《幼儿园园长培训班学前教育基础知识.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园园长培训班学前教育基础知识.pptx（52页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、年3月7日办好学前教育办好学前教育 关注祖国未来关注祖国未来幼儿园园长培训班学前教育基础知识第1页导入导入 ：幼儿教育是幼儿教育是“根根”教育。教育。俗话说：俗话说：“三岁看大，七岁看老三岁看大，七岁看老”。伴随当代脑科学，心理学研究发展，人们更认识到：伴随当代脑科学，心理学研究发展，人们更认识到：0-3 0-3岁是人一生中最主要时期，身体素质、智力发展、岁是人一生中最主要时期，身体素质、智力发展、个性品质都自此个性品质都自此“打桩成形打桩成形”。在两三岁时，幼儿就突破。在两三岁时，幼儿就突破了语言和学习关口，了语言和学习关口，三岁以前脑神经已经完成了三岁以前脑神经已经完成了60%60%配线工
2、作。配线工作。3 3岁、岁、4 4岁孩子智力已经相当于岁孩子智力已经相当于1717岁时岁时50%50%。一旦错一旦错过这个脑力开发敏感期，以后可能花几倍努力都无法填补。过这个脑力开发敏感期，以后可能花几倍努力都无法填补。培根壮苗培根壮苗幼儿园园长培训班学前教育基础知识第2页第一章学前教育概念第一章学前教育概念第二章第二章 学前儿童观学前儿童观第三章第三章 学前教育观学前教育观办好学前教育办好学前教育 关注祖国未来关注祖国未来幼儿园园长培训班学前教育基础知识第3页第一章学前教育概念第一章学前教育概念l 第一节：学前教育第一节：学前教育 概念概念l 第二节：学前教育机第二节：学前教育机构形式构形式
3、l 第三节：学前教育学第三节：学前教育学研究对象和内容研究对象和内容幼儿园园长培训班学前教育基础知识第4页第一节学前教育概念第一节学前教育概念学前教育概念学前教育概念 是对胎儿至进入小学前儿童进行教育、组织活动和施加影响。学前教育包含胎儿教育、婴儿（初生至三岁）教育、幼儿（三岁至六岁）教育,共三个阶段。幼儿园园长培训班学前教育基础知识第5页第二节学前教育机构形式第二节学前教育机构形式1托儿所托儿所2幼稚园幼稚园3托幼园所一体化托幼园所一体化4幼儿班幼儿班5儿童福利院儿童福利院6SOS国际儿童村国际儿童村 收养孤儿国际慈善收养孤儿国际慈善组织。组织。幼儿园园长培训班学前教育基础知识第6页第三节学
4、前教育学研究对象和内容第三节学前教育学研究对象和内容l（一）学前教育学概念 是专门研究学前教育现象，提醒学前教育规律一门科学。l（二）研究内容包含：儿童观、教育观、学前教育目标与任务、学前教育课程、幼稚园社会教育、幼儿游戏、幼稚园家庭教育指导、幼稚园教师l（三）学前教育理论与实践 1、学前教育思想产生 2、学前教育理论建立幼儿园园长培训班学前教育基础知识第7页（三）学前教育理论与实践1、学前教育思想产生 柏拉图柏拉图亚里斯多德亚里斯多德夸美纽斯夸美纽斯卢梭卢梭裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐柏拉图：柏拉图：理想国，最先叙述了儿童优生优育问题，儿童公共教育问题。亚里斯多德亚里斯多德：三个发展阶段，胎教、婴幼
5、儿体育、游戏，儿童良好行为习惯 夸美纽斯：夸美纽斯：大教学论 世界图解（世界上第一本图文并茂儿童读物）。他论证学前教育必须遵照儿童自然，感官教育是学前儿童学习基础等教育思想。卢梭：卢梭：爱弥儿，强调教育回归自然，主张按照儿童自然发展历程来进行教育。教育从封闭走向开放，强调教育要适合于儿童，而不是使儿童去适应教育机构。裴斯泰洛齐：裴斯泰洛齐：林哈德和葛多德、母亲读物，教育要遵照儿童自然思想，一切教育都应以感官教育为基础，儿童学习最好方式是操作，母亲是儿童最好老师等标准和方法。第三节学前教育学研究对象和内容第三节学前教育学研究对象和内容幼儿园园长培训班学前教育基础知识第8页福禄贝尔福禄贝尔陶行知陶
6、行知陈鹤琴陈鹤琴学前教育学从教育科学中分离出来，成为一门独立学科，是伴伴随学前教育机构建立而开始。学前教育机构建立，促进了学前教育理论发展。国际学前教育理论建立中国学前教育理论发展蒙台梭利蒙台梭利（三）学前教育理论与实践2、学前教育理论建立第三节学前教育学研究对象和内容第三节学前教育学研究对象和内容幼儿园园长培训班学前教育基础知识第9页福禄贝尔教育理论福禄贝尔教育理论 1、学前教育非常主要，它关系到国家命运和前途。2、学前教育要全方面（五大领域）德国学前教育家，1840年创办了世界上第一所幼稚园，并撰写了人教育、幼稚园教育学等著作，系统地提出了幼稚园教育理论，他对于学前教育学从普通教育学中分化
7、出来，成为一门独立学科做出了巨大贡献。幼儿园园长培训班学前教育基础知识第10页3、教育应该遵照儿童发展之自然。活动是人最主要本能，主张幼稚园开展各种活动，让儿童身心都取得发展。（户外活动和室内区域活动，尤其是户外活动，天天不低于两小时，不过我们老师在这方面好像很茫然，不知道怎样组织有效户外活动，给大家分享一段视频）福禄贝尔教育理论福禄贝尔教育理论 德国学前教育家，1840年创办了世界上第一所幼稚园，并撰写了人教育、幼稚园教育学等著作，系统地提出了幼稚园教育理论，他对于学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立学科做出了巨大贡献。幼儿园园长培训班学前教育基础知识第11页4、强调游戏教育价值（
8、就明确提出游戏是幼儿教育最基本形式），福禄倍尔是教育史上第一位说明游戏教育价值人。（1）他认为幼儿是经过游戏将内在精神活动表现出来（2）他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有主要意义（3）他还认为游戏中玩具是必需。他依据儿童特点，将玩具、教具、教材融为一体，创造了一个操作物“恩物”。5、要加强对学前儿童指导福禄贝尔教育理论福禄贝尔教育理论 德国学前教育家，1840年创办了世界上第一所幼稚园，并撰写了人教育、幼稚园教育学等著作，系统地提出了幼稚园教育理论，他对于学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立学科做出了巨大贡献。幼儿园园长培训班学前教育基础知识第12页1、学前教育必须了解儿童心剪发展
9、观点，儿童心理有吸引力、敏感期2、儿童有发展需要，需要经过自由活动、自我控制、自我教育方式与路径来实现。20世纪上半叶意大利著名儿童教育家。19创办了“儿童之家”，19发表了代表作蒙台梭利教育法，1933年出版了童年秘密较全方面地叙述了她关于学前教育独特观点，以她名字命名教育方法蒙台梭利教育法传遍了全世界。蒙台梭利教育理论蒙台梭利教育理论幼儿园园长培训班学前教育基础知识第13页3、重视教育环境在蒙台梭利教育中，一个有准备环境是关键。环境含有以下特点：（1）自由发展环境，有利于儿童创造自我和自我实现（2）有秩序环境，儿童能在那里平静而有规律生活（3）生气勃勃环境，幼儿在那里充满生气、欢乐和可爱，
10、毫不疲惫生活，精神饱满自由活动。（4）一个愉快环境，几乎全部东西都为儿童准备，适合儿童年纪特点，有吸引力。20世纪上半叶意大利著名儿童教育家。19创办了“儿童之家”，19发表了代表作蒙台梭利教育法，1933年出版了童年秘密较全方面地叙述了她关于学前教育独特观点，以她名字命名教育方法蒙台梭利教育法传遍了全世界。蒙台梭利教育理论蒙台梭利教育理论幼儿园园长培训班学前教育基础知识第14页4、重视儿童自我教育，重视感官训练蒙认为36岁幼儿各种感觉先后处于敏感期，所以必须对幼儿进行系统和多方面感官训练。所以，她专门设计了教具。教具特点是：简单、幼儿能自我纠正错误、教师轻易掌握指导时机。20世纪上半叶意大利
11、著名儿童教育家。19创办了“儿童之家”，19发表了代表作蒙台梭利教育法，1933年出版了童年秘密较全方面地叙述了她关于学前教育独特观点，以她名字命名教育方法蒙台梭利教育法传遍了全世界。蒙台梭利教育理论蒙台梭利教育理论幼儿园园长培训班学前教育基础知识第15页5、教师作用在蒙氏教育中，教师不是传统灌输知识机器，而是一个环境创设者、观察者、指导者。他认为幼儿自由学习质量是由教师质量决定.20世纪上半叶意大利著名儿童教育家。19创办了“儿童之家”，19发表了代表作蒙台梭利教育法，1933年出版了童年秘密较全方面地叙述了她关于学前教育独特观点，以她名字命名教育方法蒙台梭利教育法传遍了全世界。蒙台梭利教育
12、理论蒙台梭利教育理论幼儿园园长培训班学前教育基础知识第16页 他创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。强调学前教育主要性。他提出幼稚园实施友好生活教育，反对束缚儿童个性传统教学法。（在玩中学）提出当初学前教育犯三大病：外国病、花钱病、富贵病陶行知教育理论陶行知教育理论幼儿园园长培训班学前教育基础知识第17页（1）他指出学前教育对于儿童一生发展至关主要，关系到国家前途和民族命运。（2）他强调学前教育要考虑儿童特点。陈鹤琴是我国当代著名学前教育教授，在他为中国幼儿教育事业走向当代化而不懈努力一生中，从理论创建和实践躬行两方面，对儿童成长与发展进行了长久观察试验和探索研究。陈鹤琴教育理论陈鹤琴教育
13、理论幼儿园园长培训班学前教育基础知识第18页（3）他指出要对儿童进行全方面发展教育 主张幼稚园“一要注意是儿童健康”；二要重视培养儿童良好道德品质；三要培养儿童对自然美、社会美、艺术美认识、发展艺术才能；四要重视儿童感觉训练和智力发展，尤其是观察力提升等。陈鹤琴是我国当代著名学前教育教授，在他为中国幼儿教育事业走向当代化而不懈努力一生中，从理论创建和实践躬行两方面，对儿童成长与发展进行了长久观察试验和探索研究。陈鹤琴教育理论陈鹤琴教育理论幼儿园园长培训班学前教育基础知识第19页（4）他提出幼儿教育要注意多样性儿童是在“大自然、大社会”中学习（5）教师要对幼儿加以指导。陈鹤琴是我国当代著名学前教
14、育教授，在他为中国幼儿教育事业走向当代化而不懈努力一生中，从理论创建和实践躬行两方面，对儿童成长与发展进行了长久观察试验和探索研究。陈鹤琴教育理论陈鹤琴教育理论幼儿园园长培训班学前教育基础知识第20页办好学前教育办好学前教育 关注祖国未来关注祖国未来第一章学前教育概念第一章学前教育概念第二章第二章 学前儿童观学前儿童观第三章第三章 学前教育观学前教育观幼儿园园长培训班学前教育基础知识第21页第一节、儿童观概念第一节、儿童观概念第二节、儿童发展演变第二节、儿童发展演变第二章第二章 学前儿童观学前儿童观幼儿园园长培训班学前教育基础知识第22页儿童观是人们对儿童看法、观念和态儿童观是人们对儿童看法、
15、观念和态度总和。度总和。主要包括儿童地位与权利、儿童期意主要包括儿童地位与权利、儿童期意义、儿童特质和能力、儿童生长发展义、儿童特质和能力、儿童生长发展形式与原因等。形式与原因等。第一节、儿童观概念第一节、儿童观概念幼儿园园长培训班学前教育基础知识第23页一、儿童观界说一、儿童观界说二二、正确儿童观树、正确儿童观树立立第二节、儿童发展演变第二节、儿童发展演变幼儿园园长培训班学前教育基础知识第24页一、儿童观界说一、儿童观界说1、儿童是“小大人”（Miniature Adult）2、儿童是“种子”3、儿童是“空白板”4、儿童是“成长植物”5、儿童就是“儿童”6、杜威儿童观：儿童是中心7、爱伦凯：
16、“二十世纪是儿童世纪”8、二十世纪至今，人们在为儿童世纪做出努力。第二节、儿童发展演变第二节、儿童发展演变幼儿园园长培训班学前教育基础知识第25页1989儿童权利条约中指出，儿童含有生存权、发展权、受教育权、受保护权、参加权。第二节、儿童发展演变第二节、儿童发展演变二二、正确儿童观树立、正确儿童观树立1、儿童有各种正当权利、儿童有各种正当权利2、儿童成长受制于各种原因、儿童成长受制于各种原因3、儿童发展潜力要及时挖掘、儿童发展潜力要及时挖掘4、儿童发展是连续不停、儿童发展是连续不停5、儿童发展含有差异性、儿童发展含有差异性6、儿童经过活动而发展、儿童经过活动而发展7、儿童作为一个整体来发展、儿
17、童作为一个整体来发展幼儿园园长培训班学前教育基础知识第26页（一）生物原因是儿童成长生理基础（二）社会原因是儿童成长关键条件第二节、儿童发展演变第二节、儿童发展演变二二、正确儿童观树立、正确儿童观树立1、儿童有各种正当权利、儿童有各种正当权利2、儿童成长受制于各种原因、儿童成长受制于各种原因3、儿童发展潜力要及时挖掘、儿童发展潜力要及时挖掘4、儿童发展是连续不停、儿童发展是连续不停5、儿童发展含有差异性、儿童发展含有差异性6、儿童经过活动而发展、儿童经过活动而发展7、儿童作为一个整体来发展、儿童作为一个整体来发展幼儿园园长培训班学前教育基础知识第27页儿童发展有极大潜力儿童发展潜力只有经过适当
18、环境和教育才能激发出来。第二节、儿童发展演变第二节、儿童发展演变二二、正确儿童观树立、正确儿童观树立1、儿童有各种正当权利、儿童有各种正当权利2、儿童成长受制于各种原因、儿童成长受制于各种原因3、儿童发展潜力要及时挖掘、儿童发展潜力要及时挖掘4、儿童发展是连续不停、儿童发展是连续不停5、儿童发展含有差异性、儿童发展含有差异性6、儿童经过活动而发展、儿童经过活动而发展7、儿童作为一个整体来发展、儿童作为一个整体来发展幼儿园园长培训班学前教育基础知识第28页儿童在不一样年纪阶段含有不一样身心发展特征儿童发展展现出阶段性第二节、儿童发展演变第二节、儿童发展演变二二、正确儿童观树立、正确儿童观树立1、
19、儿童有各种正当权利、儿童有各种正当权利2、儿童成长受制于各种原因、儿童成长受制于各种原因3、儿童发展潜力要及时挖掘、儿童发展潜力要及时挖掘4、儿童发展是连续不停、儿童发展是连续不停5、儿童发展含有差异性、儿童发展含有差异性6、儿童经过活动而发展、儿童经过活动而发展7、儿童作为一个整体来发展、儿童作为一个整体来发展幼儿园园长培训班学前教育基础知识第29页（一）性别差异（二）个性差异（三）文化差异第二节、儿童发展演变第二节、儿童发展演变二二、正确儿童观树立、正确儿童观树立1、儿童有各种正当权利、儿童有各种正当权利2、儿童成长受制于各种原因、儿童成长受制于各种原因3、儿童发展潜力要及时挖掘、儿童发展
20、潜力要及时挖掘4、儿童发展是连续不停、儿童发展是连续不停5、儿童发展含有差异性、儿童发展含有差异性6、儿童经过活动而发展、儿童经过活动而发展7、儿童作为一个整体来发展、儿童作为一个整体来发展幼儿园园长培训班学前教育基础知识第30页操作活动、交往活动第二节、儿童发展演变第二节、儿童发展演变二二、正确儿童观树立、正确儿童观树立1、儿童有各种正当权利、儿童有各种正当权利2、儿童成长受制于各种原因、儿童成长受制于各种原因3、儿童发展潜力要及时挖掘、儿童发展潜力要及时挖掘4、儿童发展是连续不停、儿童发展是连续不停5、儿童发展含有差异性、儿童发展含有差异性6、儿童经过活动而发展、儿童经过活动而发展7、儿童
21、作为一个整体来发展、儿童作为一个整体来发展幼儿园园长培训班学前教育基础知识第31页生理、心理、精神、道德、社会性发展是儿童发展各个方面，彼此组成一个整体，相互联络，彼此制约。第二节、儿童发展演变第二节、儿童发展演变二二、正确儿童观树立、正确儿童观树立1、儿童有各种正当权利、儿童有各种正当权利2、儿童成长受制于各种原因、儿童成长受制于各种原因3、儿童发展潜力要及时挖掘、儿童发展潜力要及时挖掘4、儿童发展是连续不停、儿童发展是连续不停5、儿童发展含有差异性、儿童发展含有差异性6、儿童经过活动而发展、儿童经过活动而发展7、儿童作为一个整体来发展、儿童作为一个整体来发展幼儿园园长培训班学前教育基础知识
22、第32页办好学前教育办好学前教育 关注祖国未来关注祖国未来第一章学前教育概念第一章学前教育概念第二章第二章 学前儿童观学前儿童观第三章第三章 学前教育观学前教育观幼儿园园长培训班学前教育基础知识第33页第一节第一节 学前教育价值学前教育价值第二节第二节 学前教育发展学前教育发展第三节第三节 学前教育目标学前教育目标第四节第四节 科学学前教育观树立科学学前教育观树立第三章第三章 学前教育观学前教育观幼儿园园长培训班学前教育基础知识第34页 第一节第一节 学前教育价值学前教育价值1、促进儿童当初当下发展2、为入小学作好准备3、为儿童终生发展打基础第三章第三章 学前教育观学前教育观幼儿园园长培训班学
23、前教育基础知识第35页 第二节第二节 学前教育发展学前教育发展学前教育机构发展19，我国第一个正式幼教机构 湖北武昌创办“湖北幼稚园”。第三章第三章 学前教育观学前教育观幼儿园园长培训班学前教育基础知识第36页 第三节第三节 学前教育目标学前教育目标一、我国学前教育目标一、我国学前教育目标二、外国学前教育目标比较二、外国学前教育目标比较第三章第三章 学前教育观学前教育观幼儿园园长培训班学前教育基础知识第37页 （一）托儿所保教目标（一）托儿所保教目标 托儿所：是对0-3岁儿童进行集体保育和教育机构。1981年，卫生部妇幼所颁发三岁前小儿教养纲领中提出托儿所教育任务：“要培养小儿在德、智、体、美
24、各方面得到发展，为造就体魄健壮，智力发达、品德良好社会主义新一代打好基础”托儿所教育任务详细要求：托儿所教育任务详细要求：1发展小儿基本动作，进行适当体格训练2发展小儿模仿、了解和利用语言能力3培养小儿友爱、礼貌、老实、勇敢等良好品德4培养小儿良好饮食、睡眠、衣着、盥洗等文明习惯。第三节第三节 学前教育目标学前教育目标一、我国学前教育目标一、我国学前教育目标幼儿园园长培训班学前教育基础知识第38页 （二）幼稚园保教目标 1996年国家教委颁发了幼稚园工作章程，明确要求了幼稚园任务是：“实施保育与教育相结合标准，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全方面发展教育，促进其身心友好发展。幼稚园同时为家长参
25、加工作、学习提供便利条件。”幼稚园保育教育目标：1、促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，促进健康，培养良好生活、卫生习惯和参加体育活动兴趣。2、培养幼儿学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确利用各种感官和利用语言基本技能能力，以及初步动手能力。3、萌发幼儿爱故乡、爱集体、爱祖国、爱劳动、爱科学情感，培养他们老实、自信、友爱、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯，以及活泼开朗性格。4、培养初步感受美和表现美情趣和能力 第三节第三节 学前教育目标学前教育目标一、我国学前教育目标一、我国学前教育目标幼儿园园长培训班学前教育基础知识第39页 （三）比较托儿所与幼稚园目标差异比较托儿所与幼稚
26、园目标差异1、保育、教育；（托儿所重点放在幼儿保育上，而幼稚园则更重视儿童全方面发展）2、健康，日常生活活动；第三节第三节 学前教育目标学前教育目标一、我国学前教育目标一、我国学前教育目标幼儿园园长培训班学前教育基础知识第40页 第三节第三节 学前教育目标学前教育目标二、外国学前教育目标比较二、外国学前教育目标比较 美国学前教育目标：美国学前教育目标：（1）让儿童独立地、主动地成长。）让儿童独立地、主动地成长。（2）发展自我控制，自我训练及自我指导能力，而不是只受成人控）发展自我控制，自我训练及自我指导能力，而不是只受成人控制制（3）学习从自我中心情感，到能够给予、分享及接纳情感，在新环）学习
27、从自我中心情感，到能够给予、分享及接纳情感，在新环境中感到安全和被抚爱。境中感到安全和被抚爱。（4）学习与他人交往技能，并取得高兴、主动体验。）学习与他人交往技能，并取得高兴、主动体验。（5）使男女儿童同等地发展个性与才能。）使男女儿童同等地发展个性与才能。（6）初步认识自己身体、能注意到健康、卫生和营养）初步认识自己身体、能注意到健康、卫生和营养（7）发展与联络大肌肉动作与小肌肉动作。）发展与联络大肌肉动作与小肌肉动作。（8）初步认识及支配周围环境，勉励儿童好奇心，思索和推理能力）初步认识及支配周围环境，勉励儿童好奇心，思索和推理能力发展，勉励儿童积累和利用知识。发展，勉励儿童积累和利用知识
28、。（9）发展语言，学习新词汇，并了解他人语言，）发展语言，学习新词汇，并了解他人语言，（10）发展对周围环境主动情感，发展主动自我意识和自信心。）发展对周围环境主动情感，发展主动自我意识和自信心。幼儿园园长培训班学前教育基础知识第41页 日本学前教育目标日本学前教育目标（1）让幼儿在幼稚园里体验集体生活态度和团结互助、）让幼儿在幼稚园里体验集体生活态度和团结互助、自主自律精神萌芽；自主自律精神萌芽；（2）培养幼儿健康、安全、幸福地生活所必须日常习惯，）培养幼儿健康、安全、幸福地生活所必须日常习惯，并使其身体各个技能得到友好发展；并使其身体各个技能得到友好发展；（3）培养幼儿正确了解和对待其社会
29、生活现象初步观念；）培养幼儿正确了解和对待其社会生活现象初步观念；（4）正确知道幼儿学会语言使用方法，培养他们对童话、）正确知道幼儿学会语言使用方法，培养他们对童话、连环画等兴趣；连环画等兴趣；（5）使用音乐、游戏、绘画等方法，培养幼儿对创造性）使用音乐、游戏、绘画等方法，培养幼儿对创造性表现发生兴趣。表现发生兴趣。第三节第三节 学前教育目标学前教育目标二、外国学前教育目标比较二、外国学前教育目标比较幼儿园园长培训班学前教育基础知识第42页 第三节第三节 学前教育目标学前教育目标二、外国学前教育目标比较二、外国学前教育目标比较相同：相同：都重视全方面友好发展差异：差异：（1）我国较关注丰富知识
30、、培养能力外国较关注培养兴趣和求知欲，重视儿童读写算初步技能。（2）我国较重视形成儿童良好习惯外国较重视儿童主动性、主动性和创造性幼儿园园长培训班学前教育基础知识第43页第四节第四节 科学学前教育观树立科学学前教育观树立一、热爱儿童一、热爱儿童1、教师热爱并公平对待每一个儿童2、关心儿童、爱护儿童3、理智爱幼儿园园长培训班学前教育基础知识第44页第四节第四节 科学学前教育观树立科学学前教育观树立二、尊重儿童二、尊重儿童1、信任儿童2、尊重儿童年隐私3、勉励儿童，帮助儿童建立自信心4、保护儿童自尊心5、杜绝体罚幼儿园园长培训班学前教育基础知识第45页第四节第四节 科学学前教育观树立科学学前教育观
31、树立三、全方面教育儿童三、全方面教育儿童幼稚园全方面发展教育是提以幼儿身心发展现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全方面友好发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点方式、方法、伎俩加以实施、着眼于培养幼儿基本素质教育。体、智、德、美四育之间关系体、智、德、美四育之间关系1、体智德美四育在幼儿发展中含有各自独特作用，含有各自不一样价值，不能相互取代。2、四育各方面发展与其它方面发展相互促进、相互渗透，相互制约，不可分割幼儿园园长培训班学前教育基础知识第46页第四节第四节 科学学前教育观树立科学学前教育观树立四、寓教于活动之中四、寓教于活动之中1、为儿童提供操作活动、游戏活动、教学活动、
32、劳动活动机会2、为儿童提供观察、散步、娱乐等方面活动机会幼儿园园长培训班学前教育基础知识第47页第四节第四节 科学学前教育观树立科学学前教育观树立五、教育要儿童化五、教育要儿童化不能“小学化”、“成人化”1、内容选择时，从儿童生活经验入手，儿童学习粗浅知识技能2、方法利用上，注意直观、生动，激发幼儿兴趣。幼儿园园长培训班学前教育基础知识第48页第四节第四节 科学学前教育观树立科学学前教育观树立六、各种教育形式结合六、各种教育形式结合（以往我们只重视集体教育活动，而现在则提倡区域教学和集体教学相结合）集体、小组、个人各种教育组织形式幼儿园园长培训班学前教育基础知识第49页第四节第四节 科学学前教
33、育观树立科学学前教育观树立七、因儿童施教七、因儿童施教儿童行为、兴趣、兴趣、才能等各方面差异都要讨教师因材施教。幼儿园园长培训班学前教育基础知识第50页第四节第四节 科学学前教育观树立科学学前教育观树立八、争取家庭配合（八、争取家庭配合（家园共育主要性家园共育主要性）1、向家长宣传学前教育法规精神，使家长能正确了解学前教育2、利用儿童入园时间，及时与家长沟通。3、教给家长一些卫生保健知识，使家长能够帮助孩子形成正确卫生习惯。4、教给家长一些教育知识，使家长能掌握教育孩子主动权。5、帮助家长处理面临疑难杂症。6、组织家长一起开展活动，使家长增强教育孩子责任感和义务感。幼儿园园长培训班学前教育基础知识第51页幼儿园园长培训班学前教育基础知识第52页