坚持以关于促教重视表现性评价重视表现性评价坚持多主体评价坚持多主体评价评价建议教学评价内容核心素养的综合发展状况核心素养的综合发展状况学习态度学习态度参于学习活动的程度参于学习活动的程度课程内容的理解应用水平课程内容的理解应用水平评价建议教学评价方法观察访谈作业纸笔测试评价建议主要环节评价课堂评价作业评价期终评价2022版义务教育道德与法治新课程标准 解读与梳理小学道法治新课程标准培训课件义务教育道德与法治课程标准颁布，标准规定了道德与法治课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标准，道德与法治教育应着力培养道德与法治核心素养。汇报：XXX教育课件