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1、18威尼斯的小艇 一等奖创新教案18威尼斯的小艇 教学设计 教学目标： 1、能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。 2、能说出小艇的特点，并体会其表达效果。 3、能比较课文和“阅读链接，了解它们在表达方法上的相似之处。教学重点、难点： 1、了解课文围绕小艇写了哪几方面的内容，体会静态描写和动态描写的表达效果。 2、体会小艇特点中比喻的表达效果。 教学过程： 一、导入 同学们喜欢旅游吗？这节课，让我们一起游览威尼斯。先请同学们看一段视频。看完后说说你对威尼斯的第一印象是什么？（播放视频）从视频中可以看出，威尼斯是一座水上城市。同学们看地图，（出示地图）威尼
2、斯，城市面积不到 8平方公里，却被一百多条蛛网般密布的运河割成一百多座小岛，河道纵横交错，这里没有汽车、自行车，船是唯一的交通工具。威尼斯这么奇特的城市，吸引美国作家马克吐温多次来到这里，他对这里的小艇情有独钟，写下了威尼斯的小艇一文，让我们一起来欣赏一下，请同学们齐读课题。【设计意图】：通过视频和地图，让学生对威尼斯有了初步的认识，知道了威尼斯是一座水上城市以及小艇在威尼斯的主要作用。 二、整体感知 1、先请同学们自读课文，（出示自读要求） （1）读准字音，读通句子。 （2）想一想：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？ 2、学生交流。 师：课文围绕小艇重点写了小艇的特点、船夫高超的驾驶技术、小艇
3、与人们日常生活的联系。 三、品读课文、体会动静之美 1、小艇在威尼斯有如此重要的地位，它到底什么样呢？我们来看一看。（课件出示小艇的样子图片及第二自然段）指名读。文中描写的小艇有什么特点？交流：（1）长、窄、深（2）两端翘起（3）行动轻快灵活同学们再观察一下图片，可以看出小艇的外形很独特。（板书：外形独特）师：小艇独特的外形使它具有轻快灵活的特点，能够适应威尼斯河道纵横交错、并不宽阔的环境，成为了威尼斯主要的交通工具。同样是描写小艇，我们来看看这两句话，你觉得哪一句更好，为什么？（出示句子，男女生对比读）生交流。 师：大多数人没有见过威尼斯的小艇，作者运用比喻，用我们熟悉的事物生动形象地写出了
4、小艇的特点。只要抓住了事物的特点进行比喻，就能把文字变成画面呈现在读者眼前。让我们来读句子，想画面，读出威尼斯小艇的独特。（指名读） 师：看，此时，一轮新月挂在天边，河面上停着几艘小艇(生读)，小艇穿梭在狭长的水道之中（生读） 2、师：让我们坐上这小艇，一起欣赏一下威尼斯的美景，领略一下坐船的情趣吧。（课件：视频）坐在柔软的船舱里，穿梭于大大小小的河道，我们领略到了威尼斯的动态美，真是有说不完的情趣啊！能领略到如此优美的风光，我们需要感谢船夫高超的驾驶技术。 3、课文是怎样描写船夫的驾驶技术的呢？请同学们默读课文第四自然段，要求：划出一句话，一个四字词语，三个动作。（1）找出能够概括本段意思的
5、一句话。（2）找出一个表现船夫驾驶技术特别好的四字词语。（3）找出三个最能表现船夫驾驶技术好的动作。 师：你找出的是哪一句话？生交流。 师：课文先写了船夫的驾驶技术特别好，这是整段话的总起句，之后从不同角度进行细致描写，先总写，再分写，这是总分结构。 师：你找到的四字词语是哪个呢？ 生：操纵自如船夫的驾驶技术高超，无论发生什么情况，他都能操纵自如，毫不手忙脚乱。 师：你找到了哪三个动作呢？ 生：挤、穿、急转弯不管遇到什么情况，他们都能灵活应对。这些生动的动词，让我们对船夫的驾驶技术惊叹不已。你能根据课文内容来填空吗？（出示课件）船夫的驾驶技术特别好，急驶时，他（）；拥挤时，他（）；极窄时，他（
6、，而且( )，还能( )。船夫驾驶小艇穿梭于大大小小的河道中，他的驾驶技术特别好（师生接读） 师：借助关键词句让我们感受到船夫的驾驶技术特别好。（板书：技术高超）同时也能够体会到威尼斯的动态美，这是一个富有活力的城市。让我们坐在这小艇之中，也来感受一下船夫高超的驾驶技术吧。（课件视频）把你们的惊叹带到课文中，有感情地读一读吧！ 师：正是因为这小艇是威尼斯主要的交通工具，所以船夫才会天长日久地驾驶威尼斯的小艇，为此练就了一身高超的本领，这自信的船夫，这高超的驾驶技术，同时也为威尼斯增添了一番独特的风景。 4、小艇与人们日常生活的联系师：课文最后两个自然段写了威尼斯人的日常生活，小艇和威尼斯人有怎
7、样密切的联系呢？请同学们读一读课文的 5、6自然段，小组交流一下，说一说文中都写了谁？他们乘坐小艇干什么？生交流。 师：除了课文中写的这些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用到小艇作为交通工具呢？生补充。从白天到夜晚，威尼斯男女老少的工作和休闲与小艇密不可分，可见小艇在威尼斯的重要作用，与人们的生活息息相关。（板书：息息相关）白天的威尼斯是喧闹的、富有活力的，（课件出示第五自然段，指名读） 那夜晚的威尼斯是什么样子的呢？（课件出示第六自然段，指名读课文，读出美感）半夜，小艇从簇拥、散开到消失、停泊，人们从拥、哗笑到告别、沉寂，艇由动到静，人由动到静，城市也沉沉地入睡了，这种动静结合的
8、描写，让我们感受到了威尼斯“人动则艇动，人歇则艇歇”的特点，同时也让我们感受到了威尼斯的热闹、繁华、静寂与美好。（配乐）看，阳光下，一艘艘小艇承载着人们的欢声笑语，承载着人们对美好生活的憧憬和向往，穿梭于这城市之中，（出示小艇图片及第五自然段，生接读）夜晚，戏散场了，你瞧，（图片），你听，（生接读）此时的威尼斯，仿佛是笼罩着轻纱似的梦（生接读）夜深了，人入梦了，船靠岸了，威尼斯的小艇在人们的睡梦中摇曳着，（生接读），早晨，朝阳升起，人醒了，艇动了，这威尼斯的小艇依旧穿梭在人们的生活之中，（生接读）人动艇动，我们体会到了动态描写所表现出来的威尼斯的热闹、繁华、富有活力。人歇艇歇，小艇、月亮、建筑
9、、桥梁与水相映相依，这些静态描写表现出古城威尼斯的宁静之美，真是动静皆美啊！同时，我们也体会到了作者对威尼斯的喜爱和赞美之情。（板书：动静皆美）【设计意图】：视频和图片相结合，让学生了解威尼斯小艇的外形、船夫驾驶技术的高超以及小艇与人们日常生活的联系，进一步理解小艇成为威尼斯主要交通工具的原因。通过看视频及多种方式的读，感受课文静态描写和动态描写的表达效果。 四、阅读链接 这人、这城、这艇构成了一副别样的画面，这独特的风景酝酿了独特的风情，吸引来了众多人的目光，请同学们读一读课后的阅读链接，边读边把片段和课文共同的内容圈画出来，想想在描写威尼斯时，三位作家的表达方法有什么相似之处。生交流。 1、三篇文章在内容上都写到了威尼斯的小艇。 2、三篇课文都有对景物的动态描写和静态的描写，动静结合，让我们感受到威尼斯特有的风情。 3、三篇文章都表达了作者的独特感受，表达了作者对威尼斯的喜爱和赞美之情。 4、表达上，三篇文章都是按照一定的顺序，言之有序。阅读这组文章，我们不仅欣赏到了威尼斯美丽的风光，仿佛也寻找到了一条创作之路，这有序的表达，动静结合的描写，赋以独特的感受，这样写出来的文章，才能让人百读不厌啊！ 课后，请同学们找到威尼斯和威尼斯之夜的原文读一读，进一步感受威尼斯这座水上之城的独特魅力。