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1、锤炼思想学习写得有文采教学设计一、教材分析：锤炼思想学习写得有文采作为高考专题复习写作专题，在要求学生写的深刻、充实的基础上更进一层，要求写出文采，目的更加明确。但高二较多学生对文采的认识有偏颇：认为文章有文采就是语言优美，至于思想则没有考虑过。孔子曰：“言之无文，行而不远”，其中“文”即指“文采”。对于优秀的作文来说，它应该文质兼美，要讲究语言的艺术，要凭借“文采”去创造文章的又一个“亮点”，打造语言的“可视性”，给人以美感和享受。为此，本节课主要面向大多数语言水平处于中等的学生，指导这一层面的学生首先做到语言表达规范，然后在规范的基础上追求有文采，应把教学重点定在思想和语言及文与质的关系上
2、。二、教学目标：1知识与能力：把握教材中四种常见的增加文采的方法，初步构建语言有文采的思维体系。2过程与方法： （1）讲练结合，通过实例增强感性认识； （2）比较分析，通过对比明确改进方向。 3情感态度与价值观：培养学生良好的语感，提高语言的审美鉴赏能力。 三、重点难点：1、重点：明确高考考纲发展等级对作文“有文采”的具体要求，精选范例，针对性点评。2、难点：如何运用修辞和句式锤炼语言，使语言表现丰富的意韵。四、教学环节：（一）导入新课：一篇好的作文，除了需要具备深刻的主题、新颖的题材、创新的结构，还有一项重要的要求，就是语言优美靓丽，文采飞扬。曾记得巴甫洛夫在给青年们的一封信中写到：“不管鸟
3、的翅膀有多美丽，如何不凭借空气，鸟儿是无法飞到高空的。”我想说的是，语言就是作文的空气。语言跟着思想走，想得清楚，才能写得明白。但锤炼思想要依托有文采的语言，如果文章文质兼美，就会给人一种唇齿留香，余韵袅袅的感觉。当然，语言有文采，并不是单纯的指词语华丽，更应有种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的内在韵味，一种“眉不画而翠，唇不点而红“的境界。好，说了这么多，那究竟怎样才能使作文文采飞扬呢。（二）方法借鉴，合作探究：1. 用PPT展示高考作文的评判要求，知道语言的文采和意蕴要通过什么方式展示。高考作文评分标准对“有文采”的界定大体从这几个方面来评判：词语生动，句式灵活，善运用修辞，文句有意蕴。词语生
4、动：（1）选用形象、新鲜的词语来表情达意。（2）平常的字，运用得好，一样具有很强的艺术魅力。展示问题：贾岛的诗句“鸟宿池边树 僧敲月下门”中的“敲”历来为人称道，但是也有人说在一定条件下用“推”也并不是不好，请大家说说本句中的“敲”为什么用得好，在什么情况下用“推”更好？学生讨论后，老师提问同学，并引导大家总结：“敲”字能表现出环境的幽静，诗人访友时的拘礼表现。“推”字如果是描写僧人兴致步月，而又兴尽而归，自已掩门而出，又兴尽推门而入，在描写自由闲散、孤独新居时用“推”更好。 句式灵活： （1）整句和散句、长句和短句等等灵活搭配，语言就会变化多姿，产生特殊的美，增加语言的节奏感和音乐美。（2）
5、陈述句、疑问句有不同的表达效果。精心设计问句，可以激发读者的阅读兴趣。反问句，更有加强语气，引人深思的作用。 （3）改变句子的正常语序，能突出、强调某个句子成分所负载的语义，更有一种特别的美。展示问题：（1） 把下列一段话改成一段整句，并谈谈改后比改前表达效果有什么不同？度过了讨饭的童年生活和在财东马房里睡过觉的少年时代，青年时候又在深山远林里打过短工，他简直不知道世界上什么叫困难。参考答案:他童年时候讨过饭，少年时候在财东马房里睡过觉，青年时候又在深山远林里打过短工，他简直不知道世界上什么叫困难。（散句形式，自由活泼，富有变化；整句形式，结构整齐，音节和谐，能渲染气氛，加强语势。）（2） 把
6、下列长句改为短句，并说明改后的表达效果。我们要的是能够依据马恩列斯的立场、观点、方法，正确的解释历史与革命中所发生的实际问题，能够在中国政治、经济、军事、文化各种问题上给予科学的解释，给予理论说明的理论家。参考答案：我们要的是这样的理论家：他们能够依据马恩列斯的立场、观点、方法，正确的解释历史与革命中所发生的实际问题，能够在中国政治、经济、军事、文化各种问题上给予科学的解释，给予理论说明。长句能使表达严密、精确、细致，使条理贯通，气势畅达，适宜于政论性的文章和文学作品中描写自然景色和心理活动的内容；短句节奏短促，干脆利落，生动明快，活泼有力，适宜于叙述性文章，尤其适宜于表现紧张的气氛，激越的情
7、绪、坚定的语气等。（3）把下列陈述句改成反问句，并说说两者各有什么表达效果。人的聪明与愚笨不是天生的。参考答案：人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？陈述句采用平铺直叙的方式来表达思想内容，不带有任何感情色彩。反问句则是通过反问的语气，进一步强调原来陈述的意思。（4）把下列的倒装句改成常式句，并说说倒装句的表达效果。甚矣，汝之不惠。（太厉害了，你不聪明。）答案：汝之不惠甚矣。（你不聪明太厉害了。）倒装句有强调作用。原句运用了谓语前置的方法强调了“不惠”的程度。同时句式也显得有特别的美。善于运用修辞手法： 根据表达的需要，灵活运用比喻、比拟、排比、对比、夸张、对偶、设问、反问、引用等修辞方法，可以增强
8、文章的表达效果。问题展示：指出下列句子运用了什么样的修辞手法，并说说这它的表达效果。（1） 作为公路的铠甲-路面，天天展现在司机的面前。答案：比喻，把公路的路面比喻成铠甲。表达效果：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。（2） 也只有这种草，才可以骄傲得嗤笑那些养育在花房里的盆花。答案：拟人，把草赋予人的思想和情态“骄傲”“嗤笑”。表达效果：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。（3） 这一学期他为什么进步得这么快？全是勤奋努力嘛。答案：设问，自问自答。表达效果：引起注意，启发读者思考。（4） 勤学好问怎么会是错误的呢？答案：反问，寓答案于
9、问句中。表达效果：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。（5） 危楼高百尺，手可摘星辰。答案：夸张，用百尺来写楼的高度，用“手可摘星辰”写楼之高。表达效果：提示事物本质特点，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。（6） 远看山有色，近听水无声。答案：对偶，把远看和近听的放在一起，突出了优美的画面。表达效果：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。（7） 朱门酒肉臭，路有冻死骨。答案：对比。本诗把富贵之家的生活与贫苦者的生存状态形成对比。表达效果：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。 文句有意蕴： 文句有意蕴是指句子富含哲理，有文化底蕴，有
10、言外之意，有弦外之音，“言有尽而意无穷”问题展示：阅读下面的小故事，体会锤炼语言的重要性。一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。问：诗人给乞丐写了一句什么样的话？好在哪里？参考答案：诗人写的是“春天就要来了，可我看不见她。”句子感动人的地方是：运用反衬的修辞手法，衬托出盲人的悲哀，更能激发人的同情心。（三）写法借鉴：1.阅读下列文字（
11、用PPT展示美丽的灵魂一文），从用词、句式、修辞、意韵等方面加以赏析。赏析：（1）本段文字最大特点是运用了大量的整句（排比）、比喻、对比、引用等修辞手法，使文章说理有气势，文采斐然。（2）在用词上精练且富有表现力，比如“成熟是不需要对别人察言观色的从容，终于停止了向周围申诉求告的大气”中，运用了“从容”“大气”，把抽象的“成熟”写得具体而可感，显得生动形象。（3）文段语言简练且富有意蕴。文章一开头就以“成熟是一种优秀的灵魂，是灵魂深处的独语。”这样的警句，点出了成熟是“是什么”，句子含蓄而意义丰富。2.赏析范文：PPT展示李乐薇我的空中楼阁赏析：多用修辞。博喻、设问、排比句式变化。对称句、节奏
12、感强；整句铺排。舒缓的节奏； 观察角度变化，美丽纷呈。“领土”“领空”之说别致新颖。观察细致，才有如此之美的描写。热爱之情含蕴其中。（四）课堂小结： 别林斯基认为，文章内容再好，如果没有文采，“有如一个面貌丑陋而心灵却伟大的女人，可以对她敬仰，但要喜欢她是不可能的。”何况，作文由于篇幅所限，与其在不易打造“亮点”的内容上孤注一掷，不如在文章的“外衣”语言上精心包装一番，同样会给文章增色添彩。希望这节课能对同学们能有所帮助。寒冷的冬天已过去，我期待着大家的作文语言拥有春暖花开的季节。五、 作业布置：（二选其一）1、以“颁奖辞”的语言形式写出对课文中的人物形象的理解。（大堰河、祥林嫂、林冲、别里科
13、夫、林黛玉、刘兰芝）2、从自己以前的作文中任选一段加以修改，使其有文采。六、 板书设计：锤炼思想 学习写得有文采考纲要求词语生动（新词、旧词新用）句式灵活（整散句、长短句、陈述句、疑问句等）善于运用修辞手法（九种）文句有意蕴（哲理性、文化底蕴、言外之意）七、 教学反思： 这节课主要面向大多数语言水平中等的学生，指导这一层面的学生首先做到语言表达规范，然后在规范的基础上追求高品位的语言表达，追求语言的个性化。本堂课的整体设计打破了以往教学通常所用的讲解方式，注重了师生的有效交流 ，在合作学习中完成了对知识的学习巩固与认识的深化。另外，本堂课也较注重课本资源，以教材为突破口，课堂内外有机结合，教师先做示范，学生思维仿创，智慧碰撞智慧，学生思维敏捷，教师适当点拨也恰到好处，较好地落实了学生对文采的写作要求。第 4 页 共 4 页学科网（北京）股份有限公司