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1、艾青诗选艾青诗选阅阅读读1.大堰河大堰河我的保姆全诗可分为几个部分我的保姆全诗可分为几个部分?请简要概括每个部分的请简要概括每个部分的内容。内容。全诗分为四部分。第一部分全诗分为四部分。第一部分(13节节)写大堰河得名的原因及大堰河与自己写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系的关系；第二部分第二部分(48节节)回忆大堰河的乳母生涯、佣工生涯及大堰河对回忆大堰河的乳母生涯、佣工生涯及大堰河对自己的自己的“深爱深爱”，集中刻画大堰河勤劳、淳朴、善良的品质集中刻画大堰河勤劳、淳朴、善良的品质，抒发诗人对抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬大堰河的怀念与尊敬(触景生情触景生情，追述大堰河的一生追述大堰河的一生
2、)；第三部分第三部分(911节节)回到现实回到现实，讴歌赞美大堰河讴歌赞美大堰河；第四部分第四部分(1213节节)直抒胸臆直抒胸臆，赞美大堰赞美大堰河。河。2.晨歌中晨歌中“愿你借大鹏鸟的羽光愿你借大鹏鸟的羽光/给沉睡的世界，和它的匍匐着的众生给沉睡的世界，和它的匍匐着的众生以抚慰吧以抚慰吧!”表达了诗人怎样的思想感情表达了诗人怎样的思想感情?这是诗人在黑暗中苦苦挣扎的自我救赎和众生普度这是诗人在黑暗中苦苦挣扎的自我救赎和众生普度，是唱给世人的鼓励是唱给世人的鼓励，更重要的是唱给自己的坚持更重要的是唱给自己的坚持，表现了诗人对光明特殊的理解、深刻的渴表现了诗人对光明特殊的理解、深刻的渴望。望。
3、3.煤的对话采用了怎样的表现形式煤的对话采用了怎样的表现形式?这样写有什么好处这样写有什么好处?采用了第一人称表现形式。运用拟人手法采用了第一人称表现形式。运用拟人手法，把没有生命的事物赋予它以把没有生命的事物赋予它以生命生命，使它具有人的思想、行为以及情态。使它具有人的思想、行为以及情态。4.雪落在中国的土地上一诗中处处浸透着雪落在中国的土地上一诗中处处浸透着“艾青式的忧郁艾青式的忧郁”。艾青曾说：。艾青曾说：“叫一个生活在这年代的忠实的灵魂不忧郁，这有如叫一个辗转在泥色的梦里的叫一个生活在这年代的忠实的灵魂不忧郁，这有如叫一个辗转在泥色的梦里的农夫不忧郁，是一样的属于天真的一种奢望。农夫不
4、忧郁，是一样的属于天真的一种奢望。”你在诗人的忧郁中读出了灰心你在诗人的忧郁中读出了灰心与失望，还是感受到了深沉的力量与失望，还是感受到了深沉的力量?说一说你的理由。说一说你的理由。我在诗人的忧郁中感受到了深沉的力量。诗人在想象中展开的一幅幅发生在中我在诗人的忧郁中感受到了深沉的力量。诗人在想象中展开的一幅幅发生在中国大地上的生活画面国大地上的生活画面，构成一种催人心碎的悲剧场景岀现在人们眼前。那构成一种催人心碎的悲剧场景岀现在人们眼前。那“蓬蓬发垢面的少妇发垢面的少妇”，那那“年老的母亲年老的母亲”，还有那失去了家畜和田地的还有那失去了家畜和田地的“土地垦殖者土地垦殖者”，他们都拥挤他们都拥
5、挤“在生活的绝望的污巷里在生活的绝望的污巷里”“饥馑的大地饥馑的大地，朝向阴暗的天朝向阴暗的天”。这首诗。这首诗所极力渲染的那种气氛所极力渲染的那种气氛，它所描绘的那些悲惨景象它所描绘的那些悲惨景象，正是作者在现实中体验和正是作者在现实中体验和感受到的令他悲痛、令他忧虑的事情。以艺术的手段把这一切表现出来感受到的令他悲痛、令他忧虑的事情。以艺术的手段把这一切表现出来，正表正表明了诗人对时代命运的关切明了诗人对时代命运的关切，对人民苦难的感同身受。对人民苦难的感同身受。5.简要分析手推车一诗中简要分析手推车一诗中“手推车手推车”这个意象的特点，并说说这首诗这个意象的特点，并说说这首诗表达了作者怎
6、样的思想感情。表达了作者怎样的思想感情。诗歌中的诗歌中的“手推车手推车”是一种象征性的意象。它是中华民族历史命运深重灾是一种象征性的意象。它是中华民族历史命运深重灾难的某个侧面的体现。诗人借助手推车表现的难的某个侧面的体现。诗人借助手推车表现的“北国人民的悲哀北国人民的悲哀”，寄予寄予了对北国人民苦难生活的深切同情了对北国人民苦难生活的深切同情，也蕴涵着对保守呆板落后的生活方也蕴涵着对保守呆板落后的生活方式的悲哀。改变贫穷落后的面貌式的悲哀。改变贫穷落后的面貌，改变手推车的生活方式改变手推车的生活方式，振奋我们的振奋我们的民族精神民族精神，是这首诗给我们的哲理性启示。是这首诗给我们的哲理性启示
7、。6.在北方一诗中，在北方一诗中，“我爱这悲哀的国土我爱这悲哀的国土”多次出现，试做赏析，说说多次出现，试做赏析，说说其表达效果。其表达效果。诗中诗中“我爱这悲哀的国土我爱这悲哀的国土”多次出现多次出现，明显使用了反复的修辞手法明显使用了反复的修辞手法，另外另外“我爱这悲哀的国土我爱这悲哀的国土”也是直接抒情也是直接抒情(直抒胸臆直抒胸臆)，这句话真实而朴素这句话真实而朴素，来来自诗人内心深处自诗人内心深处，来自民族生命深处。来自民族生命深处。“土地土地”的意象的意象，自古就凝聚了最自古就凝聚了最广大的人民生于斯、作于斯、死于斯的最深沉的爱。而诗人的眼中广大的人民生于斯、作于斯、死于斯的最深沉
8、的爱。而诗人的眼中，透透过了土地传达了诗人对他们的命运的关注与探索。所以说过了土地传达了诗人对他们的命运的关注与探索。所以说，这句话抒发这句话抒发了作者对苦难国度的不离不弃与热忱之情。了作者对苦难国度的不离不弃与热忱之情。7.黄昏这首诗描写得非常动人，诗人用了哪些手法黄昏这首诗描写得非常动人，诗人用了哪些手法?有什么好处，请有什么好处，请简要说一说。简要说一说。运用了虚实结合的手法运用了虚实结合的手法，本诗以实写开始本诗以实写开始，“黄昏的林子是黑色而柔黄昏的林子是黑色而柔和的和的”而后而后，诗人很自然地转向虚写诗人很自然地转向虚写：“我永远是田野气息的爱好者我永远是田野气息的爱好者啊啊”全诗
9、以实写虚全诗以实写虚，以生动的意象来传达诗人对于故乡土地深沉的怀以生动的意象来传达诗人对于故乡土地深沉的怀念。念。采用了以点带面的巧思。诗人对于土地采用了以点带面的巧思。诗人对于土地，特别是对于故乡土地的特别是对于故乡土地的深沉眷恋深沉眷恋，是集中以干草和畜粪之气息困惑着是集中以干草和畜粪之气息困惑着“我我”的心来写出的的心来写出的，只点只点出对这一形象的出对这一形象的“记忆记忆”，把诗人的感情就全部带出了。这样写不仅省去把诗人的感情就全部带出了。这样写不仅省去许多笔墨许多笔墨，而且凝练集中而且凝练集中，形象更鲜明形象更鲜明，给人的印象也更深刻。给人的印象也更深刻。8.在我爱这土地一诗中，为什
10、么鸟儿用在我爱这土地一诗中，为什么鸟儿用“嘶哑的喉咙嘶哑的喉咙”来歌唱呢来歌唱呢?“嘶哑嘶哑”表达出表达出“鸟儿鸟儿”歌唱不已歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑声音嘶哑，面对困面对困难斗争的几多悲伤难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的不会停止对祖国的爱的表达。表达。9.冬天的林子这首诗写得很单纯，这是它成功的重要因素。试分析冬天的林子这首诗写得很单纯，这是它成功的重要因素。试分析这种单纯表现在哪些方面。这种单纯表现在哪些方面。首先是结构上的单纯。这首短章在结构上首先是结构上的单纯。这首短章在结构上，可以说是再单纯不过了可以说是再
11、单纯不过了，几几乎到了让人察觉不出有结构的地步乎到了让人察觉不出有结构的地步，比如比如“我欢喜走过冬日的林子我欢喜走过冬日的林子”“冬日冬日的林子里一个人走着是幸福的的林子里一个人走着是幸福的”。其次。其次，是诗句的单纯是诗句的单纯，朴素平易朴素平易，几乎几乎没有什么修饰。而且没有什么修饰。而且，这些句子中有一部分还是反复使用的这些句子中有一部分还是反复使用的，如如“冬日的冬日的林子林子”“冬日是可爱的冬日是可爱的”。这。这“冬日的林子冬日的林子”的单纯的单纯，用来衬托用来衬托“我我”的心境是的心境是单纯。最后单纯。最后，这首诗的含意也很单纯这首诗的含意也很单纯，清楚地告诉读者清楚地告诉读者：
12、“冬日的林子里冬日的林子里一个人走着是幸福的一个人走着是幸福的”，“而我决不想猎获什么而我决不想猎获什么”就是说就是说，诗人诗人“我我”喜喜欢在冬日的林子中走欢在冬日的林子中走，这就够了这就够了，这就是幸福了这就是幸福了，诗所表述的意思十分诗所表述的意思十分清晰。清晰。10.在旷野中，作为语言艺术家的艾青，用文字表现景物的能力超过在旷野中，作为语言艺术家的艾青，用文字表现景物的能力超过了作为画家的艾青。请举例进行简要分析。了作为画家的艾青。请举例进行简要分析。写久旱而枯涸的沼池写久旱而枯涸的沼池，“往日翠茂的往日翠茂的/水草和荷叶水草和荷叶/早已沉淀在水底了早已沉淀在水底了”。艾。艾青只用两字
13、青只用两字“翠茂翠茂”，就写出了夏天池泽里大片水草和荷叶繁盛生长的盛就写出了夏天池泽里大片水草和荷叶繁盛生长的盛况。它唤醒读者丰富的想象。如今况。它唤醒读者丰富的想象。如今，这些繁茂的绿色早已消失这些繁茂的绿色早已消失，只剩下只剩下一些一些“枯萎而弯曲的枝杆枯萎而弯曲的枝杆，/呆然站立在呆然站立在/从池面徐缓地升起的水蒸气里从池面徐缓地升起的水蒸气里”枝干不仅枯萎枝干不仅枯萎，弯曲弯曲，而且是而且是“呆然站立呆然站立”，严冬中荷梗与水草的形严冬中荷梗与水草的形与神与神，都被精确地表现出来。更令人惊异的是都被精确地表现出来。更令人惊异的是，诗人还有更细致的发现诗人还有更细致的发现，沼泽池上的水蒸
14、气是沼泽池上的水蒸气是“徐缓地升起徐缓地升起”。这是一幅用文字写活了的冬天沼泽。这是一幅用文字写活了的冬天沼泽图。图。11.冬天的池沼与旷野一样，是在写一种景色，一种生存的环境。冬天的池沼与旷野一样，是在写一种景色，一种生存的环境。然而，这两首诗的写法却很不同，请简要分析。然而，这两首诗的写法却很不同，请简要分析。这首诗在写法上与旷野很不相同。旷野是采用一种冷峻的写实这首诗在写法上与旷野很不相同。旷野是采用一种冷峻的写实的手法的手法，白描其旷野上的一组组场景。此诗则是采用一种比喻的写法白描其旷野上的一组组场景。此诗则是采用一种比喻的写法，以生动传神的比喻以生动传神的比喻，来刻画来刻画“冬天的池
15、沼冬天的池沼”的形象。这首诗的形象。这首诗，是以老人的是以老人的形象来比喻冬天的池沼的形象的形象来比喻冬天的池沼的形象的，单纯而明确。连用四组比喻单纯而明确。连用四组比喻，组成了组成了一个完整的形象一个完整的形象，也干净利落地完成了这首诗的构思也干净利落地完成了这首诗的构思，比喻贴切又自然。比喻贴切又自然。12.诗人在愿春天早点来一诗中，表达了怎样的情感诗人在愿春天早点来一诗中，表达了怎样的情感?表面上是说渴望春暖花开表面上是说渴望春暖花开，严寒的冬天快点过去严寒的冬天快点过去，表达自己对春天的向表达自己对春天的向往往，实则是以冬天来暗喻黑暗势力实则是以冬天来暗喻黑暗势力，春天的到来即是光明的
16、到来春天的到来即是光明的到来，表达表达了艾青对光明的渴望和对黑暗势力的憎恶。了艾青对光明的渴望和对黑暗势力的憎恶。13.在鸫这首诗中，诗人充分地展开了联想，使这首诗熠熠生辉。请在鸫这首诗中，诗人充分地展开了联想，使这首诗熠熠生辉。请简要说一说你的理解。简要说一说你的理解。鸫这首诗鸫这首诗，就是通过联想来使之升华的就是通过联想来使之升华的，这种联想又是那么自然这种联想又是那么自然，合情合理。听见小鸟在窗外歌唱合情合理。听见小鸟在窗外歌唱，引起引起“我我”的欢欣的欢欣，“我我”便想到应该使便想到应该使“被无报偿的劳作被无报偿的劳作/压倒在卧榻上的人们压倒在卧榻上的人们”都能得到这种欢欣。诗都能得到
17、这种欢欣。诗人时时刻刻关怀着劳苦大众的命运人时时刻刻关怀着劳苦大众的命运，关怀着他们的生活以及他们的精神关怀着他们的生活以及他们的精神需要需要，所以所以，诗人才能很自然地想到他们。这与人民群众的血肉关系诗人才能很自然地想到他们。这与人民群众的血肉关系，成为诗人诗歌创作的基石。另外成为诗人诗歌创作的基石。另外，鸫这首诗的联想之所以成功鸫这首诗的联想之所以成功，之之所以有力量所以有力量，和诗人在诗歌前面着力刻画小鸟的歌声及影响是分不开的。和诗人在诗歌前面着力刻画小鸟的歌声及影响是分不开的。在这里在这里，诗人不惜笔墨细致地加以刻画诗人不惜笔墨细致地加以刻画，是要给后面的联想以有力的铺是要给后面的联想
18、以有力的铺垫。垫。14.诗中有画，画中有诗，是作诗的一种境界。刈草的孩子这首诗，诗中有画，画中有诗，是作诗的一种境界。刈草的孩子这首诗，可以说达到了这种境界。请结合原诗内容谈一谈。可以说达到了这种境界。请结合原诗内容谈一谈。【示例一】【示例一】“夕阳把草原燃成通红了。刈草的孩子无声地刈草夕阳把草原燃成通红了。刈草的孩子无声地刈草”描绘出大描绘出大地苍茫寥廓地苍茫寥廓，夕阳把草原染得一片通红夕阳把草原染得一片通红，小小的孩子淹没在无边的草丛小小的孩子淹没在无边的草丛之中奋力刈草的画面。营造出了一层阔大而凄美的气氛之中奋力刈草的画面。营造出了一层阔大而凄美的气氛，反衬出割草的反衬出割草的孩子的渺小
19、孩子的渺小，表达了作者对孩子的关怀和同情。表达了作者对孩子的关怀和同情。【示例二】【示例二】“草已遮没他小小的身子了草已遮没他小小的身子了在草丛里我们只看见在草丛里我们只看见：一只盛一只盛草的竹篓草的竹篓，几堆草几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀和在夕阳里闪着金光的镰刀”描写高大的草丛淹描写高大的草丛淹没了小小的孩子没了小小的孩子，只能看见一只竹篓和几堆草只能看见一只竹篓和几堆草，以及一把反射着夕阳光以及一把反射着夕阳光芒的镰刀芒的镰刀，表现出环境的空旷寂寥和孩子的渺小无助表现出环境的空旷寂寥和孩子的渺小无助，表达了诗人对孩表达了诗人对孩子的关怀和同情。子的关怀和同情。15.在古松一诗中，艾青赋
20、予了古松怎样的寓意在古松一诗中，艾青赋予了古松怎样的寓意?诗人集中力量刻画古松的形象诗人集中力量刻画古松的形象，甚至能让人看到并感觉到古松身上的每甚至能让人看到并感觉到古松身上的每一个细微之处。古松是中华民族的一个缩影一个细微之处。古松是中华民族的一个缩影，我们民族历史悠久我们民族历史悠久，负载负载沉重沉重，有着许多的痛苦有着许多的痛苦灾难太多了灾难太多了，各种负担也太重了。然而各种负担也太重了。然而，这这个民族是坚强的个民族是坚强的，不会倒下去不会倒下去，并有着崇高的精神。并有着崇高的精神。16.在黎明的通知一诗中，诗人的奇特想象在这首诗里发挥了重要作在黎明的通知一诗中，诗人的奇特想象在这首
21、诗里发挥了重要作用，请简要说说。用，请简要说说。诗人感觉到了中华民族的黎明就要到来诗人感觉到了中华民族的黎明就要到来，然而然而，诗人在写这首诗的时候诗人在写这首诗的时候，并不是从通常的思维逻辑着眼并不是从通常的思维逻辑着眼，即写人们怎样祈盼着即写人们怎样祈盼着，或迎接黎明到来或迎接黎明到来，而是从相反的角度而是从相反的角度，即从黎明就要到来着笔即从黎明就要到来着笔，以黎明的眼光和心绪来写。以黎明的眼光和心绪来写。诗人把黎明拟人化诗人把黎明拟人化，以黎明的口气把人们的祈盼道出。这样的角度以黎明的口气把人们的祈盼道出。这样的角度，这这样的构思样的构思，使这首诗充满了新鲜感使这首诗充满了新鲜感，使诗
22、人心中的那种欢悦之情使诗人心中的那种欢悦之情，更感更感人地流溢出来。人地流溢出来。17.诗的语言是形象的，试分析给乌兰诺娃中诗的语言是形象的，试分析给乌兰诺娃中“像云一样柔软，像风像云一样柔软，像风一样轻一样轻”把演员翩翩的舞姿用自然界的云、风来比喻的效果。把演员翩翩的舞姿用自然界的云、风来比喻的效果。用自然界的云和风来比喻用自然界的云和风来比喻，使读者形象地感受到与乌兰诺娃舞姿的柔软、使读者形象地感受到与乌兰诺娃舞姿的柔软、轻盈轻盈，给人以美感。给人以美感。18.在礁石一诗中，在礁石一诗中，“一个浪，一个浪一个浪，一个浪/无休止地扑过来无休止地扑过来”，这句诗表面，这句诗表面上看是写海浪，想
23、一想上看是写海浪，想一想“海浪海浪”象征了什么象征了什么?“无休止无休止”“扑扑”说明了什么说明了什么?“礁石礁石”象征了敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。象征了敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。“无休止无休止”“扑扑”运用运用拟人的修辞手法拟人的修辞手法，把本来没有生命的浪花赋予了人的主观意志把本来没有生命的浪花赋予了人的主观意志，写出了写出了浪花主动对礁石发起攻击的动作和情态。诗人通过对海浪的描绘浪花主动对礁石发起攻击的动作和情态。诗人通过对海浪的描绘，塑造塑造了搏击风浪了搏击风浪，在狂涛中巍然屹立的礁石的形象。在狂涛中巍然屹立的礁石的形象。19.艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，请结合具体
24、的诗歌，说说土地凝艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，请结合具体的诗歌，说说土地凝聚了作者怎样的情感，聚了作者怎样的情感，太阳表现了作者怎样的追求太阳表现了作者怎样的追求?“土地土地”这个意象这个意象，凝聚着诗人对祖国、人民以及对大地母亲深沉的爱凝聚着诗人对祖国、人民以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识。对祖国命运深沉的忧患意识。(我爱这土地等我爱这土地等)“太阳太阳”的意象表现了的意象表现了诗人对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。诗人对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。(向太阳和向太阳和 黎明的通知等黎明的通知等)20.大堰河大堰河我的保姆中大堰河是谁我的保姆中大堰河是谁
25、?作者在诗歌中抒发了怎样的作者在诗歌中抒发了怎样的感情感情?大堰河是作者的乳母。作者通过对自己的乳母的回忆与追思大堰河是作者的乳母。作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这对这“不公道的世界不公道的世界”的强烈仇恨。的强烈仇恨。21.“活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。”鱼化石。这里诗人借助鱼化石的什么特点，表达了
26、自己怎样的鱼化石。这里诗人借助鱼化石的什么特点，表达了自己怎样的感情感情?由这句由这句“活着就要斗争活着就要斗争，在斗争中前进在斗争中前进”可以体会到可以体会到，诗人对革命的崇高诗人对革命的崇高热情、不懈努力热情、不懈努力，为革命奉献生命的伟大思想感情。从为革命奉献生命的伟大思想感情。从“在死亡没有来临在死亡没有来临，把能量发挥干净把能量发挥干净”这两句可以看出诗人对生命的热爱、对生命的赞叹、赞这两句可以看出诗人对生命的热爱、对生命的赞叹、赞赏赏，以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀。以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀。专题一专题一：探讨诗歌的意象探讨诗歌的意象1.艾青诗选是诗歌的合集，收录了艾青的
27、大量诗歌，其中描写了多艾青诗选是诗歌的合集，收录了艾青的大量诗歌，其中描写了多种意象。请你写出其中三个意象，并简单概括其在艾青诗歌中的象征意种意象。请你写出其中三个意象，并简单概括其在艾青诗歌中的象征意义。义。太阳太阳：象征着光明和希望象征着光明和希望，以及美好的未来以及美好的未来；土地土地：象征着中国和中华象征着中国和中华民族民族，坚强勇敢坚强勇敢，坚持不懈坚持不懈；光光：象征知识、智慧与自由。象征知识、智慧与自由。2.杨匡汉在艾青评传中说：杨匡汉在艾青评传中说：“对于艾青来说，太阳、火把、诗和他同对于艾青来说，太阳、火把、诗和他同在在!”结合艾青诗选，谈谈你对这句话的理解。结合艾青诗选，谈
28、谈你对这句话的理解。艾青的很多诗艾青的很多诗，比如火把向太阳等比如火把向太阳等，都以太阳、光、火等一系都以太阳、光、火等一系列物象作为诗歌意象。艾青的作品感情充沛列物象作为诗歌意象。艾青的作品感情充沛，激人奋进激人奋进，像太阳一样有像太阳一样有着永恒的魅力着永恒的魅力，像火把一样给人温暖像火把一样给人温暖，照亮人们前进的道路。如火把照亮人们前进的道路。如火把一诗不仅鼓舞人们寻找方向一诗不仅鼓舞人们寻找方向，而且也照亮了作者自己的革命道路。而且也照亮了作者自己的革命道路。向太阳向太阳“以最高的热度赞美着光明以最高的热度赞美着光明，赞美着民主赞美着民主”，它充满了热情、它充满了热情、乐观和希望。乐
29、观和希望。3.探讨艾青诗歌中的意象，对理解艾青的诗歌有何意义探讨艾青诗歌中的意象，对理解艾青的诗歌有何意义?我们在阅读时通过探讨艾青诗歌的意象我们在阅读时通过探讨艾青诗歌的意象，有利于在欣赏诗歌时快速体会有利于在欣赏诗歌时快速体会诗人的情感。诗人的情感。专题二专题二：分析诗歌的艺术手法分析诗歌的艺术手法4.艾青早期诗歌艺术最显著的特征是什么艾青早期诗歌艺术最显著的特征是什么?艾青早期的诗歌艾青早期的诗歌，注重通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想注重通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想，捕捉和选择意象以凝结成形象捕捉和选择意象以凝结成形象，形成了他早期诗歌艺术最显著的特征之形成了他早
30、期诗歌艺术最显著的特征之一。一。5.班级举办班级举办“轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门”读书活动。请你以艾青诗选为例，从读书活动。请你以艾青诗选为例，从“忧郁的诗绪忧郁的诗绪”“朴素口语化的语言朴素口语化的语言”的专题中选取一个，写一篇发言稿，在的专题中选取一个，写一篇发言稿，在班级读书会上，谈感悟。班级读书会上，谈感悟。(不少于不少于150字字)【示例一】我感受到艾青的诗歌中萦绕着永远摆脱不掉的忧郁【示例一】我感受到艾青的诗歌中萦绕着永远摆脱不掉的忧郁，这是构这是构成艾青诗歌艺术个性的基本要素之一。这忧郁里成艾青诗歌艺术个性的基本要素之一。这忧郁里，浸透着诗人对祖国、浸透着诗人对祖国、人民极其深
31、沉的爱人民极其深沉的爱，更表现了诗人对生活的忠实与思索。他在全民抗战更表现了诗人对生活的忠实与思索。他在全民抗战的胜利中的胜利中，看见了阴影、危机看见了阴影、危机，看见了祖国大地的贫穷看见了祖国大地的贫穷，战争的真正主战争的真正主人人人民还生活在苦难中。但这种情怀不是消沉的人民还生活在苦难中。但这种情怀不是消沉的，相反相反，正是表现正是表现了他对美好生活执着的追求与坚强的信念。了他对美好生活执着的追求与坚强的信念。【示例二】我觉得艾青诗歌注重语言的口语化。他要求尽可能采取口语【示例二】我觉得艾青诗歌注重语言的口语化。他要求尽可能采取口语写写，尽可能地做到尽可能地做到“深入浅出深入浅出”。因为。
32、因为“口语是最散文的口语是最散文的”，“它富有人情它富有人情味味，它使我们感到无比的亲切它使我们感到无比的亲切”。他强调。他强调，美的口语化要建立在简约与明美的口语化要建立在简约与明朗上朗上，以达到含蓄、明朗、简约、自然的境界。他的诗作大堰河以达到含蓄、明朗、简约、自然的境界。他的诗作大堰河我的保姆雪落在中国的土地上北方我的保姆雪落在中国的土地上北方，无不体现这一特征。无不体现这一特征。专题三专题三：举办诗歌朗诵会举办诗歌朗诵会6.艾青的诗歌具有内在的旋律与和谐的节奏，非常适合朗诵，请以其创艾青的诗歌具有内在的旋律与和谐的节奏，非常适合朗诵，请以其创作的一首诗为例，说说应该带着怎样的感情朗诵诗歌作的一首诗为例，说说应该带着怎样的感情朗诵诗歌?【示例】盼望通过对两种盼望具体、形象的描绘【示例】盼望通过对两种盼望具体、形象的描绘，深刻地揭示一代深刻地揭示一代海员的思想情怀海员的思想情怀对生活的哲思对生活的哲思，对生活的赞美。所以对生活的赞美。所以，应该釆用充应该釆用充满激情、乐观、豪迈的心情来朗诵这首诗。满激情、乐观、豪迈的心情来朗诵这首诗。