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1、说明文阅读一、说明文的分类按对象分事物说明文：以具体的事物为说明对象，侧重说明事物的形态、构造、性质、特征、种类、功用等。如中国石拱桥和苏州园林。事理说明文：以抽象的事理为说明对象，侧重阐述概念、原理、规律、原因、关系、方法等。如大自然的语言和大雁归来。按语言分平实说明文：以平实的笔法，客观准确地介绍说明对象，具体科学、简明易懂。如中国石拱桥运用大量数据对说明对象作客观的说明。生动说明文：用文艺的笔调，兼用描写等手法，以对话、故事、修辞等形式加强说明的形象性，使文章更加生动、有趣。如大雁归来以拟人化的笔法描写大雁，将知识性、抒情性和思想性完美结合，文字极富表现力和感染力。二、说明方法及作用举例
2、子特征为了把事物(事理)及其特征等说明得更加具体、清楚、明白，列举实例进行说明。语言标志比如、例如、譬如、据说作用将概括的、抽象的内容变得具体形象，便于读者理解。打比方特征用比喻的修辞手法，形象生动地表达说明对象的某一特点。语言标志像、仿佛、犹如、如作用将原本不为人所熟悉的或抽象的事物变得通俗易懂，使语言生动有趣，易于理解。列数字特征运用具体的数字资料介绍事物的特点。语言标志确数、约数、小数、分数、百分比、度数、倍数作用给人以准确、具体的印象，增强说明的科学性和准确性，更有说服力。作比较特征把两个或两个以上有相似点的事物进行比较，从而突出某一事物的性质、发展、变化等。语言标志较、比、相对于、而
3、作用使事物间的异同明显地表现出来，让说明鲜明具体，便于读者把握事物的特征及事物间的差别。下定义特征用准确简洁的语言，概括出事物的本质意义和特征。语言标志这就是、是、叫(作)作用揭示事物的本质属性，使抽象的概念更易于理解。作诠释特征对事物的特征、事理加以具体的解释说明。语言标志因为、由于、这是由造成的、换句话说作用使说明更通俗易懂。分类别特征将事物按照一定的标准分门别类，并逐一说明。语言标志一种(方面、类)另一种(方面、类)、首先其次再次、表序数的词。作用使事物关系、特征明了，让人印象深刻。摹状貌特征通过描绘事物形状、外貌的方法表现事物的特征。语言标志类似于记叙文里的描写语句，对事物进行细致的描
4、摹。作用使说明对象更形象、具体、生动。引用特征引用具体的事例、数据，名言、格言、谚语，以及神话传说、新闻报道、谜语、逸事趣闻等进行说明。语言标志名言诗文、传说民谣、新闻报道、逸闻趣事等各类资料，一般有引号、书名号等标点符号。作用使说明更具有权威性，既增强了文章的趣味性，又增添了文章的文学色彩，激发了读者的阅读兴趣。在文章开头引用资料有时还起引出说明对象的作用。画图表特征用画图表的方式对事物的特征、事理加以说明。语言标志各种类型的图片、表格、照片等。作用直观具体地说明事物之间的联系和区别。三、说明顺序时间顺序特征介绍事物的发展变化过程、制作工序等。一般文中会出现表示时间先后的标志性词语。判断找时
5、间名词：早、晚、年、月、季节、时代、朝代、世纪、工艺程序的先后等。空间顺序特征按照事物的空间存在形式进行说明，一般有从上到下、从前到后、从中间到两边等，常用于介绍建筑物或具体物品。一般文中会出现方位词。判断找方位词：东西南北中、上下左右、内外、前后等。逻辑顺序特征按照说明事理的内部联系或认识事物的规律进行说明。常用的逻辑顺序包括以下六种：从现象到本质、从原因到结果、从特点到用途、从整体到部分、从概括到具体(由一般到个别)、从主要到次要。判断排除法：没有具体的时间、空间名词，不是时间、空间顺序，即逻辑顺序。四、说明文的结构(思路)并列式文章各部分的内容没有主次之分，没有轻重之别，是平行式的结构。
6、多用于采用空间顺序的事物说明文。递进式由现象到本质，一层一层地剖析事理。多用于采用逻辑顺序的事理说明文。总分式包括：“总分”式，“分总”式，“总分总”式。“总分总”式常用于采用从概括到具体或从整体到部分的逻辑顺序的事理说明文中。事物说明文则多用“总分”式，其中“分”的部分又常按并列式安排。连贯式(承接式)各层之间按照事物的发展过程安排层次，前后互相承接。多用于采用时间顺序的说明文。五、说明文的语言特点语言特点分类常用词语准确严密科学表程度比较、几乎、相当、更、最、很大程度上表估计、推测约、可能、差不多、也许表时间当时、刚刚、迄今、目前、自古以来表范围一切、部分、全部表频率经常、常常、偶尔表信息
7、来源科学研究表明、实验结果发现表概数十几、几十、左右、一两个生动形象平易朴实说明文的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者风格的不同，说明文语言的特点也是多种多样的：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或平易朴实，或幽默风趣，总之不拘一格。考点1说明对象及其特征教材探源1.课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面来具体展开说明的？(八上苏州园林“思考探究”一)2本文题为大自然的语言，主要是讲物候现象，你能概括一下“物候”是什么吗？(八下大自然的语言“思考探究”一)方法指导1.分析标题。标题中如有修饰说明对象的词语，往往体现了说明对象某种突出的
8、特征。2抓关键句。抓住每段的首句、尾句或中心句，画出其关键词，然后进行摘录、整合。3全文归纳。整体感知全文，划分文章层次，归纳段落大意，思考层次间的联系和意义，然后进行综合归纳。如果是“下定义”，则需按定义格式进行解答。考点2把握说明顺序教材探源1.阅读相关段落，体会课文说明事理的严密性，回答下列问题。(八下大自然的语言“思考探究”二)(1)第13段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？(2)第710段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？方法指导第一步：审读题干，明确答题内容，是分析某一段，连续几段，还是全文。第二步：抓住标志性词语，判断
9、说明顺序。文中有表示时间的词，如年代从古到今、季节从春到秋、时间从早到晚等，一般为时间顺序；有表示方位、行踪等变化的词，一般为空间顺序；有表示“首先、其次、再次”等表示逻辑关系的词，一般为逻辑顺序。第三步：根据说明顺序划分段落层次，简要概括层意，再用“首先、其次、然后、最后”等词串联，整合答案。考点3说明方法及其作用教材探源说明文中常用一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等。看看本文中用了哪些说明方法，找出实例并说说它们的作用。(八上中国石拱桥“思考探究”三)方法指导第一步：审清题干要求，是辨析一种还是多种说明方法，或其中一种主要方法，是否要分析其作用。
10、第二步：根据语言标志辨析说明方法。说明方法都有一定的标志词语，比如，举例子一般会用“如、比如、例如”等词语；打比方一般会用“好像、是”等词语；列数字一般要有能说明事物特征的数据。具体标志词语可参见本专题“文体知识梳理”。第三步：结合句子或上下文语境，具体分析不同说明方法的作用与效果。分析时，举例子要概括出例子的内容，列数字要写出具体的数字，打比方要写出本体和喻体，引用要指出引用了什么言论或内容然后再说明其具体作用。考点4辨析说明文语言教材探源1.结合下列句子中加点的词语，体会说明文语言的准确、严谨。(八上中国石拱桥“积累拓展”四)(1)水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有
11、记载的最早的石拱桥了。(2)全桥只有一个大拱，长达37.02米，在当时可算是世界上最长的石拱。(3)桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。2比较下面两段文字的不同特点，体会说明语言的生动性和准确性。(八下大自然的语言“积累拓展”四)方法指导考向1：语言准确严密第一步：解释词语的字面义，并结合句子理解词语的语境义。第二步：揭示该词语在文中的一般作用，如起限制、修饰作用，表估计、猜测语气等，并具体分析。第三步：总结“体现了说明文语言的准确、严密性”。温馨提示：体现说明文语言准确、严密性的标志词详见本专题“文体知识梳理”中的“说明文的语言特点”一表。考向2：语言生动形象角度一：从表达方式分析。有些说
12、明文恰当运用记叙、描写、议论等多种表达方式，特别是描写，能使说明对象具体形象，增强了语言的生动性。角度二：从修辞手法分析。有些说明文综合运用比喻、拟人、排比等修辞手法或富有表现力的词语，使说明语言浅显易懂、生动活泼，具有极强的感染力。角度三：从语言风格分析。有些说明文多处引用诗文、成语、谚语、歇后语等，使语言具有幽默风趣、含蓄凝练、清新典雅等生动性特点。考点5信息提取与概括教材探源1.课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面来具体展开说明的？(八上苏州园林“思考探究”一)2文章为了说明中国石拱桥的特征，选取了许多例子。从课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下面的表格。(八
13、上中国石拱桥“思考探究”一)方法指导第一步：阅读题干，明确是判断某一段、某几段还是全文的结构形式。第二步：阅读文段，围绕说明对象分析结构形式。第三步：概括各段段意(各句句意)，理清段落(句子)之间的关系，从而确定结构形式。【温馨提示】说明文的结构相关知识详见本专题“文体知识梳理”。与文段内容关联考点考点6标题作用教材探源本文以被压扁的沙子为题，有什么妙处？(八下阿西莫夫短文两篇教参“整体把握”改编)方法指导1.内容上，点明说明对象，说明对象的特征，揭示说明内容。2表达上，运用了具体分析其作用。标题可能运用比喻、拟人等修辞手法，或化用诗句、成语等，生动、新颖、别致。标题可能形式新颖(设问、疑问句
14、；含“为什么”“什么”“为何”“？”等词语、符号)，设置悬念。标题可能话题新鲜奇特，超出人们认知常识。标题可能引用热门话题，贴近生活。3效果上，以此为题形象生动，新颖别致，吸引读者，激发读者阅读兴趣。考点7句段作用教材探源课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。(八上苏州园林“思考探究”)方法指导考点8信息提取与概括教材探源1.课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面来具体展开说明的？(八上苏州园林“思考探究”)2文章为了说明中国石拱桥的特征，选取了许多例子。从课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下面的表格。(表格略)(八上中国石拱桥“思考探究”)方法指导
15、第一步：审读题干，根据提示信息，明确答题区域，并在文中找到相关语句，圈点勾画出关键词句。第二步：整体把握文章(文段)内容，提取关键信息，进行分析归纳。具体可采用以下方法：1摘抄缩略法。对有关内容直接摘取关键词或原句，有的只需要适当概括或缩写。2提取中心法。提取各段段首中心句或段尾总结句，这些句子多为概括性的句子。3合并段意法。将各段内容分别概括，然后整合为一个表意完整的句子。第三步：树立“答案就在文中”的理念，根据题干要求和分值，用准确简洁的语言加工整合。温馨提示：作答时应尽量使用原文词句，或根据原文词句适当整合，以避免曲解原文意思。考点9文意转述辨析中考设问1.(2022北部湾，7)下面说法
16、与原文意思不相符的一项是(选项略)2(2021北部湾，17)下面说法与原文意思不相符的一项是(选项略)方法指导第一步：明确题目要求，看清是选择“正确项”还是“错误项”。第二步：确定选项在文中对应的位置，与文中内容进行比对。1一找：在原文中找与选项对应的句子、段，再从中找出与选项相关的关键词等。2二比：比较原文句、段与选项，看文意与选项表述是否严格一致。第三步：根据比对结果确定答案。注意：每个错误选项都可以从原文中找出依据排除。有些选项在原文中找不到相关的语句，需要仔细辨别是否属于无中生有，然后进行合理的分析与判断。考点10 拓展探究教材探源恐龙灭绝的原因到底是什么？课文为我们提供了两种假说，其
17、实还有多种相关的假说。课外搜集整理资料，写一篇小短文阐述你的认识，并相互交流。(八下阿西莫夫短文两篇“积累拓展”)方法指导考向1：列举类1根据题干明确所要列举的内容，如哪些现象、哪些活动、哪些事例、哪些方法等。2列举的答案要具有普遍性，是大家都熟知的，且类与类不重复。3注意限制条件和分值，一般会有“至少列出种”的要求。考向2：材料链接类首先审读材料，明确材料的说明对象及特点，提取关键信息；若是多则材料，还需理解材料之间的关系。然后将关键信息与原文进行比较，求同存异，找出关联。最后结合原文和材料的内容，写出探究结果，用简洁的语言进行表述。考向3：谈观点、看法首先审读题干，看是结合实际生活还是依据文章内容谈看法；然后明确自己的观点或看法，并从生活实际或原文中找出依据。第 3 页 共 3 页学科网（北京）股份有限公司