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1、自主学习策略在高中语文作文教学中的应用探究获奖科研报告 【摘要】作文教学是高中语文教学的重要组成部分，它不仅是学生情感的表达，也能促进学生思维、逻辑能力得到一定的发展。从教学实践效果上来看，学生自主学习知识效果远远优于被动学习的效果。因此，培养、发展学生自主学习能力在高中语文教学中也很有必要。它能使学生在自我探索、自我学习、自我吸收等过程中形成全面的写作结构体系，促进写作能力的提高。本文主要从自主学习策略在高中语文教学中的必要性为导入点，并探讨其自主学习策略在高中语文作文教学中的应用。 【关键词】自主学习策略;高中语文;作文写作 前言： 作文写作本身就是一个个性化的过程，每个人对事物、生活的体
2、验是不同的，自然其也是学生发挥主观能动性的过程。因此，在高中作文教学中，老师要合理运用自主学习策略，充分激发学生的自主性、积极性，注重对学生自主学习能力的培养，促进学生的全面发展，也是深刻践行素质教育的要求。 一、自主学习策略在高中语文写作教学的存在意义 1.1传统写作教学的弥补 传统高中语文写作教学强调“教”而非“学”，使死记硬背等机械式训练存在大部分学生身上，严重阻碍了学生思维的发展、情感的抒发。而作文写作是用语言文字进行情感表达的方式，存在一定的创造性、创新性。自主学习策略强调自主学习、合作探究等学习模式，实现了对学生思维的启迪、写作灵感的激发，在写作中具备自己独特的写作视野，培养了学生
3、的创新精神，促进学生写作能力提高。这些优势都是传统写作教学不具备的，是对传统教学的弥补1。 1.2新时期教育教学的要求 新课改背景下教育观提出：教育要从“教授学生知识”向“教会学生学习”转变、从“关注学科”向“关注人”转变。在高中作文写作教学中倡导自主学习策略是学生学习地位的体现，是新时期教育教学的要求。 1.3是作文写作的本质要求 作文写作本身就是个性化的过程，积累素材、广泛阅读、写作过程都是需要自身实施开展的。自主学习策略注重对学生自主学习能力的培养，它能使学生自主对写作进行探索、训练。另外，作文写作实际上也是对自由的向往，将视野放到更大的维度上。只有使自己的思想独立、自主，用文字抒发情感
4、才是作文写作的深层次要求。 二、自主学习策略在高中语文写作教学中的应用分析 2.1激发写作兴趣，引导学生自主写作 兴趣是最好的老师。兴趣决定了学生其具体的参与程度，而参与程度和学习效果直接挂钩。因此，在高中语文写作教学上，教师要做好帮助、引导作用，应用各种创新教学方式，培养学生的写作兴趣。只有在兴趣的强烈加持下，学生才能主动深入探究写作方法、本质进而热爱写作。首先，老师在课堂教学中不断渗透写作意义、作用间接培养学生写作兴趣。其次，在布置写作任务的时候，尽量减少全命题的设置，多采用半命题或开放题目的形式，给予学生足够的想象空间和思维空间，使学生的表达欲望有的放矢;也可将写作题目靠近学生实际生活内
5、容的如人生、梦想、奋斗等方面，引起学生的主动思考，在文章中表达、倾诉自己的想法，进而提升写作兴趣。另外，建立在良好师生关系之上的教学更能激发学生的写作兴趣。因此，老师要对学生持尊重、赞赏的态度，善于发现学生写作长处。 2.2拓展学生视野，自主积累素材 素材是写作的来源，才能在写作中做到言之有物。因此，在教学中，老师应该引导学生自主积累素材，可以是社会生活中的真实事件、自身经历，亦可以是课外书籍的阅读。只有在掌握大量写作素材的基础上，才能在自身想象力加工下对人物、事物进行具体描述、分析，才能更好地抒发情感。如鲁迅笔下的闰土，“老爷”一词就表达了闰土形象的改变;朱自清笔下的望父买橘的画面;曹雪芹笔
6、下王熙凤泼辣的形象性格活生生跃然纸上2。这些人物形象描写都是经过作者对生活真切的洞察，在掌握大量现实生活素材的基础上，才能将生活的百态、人物的性格展现的淋漓尽致。因此，老师要引导学生多观察生活，做生活的有心人，汲取生活题材。 2.3吸收写作技能，促进思行合一 写作不仅需要大量的写作素材，也需要一定的写作技能、方法加持。因此，对写作方法的吸收、存储也是有效写作的关键，在进行写作技能、知识的存储过程也是自主学习的过程。在写作初期，老师可以给学生推荐一些写作读物或名篇书籍，使学生在不断的阅读中掌握优秀的写作技能。在写作时，学生在调动写作素材的基础上，并驱动自身知识储备采用合适的写作方法，能使文章具备
7、合理的结构，使文章系统、完整，更能让文章创作行云流水、一气呵成。 另一方面，有效的作文写作离不开多次的练习。老师要引导学生自主写作，培养学生良好的写作习惯。只有实践，才能将知识吸收、内化为自己的东西。自由写作时可以不拘泥于写作内容、形式、格式等，鼓励学生自主创作、自由表达。另外，老师也可组织学生展开片段练习，如读后感、观后感、心得体会、短评等形式，不仅能提高学生的写作能力，也增强学生的写作自信。 结语： 每个学生都是独特的个体，老师要尊重学生差异，善于发现学生的闪光点，鼓励学生自主创作，突出自己的写作亮点。写作是一个极具内涵的过程，老师要引导学生主动思考，以敏捷的视角去看待这个视角，做个内心平静、细腻的人，才能将作文写作延伸到社会生活，最终提高写作水平。