幼儿园小班语言绘本游戏《猪哥哥照镜子》单独教案.doc

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1、小班语言绘本游戏猪哥哥照镜子活动目标:1。尝试根据动作特征为猪哥哥找到镜子小猪,感受绘本的有趣。2。能观察比较画面中主角的细节不同,并愿意讲述自己的发现。活动准备:大图书、小图书人手一本,插卡、彩色眼镜和镜子若干。活动过程认识爱美的猪哥哥提问:猪哥哥长什么样?分析:请幼儿关注猪哥哥的长相,为后面的环节做铺垫。最后环节需要幼儿在6幅图片中找出镜子小猪,所以对于猪哥哥的五官观察要细致入微二、了解猪哥哥和镜子小猪1。阅读大图书阅读前三幅图。提问:你看到猪哥哥做了什么有趣的动作追问:现在镜子小猪又是怎样的?(完成插卡示范)。小结:你瞧,猪哥哥xxx,镜子小猪xxx:猪哥哥xx,镜子小猪xxx原来,哥哥

2、和镜子小猪是一模一样的。2.阅读小图书过渡:接着,猪哥哥又会怎么照镜子,还会遇到什么有趣的事?让我们一起来看看小图书,请你们帮着猪哥哥找到合适的镜子小猪,好吗?(幼儿自主阅读小图书,完成插卡游戏。)提问:你看到猪哥哥是怎么装扮自己的呢?猪哥哥又做了哪些有趣的事情?提问:让我们也来玩一个猪哥哥照镜子的游戏,好吗?提问:现在猪哥哥戴上了怎样的眼镜?你猜镜子小猪会变成什么样?3。尝试戴上各种颜色的眼镜,探索镜子里影像的变化提问:戴上了这些眼镜,你发现了什么?提问:来帮猪哥哥找找,哪张才是现在的镜子小猪?说说你判断的理由。分析:这个部分一共分为三个内容:第一个内容是循序渐进的过程,连贯的大图书阅读,从

3、中得出认知经验并完成插图的示范,起到了脚手架的作用。第二个内容是学说句式,“猪哥哥,镜子小猪x”。第三个内容是整个活动的高潮,幼儿在佩戴各色眼镜的过程中发现,原来带了什么颜色的眼镜看出来的东西就是什么颜色的。那么猪哥哥戴了黑色的眼镜,它的镜子小猪会是哪一幅?这其实是一个经验的迁移。对小班幼儿来说是具有一定挑战和难度的,有助于提升他们的观察力。三、完整听故事提问:最后发生了什么有趣的事?提问:你觉得下回照镜子,猪哥哥还会想出什么有趣的点子呢?小结:这就是有趣的猪哥哥,它总有很多有趣的想法。想要知道更多它的故事,请你们去看看关于猪哥哥的书,你一定会喜欢上这个爱玩会想的猪哥哥。分析:完整欣賞,给故事

4、一个完整性。同时,教师预设的提问也是给幼儿更多想象的空间关于共读之我议1,小图书操作时幼儿的整体情况完成小图书阅读用时:3分10秒。其中,1分钟内完成的幼儿:6名;2分钟内完成的幼儿:4名没有完成的幼儿:1名。2。小图书操作过程中幼儿提问的情况向教师提问的幼儿人数:1人。提问的问题:为什么没有戴眼镜的镜子小猪?3。幼儿完成小图书阅读的方式一页一页翻阅完成:7人:依据镜子小猪的卡片提示找相应画面:3人:看别人做,自已学着做2人分析:小图书阅读的环节增加了孩子与绘本的互动,每个孩子都参与了活动,他们在阅读,插图的过程中习得和巩固了关键经验。同时,这个环节的设计让教师更加全面地观察到了孩子阅读理解的

5、现状,关注了集体教学活动中必然存在的个体差异,并给子孩子充分自主学习的机会分析:游戏中,孩子们玩得不亦乐乎。教师在做猪哥哥的时候其实是给孩子一个动作分享的示范,让孩子看到各种各样可以做的动作,打开孩子的思路。当然在扮演猪哥哥的时候,教师避免做镜面的动作,考虑到小班孩子的年龄特点,所有的动作都可以完全复制,不需要考虑左右关系。孩子和孩子一起玩照镜子的游戏是整个活动的高潮部分,孩子们有的做出了别具一格的动作,有的做出了猪哥哥的动作,还有的做出了教师刚才的动作,但无论是什么样的动作都表明了孩子在主动探索,主动地融入活动,找出真正的镜子小猪。提问:猪哥哥戴上了墨镜,所以看出来的镜子小猪就是黑的。这里有

6、三只黑色的镜子小猪,你来帮它找一找,哪只才是猪哥哥的镜子小猪呢?幼儿:我觉得是这一幅(正确的那幅)。提问:为什么是这一幅呢?幼儿:因为和猪哥哥一模一样的。提问:那两幅多了些什么呢?幼儿:它多了红色的领结、绿色的扣子。提问:还有什么变化吗?幼儿:镜片不一样。回应:形状不一样,所以不是镜子小猪。幼儿:这里的耳朵是塌下来的,猪哥哥的耳朵是竖起来的。幼儿:这两幅图片多了嘴巴,猪哥哥上面嘴巴没有画出来。幼儿:这幅图片上它有眼睫毛,猪哥哥脸上没有眼睫毛。分析:孩子是天生的探索家,在三幅不一样的镜子小猪面前,他们找出了和猪哥哥身上不一样的部分,最后精准地找到了正确的镜子小猪。孩子如此细致地观察源自之前层层的铺垫,从活动开始部分哥的模样,到大图书、小图书阅读发现一模一样的镜子小猪,再到亲自戴上墨镜去照一照镜子,最后进行图片的逐一比对,终于找出了镜子小猪。

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