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1、在思想品德课中培养聋生实践能力获奖科研报告 摘要：聋校很好地开设思想品德课必须更新教育观念，适应新形势的发展。在教学实践中，教师要从实际出发，大胆改革，提高聋生的社会实践能力。 一、激发学习兴趣，培养聋生的创新能力 二、拓展知识宽度，培养聋生的应用能力 三、贴近生活实际，培养聋生的分析能力 关键词：思想品德课；聋生实践能力培养 聋校思想品德课是学校德育教育的重要渠道，聋生由于生理上的缺陷，缺少语言，接受到的信息很少，容易在思想上产生主观片面的毛病，因而在聋校很好地开设思想品德课尤为重要。在教学实践中，教师要从实际出发，大胆改革，提高聋生的社会实践能力。 一、激发学习兴趣，培养聋生的创新能力 学
2、习兴趣能吸引聋生的注意力、思考力和想象力，驱使聋生去积极思考、观察和研究。从实际情况看，聋生对思想品德课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套，教条条、背框框，“一言堂”式的灌输，只会使聋生感到厌烦，丧失对思想品德课学习的兴趣。这样的教学由于没有发挥聋生的主体作用，聋生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到教学目的。因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发聋生那种强烈的探索欲望，使聋生时刻处在一种积极的思维状态之下，这样才能有利于培养聋生的创造思维能力。对于教材中比较抽象的概念，在教学中就要遵循从个别到一般，从具体到抽象的人类认识事物的规律，深入浅
3、出，用形象生动的比喻去帮助聋生进行分析理解，进而提高聋生的学习兴趣。在教学过程中应多运用形象的演示、逼真的画面以及录像、幻灯片等多媒体直观材料，充分调动聋生的感官，使教学更生动、形象。这样，既激发了聋生的学习兴趣，又培养了他们的创新能力。 二、拓展知识宽度，培养聋生的应用能力 著名教育家陶行知先生在创造的儿童教育一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放學生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想对我
4、们聋校思想品德课教学改革有很大的指导意义。目前，聋校部分思想品德课教师仍以传授课本知识为己任，把思想品德课学习应有的广阔空间局限在课堂之内。要转变传统的教学模式，聋教教师必须要敢于突破课本课堂的束缚，树立“大政治”的观念，不仅要指导聋生学好教材，还要鼓励聋生多读思想品德课外书籍，努力拓展聋生的知识宽度。新课程强调课堂教学不拘泥于教学大纲，教学内容要源于教材又高于教材。因此，教师教学仅满足于课本知识的横耕竖犁显然是不够的，应该对教材内容结构作大胆调整，不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解，一些知识性内容放手让聋生自学，腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的能力型的热点重点问题展开讨论，启迪思维。
5、例如：在教学实施正当防卫一课时，我讲完后，把班内学生分成两组，设计了一个小小的“辩论会”：教师先出示案例：一天晚上，晓军从同学家归来，路过一条偏僻的胡同时，从胡同口处跳出一个持刀青年李某。李某把刀逼向晓军并让他交出钱和手表。晓军扭头就跑，结果跑进了死胡同，而李某持刀紧随其后，慌乱害怕中，晓军拿起墙角的一根木棒。向李某挥去，李某应声倒下。晓军立即向派出所投案，后经查验，李某已死亡。接着出示辩论题目“晓军的行为是正当防卫还是防卫过当？为什么？”这样进行，不仅给了聋生表现成功的机会，而且也检验了聋生对正当防卫这一法律概念的理解和掌握。这样的课堂教学既紧密联系了聋生的思想实际，又加强了学科与生活、社会
6、的联系，进而提高了他们分析解决实际问题的能力，从而有利于培养聋生的实践应用能力。 三、贴近生活实际，培养聋生的分析能力 如何更贴近于聋生社会生活的实际，如何切实从聋生的思想状况出发，对聋生进行正确的引导，采取富有成效的教学方法，是聋校思想品德课改革和发展中至关重要的一环；让聋生掌握、理解时政内容和政治理论知识，也是思想品德课教学的一个重要内容。为了在这一教学过程中培养聋生的创新精神，教师应把时政内容和政治理论知识有机的结合起来，并使之互相渗透、互相贯通。为此，教师可要求聋生每天用书面形式收集重要的时政内容，作为思想品德课的作业，并从每天所收集的新闻中，选出具有代表性的内容写在黑板上设置的“知识
7、窗”一栏中，再指导聋生针对重大的时政内容，运用政治理论知识进行分析、说明。同时，根据聋生收集新闻的情况，每周评出最佳收集者并予以表扬、奖励。 这样，将时政内容与政治理论知识结合起来进行教学，既能促进聋生认真收集新闻，并对其进行“去粗取精”，提高聋生摄取知识、重组信息的能力，又能使比较抽象的政治理论知识变得形象、生动、具体，帮助聋生掌握正确的观点，加深对知识的理解、掌握，从而提高聋生正确分析社会政治现象的能力，开拓了聋生的思维。 总之，聋生实践能力的培养是聋校思想品德教学的一项重要任务，既有利于聋生积极主动参加实践活动，培养其创新精神、实践能力和终身学习的能力，又能够有效地激发聋生再实践的欲望，培养其的再创新能力。