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1、2.1神经调节的结构基础授课时间学校年级高二课题2.1神经调节的结构基础教学内容分析“神经调节的结构基础” 是人教版高中生物学教选择性必修 1稳态与调节第2 章第 1节的内容。 本节课主要介绍神经系统的基本结构、神经元的结构及功能两部分内容。 本模块内容编排设计上充分体现“结构与功能观” 的理念。 学生通过本节课内容学习，对神经系统的结构、神经元的结构有一定认识，有利于之后更好理解“神经调节的基本方式” “神经冲动的产生和传导”等知识。 以结构为基础，然后学习生理功能，学生更易于理解与掌握。学情分析学生在初中已经学过中枢神经系统、周围神经系统、自主神经系统以及神经元等知识，具有一定认知基础。
2、但学生对于这部分的认识已变得模糊，概念存在混淆的现象。 本节课涉及中枢神经系统、周围神经系统、自主神经系统的结构及功能，既是本节课的教学重点又是教学难点，其内容抽象复杂，若采用传统的“授受”式教学，不利于调动学生的积极性。本节课教师引导学生课上小组讨论进行抽丝剥茧，最后用教材中知识回答学生的疑惑，并传递健康生活理念。学习目标确定1.概述神经系统的基本结构。2. 说出神经系统细胞的组成。3.举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动。核心素养1.了解神经调节的物质基础和结构基础，树立生命观念，形成结构与功能观。2.通过分析神经系统的基本结构，关注人体健康。学习重难点教学重点：1.中枢神经系
3、统、外周神经系统的组成2.神经元的结构特点教学难点：1.神经系统结构组成的生物学意义2.神经元的结构特点与神经系统结构及功能的联系任务实施过程学习任务教师活动学生活动教学意图情境导入，引入课题【创设情境】播放足球赛片段，同学们在欣赏运动比赛时，运动健儿们矫健的身影让我们体会到运动的张力和肢体的协调，要通过哪些方式器官参与才能完成如此健美而协调的运动呢？器官之间的配合要通过什么来调节？教师总结人体生命运动的调节离不开神经调节。引出本节课主题：神经调节的结构基础。观看短片，激发兴趣，思考回答常见现象作为问题情境，唤起学生的好奇心和求知欲，提高学生学习的积 极性、主动性。 新课学习1.神经系统的组成
4、【资料分析】展示神经细胞图，引导学生回顾，展示人体神经系统基本结构图，指导学生以小组为单位，结合教材内容回答问题：中枢神经系统包括什么？外周神经系统包括什么？什么叫自由神经系统，由哪几部分组成？神经系统的基本结构是什么？总结归纳展示神经系统的基本结构，梳理知识框架列举图文实例，进一步分析巩固：某些植物人的大脑皮层受损，但脑干完好，可以保持基本的呼吸、心跳；小脑受损的个体一般肢体运动不协调；颈椎受损的病人高位截瘫后，颈部以下部位不能活动。【提出问题】阅读P18思考讨论，大脑可随意控制肢体运动，但不能控制内脏，为什么？在紧张情况下心跳和呼吸有何变化，能否自己随意控制？这种调节方式有什么意义？结合模
5、型图片介绍自主神经系统组成，引导学生分析交感神经和副交感神经的作用效果及存在的意义。认真观察，回答问题阅读教材，自主学习，合作讨论总结梳理，构建知识框架实例分析，理论知识与生活实践相结合图文学习，加深理解加强自主学习能力联系生活实际，有助于生命观念的核心素养养成多感官的共同应用，有助于学习记忆新课学习2.组成神经系统的细胞阅读课本P20，以小组为单位，找出组成神经系统的细胞种类。请学生对神经元结构图进行标注各部分名称，引导学生区分神经元、神经纤维。合作学习，共同探讨尝试构建模式图，梳理知识框架培养团结协作能力课堂巩固1、下列有关神经系统的叙述，错误的是(B)A.脊髓、脑干属于中枢神经系统B.位
6、于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢C.周围神经系统包括脑神经、脊神经和植物性神经D.高级神经中枢和低级神经中枢对躯体运动都有调节作用2、下图是神经元结构模式图，结合图示分析，下列叙述正确的是(C)A.图中是神经元的细胞体B.图中是突起，它们共同组成神经纤维C.该神经元的基本结构由细胞体和突起组成D.神经元受到刺激后能产生冲动，但不能传导冲动3、下列关于神经胶质细胞的描述，错误的是(D)A.神经胶质细胞广泛分布于神经元之间，数量是神经元数量的1050倍B.神经胶质细胞具有支持、保护、营养和修复神经元等多种功能C.神经元与神经胶质细胞一起，共同完成神经系统的调节功能D.神经胶质细胞参与构成神经纤维表面的髓鞘，用来接收信息并将信息传导至细胞体板书设计课后作业同步课时分层作业教学反思 4学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司