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1、美丽的小兴安岭一等奖创新教学设计（共两课时）20.美丽的小兴安岭 【教学内容】 教科书P8183内容。 【教学目标】 1.认识本课13个生字，会写本课13个生字。能正确读写“视线、脑袋、挡住等词语。 2.有感情地朗读课文，注意读好文中的长句子。 【教学重点】 体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点来观察事物的方法。 【教学难点】 感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 第1课时 【教学过程】 一、情境导入 1.播放小兴安岭四季风光的画面。 2.让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。 3.读了课题，你最想知道什么？ 二、初读
2、课文，认字识词 1.初步感知。 （1）学生带着刚才提出的问题自由读课文。 （2）读准字音，读通句子，不懂的地方做上记号。 2.检查交流。 （1）出示带生字的词语，让学生自由举手读，集体读。 （2）重点指导难读的字。 （3）学生读课文，大家评议。 三、再读课文，理清思路 1.让学生自由举手分段读文。 2.讨论：文章为什么要分6个自然段来写？（总起春夏秋冬总结） 3.引导学生了解写作顺序：课文第1自然段、第6自然段都是概括地写小兴安岭的美，在开头的第1自然段叫总起，在结尾的第6自然段叫总结，中间的第25自然段都是具体写小兴安岭怎么美，这叫分述。文章就是这样按总分总的结构写的，其中分述部分，按从春到
3、冬的顺序写，这是一种时间顺序。 四、学习首尾，初步感知 1.让学生用自己喜欢的方式朗读第1、6自然段。 2.小组讨论：这两段对小兴安岭的描写给你留下了什么印象？ 3.让学生自由举手有感情地朗读第1、6自然段。 第2课时 一、复习导入 师：今天继续学习第20课美丽的小兴安岭。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？（让学生自由举手说一说）下面让我们一起去看一看。 二、读中感悟，积累语言 1.出示小兴安岭四季图，让学生分辨出春、夏、秋、冬。（你是怎么看出来的？） 2.师：同学们，你
4、们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？（学生反馈，教师重点指导学习课文的某一个自然段。） 3.师总结：好，老师看出来了你们喜欢的季节各不相同。那我们就从大家最喜欢的季节出发吧！（老师视学生喜欢季节人数，定教学顺序，以春景为例展开） 三、有感情地朗读47小段 1.学生仔细地默读课文第2自然段，画出最喜欢的句子，多读几遍。 2.方法指点。 （1）找一找，描写了哪些景物？ （2）想一想，这些景物美在哪里？ 这一问题旨在使学生明白作者是“抓特点”来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。 （3）品一品，文中哪些词语或是句子写得美？ 作者为什么用“抽出而不用“长出”？（“抽出是长出的意思，但是“抽出”，把枝条
5、快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，把枝条“长出说成“抽出”，非常贴切。） 写小鹿运用了什么手法？（运用了拟人的手法，表现了小鹿的可爱。“侧着脑袋，写小鹿欣赏水中影子的神态；“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。） 四、自学探究，议疑解疑 运用第2自然的学习方法，学生自学第35自然段。 1.学生自学，按上述学习步骤可提出哪些问题？ 2.小组交流，补充课外资料。 3.小组汇报，老师引导抓住重点词句理解。 4.在理论基础上，有感情地朗读，领略“秋冬”之美。 5.用教师在课初对同学们提出的两个问题，问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。 五、教师总结 通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。 【板书设计】 【教学反思】 这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在教学上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养学生查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。