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1、授课题目13.1磁场 磁感线教学目标1、理解生活中的磁现象时通过磁场发生的2、了解电流磁效应的发生过程3、通过类比建立磁场的概念，理解磁场的基本性质4、理解磁感应强度概念5、F=IBL重点难点电流磁效应 磁场 磁感应强度 F=IBL【基础感知】一、磁现象和磁场1. 磁现象：天然磁石和人造磁铁都叫做永磁体，它们能吸引铁质物品的性质叫磁性。磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最强的区域叫磁极。能够自由转动的磁体，静止时指南的磁极叫做南极（S极），指北的磁极叫做北极（N极）。2. 电流的磁效应：（1）自然界中的磁体总存在着两个磁极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。（2）丹麦物理学家奥斯特的贡献是发现了
2、电流的磁效应，著名的奥斯特实验是把导线沿南北方向放置在指南针上方，通电时磁针发生了偏转。3. 磁场：磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用是通过磁场发生的。4. 地球的磁场：（1）地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近。（2）地球的地理两级与地磁两级并不重合，放在地磁场中静止的小磁针的指向与正南正北方向之间的夹角就是地磁偏角，简称磁偏角。5. 对地磁场的理解（1）地理南极正上方磁场方向竖直向上，地理北极正上方磁场方向竖直向下。（2）在赤道正上方，距离地球表面高度相等的点，磁场的强弱相同，且方向水平向北。（3）在南半球，地磁场方向指向北上方；在北半球，地
3、磁场方向指向北下方。（4）由于磁场对运动电荷有力的作用，故射向地球的高速带电粒子，其运动方向会发生变化，不能直接到达地球。因此地磁场对地球生命有保护作用。特别提醒在北半球，地磁场的方向可分解为水平向北和竖直向下；在南半球，地磁场的方向可分解为水平向北和竖直向上。二、磁感应强度1. 磁感应强度的方向 规定在磁场中的任意一点，小磁针静止时N极所指的方向亦即小磁针静止时N极受力的方向，就是那一点的磁感应强度的方向，简称磁场的方向。2. 磁感应强度的大小（1）在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的安培力F跟电流大小和导线长度的乘积IL的比值叫磁感应强度。（2）公式： （3）在国际单位制中，磁感应强度
4、的单位是特斯拉，简称特，国际符号是T。3.对的理解（1）对于定义式，不能理解为B和F成正比，和IL成反比。B由磁场本身决定。（2）用描述磁场强弱时，通电导线必须与磁场方向垂直，因为不垂直时F的大小与垂直时的大小不相等。（3）磁感应强度B是矢量，其大小和方向分别表示磁场的强弱和方向，两个磁场叠加时，应采用矢量叠加的方法运算。【典题强化】P74 典题强化1P75 典题强化2P76 典题强化3例1 有一小段通电直导线，长为1 cm，电流强度为5 A，把它放入磁场中某点，受到的磁场力的大小为0.1 N，则该点的磁感应强度的大小一定是( )AB2T BB2T CB2T D以上情况都有可能例2 如图所示，
5、ab、cd为两根相距2 m的平行金属导轨，水平放置在竖直向下的匀强磁场中，通以5 A的电流时，质量为3.6kg的金属棒MN沿导轨做匀速运动；当棒中电流增大到8 A时，棒能获得2的加速度，已知金属棒受到的磁场力方向水平求匀强磁场的磁感应强度的大小研讨记录课堂记录及课下安排（用）学习指导 配套检测卷教学反思授课题目几种常见的磁场教学目标1.知道磁现象的电本质，了解安培分子电流假说 2.知道磁感线的定义和特点，了解几种常见磁场的磁感线分布3.会用安培定则判断电流的磁场方向4.知道匀强磁场、磁通量的概念重点难点1.知道磁感线的定义和特点，了解几种常见磁场的磁感线分布 (重点) 2.会用安培定则判断电流
6、的磁场方向 (难点) 3.知道匀强磁场、磁通量的概念 (重点)考纲要求1内容简介一、磁感线1定义：如果在磁场中画出一些有方向的曲线，使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致。2特点：磁感线的疏密程度表示磁场的强弱，磁场强的地方磁感线密，磁场弱的地方磁感线弱，电场线的疏密程度表示电场的强弱。3.磁场线是的曲线，电场线是的曲线，正的点电荷电场线始于正电荷，终于无穷远处。 二安培定则（几种常见的磁场） 1.直线电流的磁场：右手握住导线，让伸直的拇指所指的方向与电流方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向2. 环形电流的磁场：让右手弯曲的四指与电流的方向一致，伸直的拇指所指的方向就是环形导线轴线上磁感线的方向，如图乙所示3. 通电螺线管的磁场：右手握住螺线管，让弯曲的四指所指的方向跟电流方向一致，拇指所指的方向就是螺线管内部磁感线的方向，或拇指指向螺线管的N极。三、安培分子电流假说（阅读 P87 相关内容回答下面问题。） 没有磁性的铁棒在受到外界磁场的作用时，两端对外界显示出较强的磁作用，形成了磁极这是怎么回事 呢？1安培是受到什么启发提出分子电流假说的？ 2磁化的本质是什么？集体研讨记录课堂检测（检）课堂记录及课下安排（用）教学反思