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1、部编版语文七年级下册第五单元类文阅读理解题（含解析）部编版语文七年级下册第五单元类文阅读理解题 一、现代文阅读 1.阅读下面的甲、乙两文，回答问题。 甲紫藤萝瀑布（节选） 宗 璞 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活
2、泼热闹！ “我在开花！它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 乙残 荷 张维成 叶落，秋浓。一池残荷，无言西风。 失意地漫步在迎霞湖畔，只有颓败的残荷与我相伴。 依着尊师亭的栏杆放眼望去，迎霞湖一片萧条的景象：昔日饱满的叶片蜷曲成干瘪的蜘蛛网，无力地漂在水面上；枯干的茎和污浊的水一同沉默，渲染着死寂的池塘；弯曲瘦弱的茎头上耷拉着一团被烧焦的花瓣
3、，如同夜幕初临的夕阳，殷红了天地的苍凉；残余的荷花凌乱地向内蜷曲，就像老人脸上被岁月吹走的痕迹，再暖的阳光也无法抚慰苍老的忧伤 想起了去年的夏天：饱满的荷叶侵略了全部的水面，含羞的荷花绽放着迷人的笑颜，扑鼻的清香像尘封多年的酒酿弥漫在校园。 胭脂雪瘦熏沉水，沾染淤泥荷心碎。她们终究没有躲过四季的交替，生命的轮回。 恍然间若有所失，蓦然间若有所思：颠沛流离的杜子美用浓黑的墨汁书写人们比墨汁还要浓黑的悲凉，成就了诗歌的盛唐；孤苦伶仃的汤显祖用断肠的词句演绎一段比词句更为断肠的故事，打造了不朽的传奇 荷花的春秋代序，恰似人生的悲欢离合。 一池残荷，不是生命的终局;来年夏日，荷花依旧绚丽。原来，花和人
4、都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河奔流不息。不管经历多大的风雨，阳光才是生活的主旋律。 心若止水，残荷静美;生如夏花，舍我其谁？ 我起身告别了残荷，昂首走在风华路上。 (1)联系文章的语境，说说下面加点词语的表达效果。 仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 _ 饱满的荷叶侵略了全部的水面，含羞的荷花绽放着迷人的笑颜，扑鼻的清香像尘封多年的酒酿弥漫在校园。 _ (2)对于甲文“紫藤萝瀑布这个标题，乙文的作者张维成认为不如直接取名为“紫藤萝”，这样显得更为简洁。你认为哪一个更好呢 结合文章内容谈谈你的理由。 _ (3)分析乙文第段景物描写的作用。 _ (4)结合生
5、活实际，谈谈你对乙文第段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河奔流不息这句话的理解。 _ 2.阅读下面一首诗，回答问题。 太阳的话（节选） 艾 青 打开你们的窗子吧 打开你们的房门吧 让我进去，让我进去 进到你们的小屋里 我带着金黄的花束 我带着林间的香气 我带着亮光和温暖 我带着满身的露水 (1)全诗运用了什么修辞手法？有什么作用？ _ (2)诗中的太阳象征着什么？ _ 3.阅读下文，回答问题。 生命的选择 在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。
6、多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自然是玫瑰了，花工们说。 不多日子，油黑的玫瑰叶子便密密地遮蔽了黄土。似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆地走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！” 人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竞相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮的。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会停住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找
7、到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。 人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。 可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。 楼后？怎么可能呢！那里的阳光，结结实实地被这楼房遮掩着，而且那里还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，唯独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢？ 拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、
8、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女，庄重里透着一些羞怯。没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白、单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒坦。 第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩。 于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。 对了！这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。 （原文有删改） (1)文中作者描写了两种不同的花，其用意是什么？ _ (2)赏
9、析第段中画横线的句子。 _ (3)第段中，“不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。”这句话里的“花朵选择了太阳和“太阳选择了花朵”分别是什么意思？ _ (4)第段中，“有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。有人说这是一种人生态度的体现，你认为是一种怎样的人生态度？请说出你的理由。 _ 4.阅读下文，完成题目。 开在心灵里的荞麦花 张西武 盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的
10、心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。刚刚得知以三分之差名落孙山的我，在沉重的打击下，没有人安慰和鼓励，却要像个农夫一样在农田里拼命劳作。我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” 母亲直起腰擦一把额头上的汗水，望着荒芜的田地说：“浪费了这片地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃哈。在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开，在微风中荡漾。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨地劳作。 傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣
11、慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” 我摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。母亲絮絮叨叨说了农村的苦，但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 一天傍晚，回家后发现母亲没回来。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我微醉于如此静
12、好的月夜，此时我忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ 月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，我心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ 母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗，你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野。而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ 几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲激动而自豪地说：“我就说我儿子
13、不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发愤读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。 那一片带着清香的荞麦花，把坚定的信念深植于我的心田，让我明白了一个道理：在人生跌入低谷时，要想让曾经荒芜的田地有生机和希望，最好的办法就是种上庄稼，把希望的种子植入心田，然后用辛勤的汗水和坚定的信念，浇开生命的花朵。 （选自思维与智慧） (1)根据提示，梳理“我”的情感变化。 烦乱 微醉 激动万分 (2)根据要求赏析
14、下列语句。 盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。（这处景物描写有什么作用？） _ 我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。（理解加点词的含义。） _ (3)根据你的理解，谈谈“荞麦花在文中的作用。 _ (4)结合文章内容，简要分析文中母亲的形象。 _ 5.阅读下文，完成题目。 大别山幽兰 赵主明 兰花品种很多，有剑兰、蕙兰、吊兰、蝴蝶兰、君子兰等等。 我最爱大别山幽兰。大别山幽兰，生长在大别山里，薪火相传，生生不息，静静地延续着一个山野庞大的族群。 路，通到了大山里；人，流向了城市里。城里人好花，山里人需财。有需求就有供
15、给，每年，都有大批兰草被挖根断苗，出山进城，转换着户籍。 幽兰离开了幽居，寄居于庭堂，便消退了那份茂盛的生机。尽管养者对她宠爱有加，施肥、浇水、遮阳、松土，喷药治虫，她似乎并不怎么领情，仍难打起在山里头那种精神。 瘦弱，疲惫，多病，抵抗力下降，无精打采，弄不好就罢花，让主人空等一年。 大别山幽兰的特色在幽。她远离尘嚣，幽居山野，与日月星辰相望，和松林灌丛为邻，风餐露宿，捧霜覆雪，不显山不露水，默默无闻，与世无争，尽享一方清静，坚守千载贞洁。在我的心里，她不是一般的野花乱草，而是草圣花仙。 她天生喜欢山野。苍松下，溪流旁，石隙间，悬崖上，都有她的靓影。 移入庭院，她变得矫情。干不得，湿不得，夏天
16、晒不得，冬天冻不得。稍不如意，便萎靡不振。 长在大山里，却是耐得住摔打。二手阳光，并不在乎；旱了，能够抵挡；涝了，能够忍耐；风吹雨打，冰冻雪压，无所畏惧。历经磨难，兴盛不衰。 与野草为邻，却不与之为伍，草枯她不枯，草荣她淡然，四季如常，青葱本色，很像松树的性格。 她的叶子翠绿窄长，对称而生，向上划出一道优美的弧线，像舞女伸展出的玉臂，像微风吹飘的绸带，柔和飘逸，姿态十分优美。 她的花多姿多彩，其中的荷瓣、梅瓣非常珍贵。即使不看，想想荷花的丰润、梅花的绰约，心里也就醉了几分。 _。闻过的，终生难忘，永远留恋。我喜欢稻花香，油菜花香；喜欢洋槐花香，白兰花香；喜欢茉莉花香，米兰花香；喜欢桂花香，栀子
17、花香；香气是花的灵魂，不看花，只闻一下香气，就如同见到这些花的影子，绝不会认错。但最令我销魂的，还是幽兰。 _。我找不到合适的词语来描述那种典雅。说她清幽淡远、清新怡人、清雅沁心等等，都没错，又都有些牵强附会，失却贴切。那香气真的是无法口中言传，只有用心品鉴，才能体验出本真。 但是，并不是说大山里每株幽兰都是一个德行。她们之中，身姿、花形、香气均有所不同。仅就香魂而言，就有浓、淡、雅、俗的差异。还有姿态虽美而花却无香的，山里人称之为“臭兰”。 这不足为怪。人类同居于地球，不仅有黄白黑等肤色分别，而且有聪明愚蠢勤劳懒惰的人品不同，更有善恶忠奸的人性之别，何况草乎？ （选自人民日报） (1)根据上
18、下文，将下面两个句子分别填入文中第两段的横线处，第段应填( )，第段应填( )。（只填序号） A幽兰的花魂，贵在“幽字 B她的香气，更是非同寻常 (2)阅读文章相关段落，完成下面的表格。 生存环境 外部形象 内在特点 作者情感 长在大山 四季如常，青葱本色 喜欢、赞美 移到城里 矫情，脆弱，萎靡不振 (3)请从修辞的角度赏析第段画线句子。 她的叶子翠绿窄长，对称而生，向上划出一道优美的弧线，像舞女伸展出的玉臂，像微风吹飘的绸带，柔和飘逸，姿态十分优美。 _ (4)文中的幽兰是一种植物，而作者却用第三人称“她”来行文，请结合文章内容写出你的理解。 _ (5)本文主要运用了什么表现手法？试任选一种
19、简要分析。 _ 二、古诗词赏析 6.阅读下面这首古诗，完成问题。 山行留客 张 旭 山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 【注释】物态：景物的样子，这里指（山中的）景色。便拟归：就打算回去。 (1)这首古诗表达了诗人怎样的感情？ _ (2)请品味首句中“弄字的妙处。 _ 7.阅读下面的诗歌，回答问题。 书湖阴先生壁（其一） 【宋】王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 【注】湖阴先生：诗人的邻居和经常往来的朋友。排闼（t）：推开门。闼，宫中小门。 (1)“一水护田将绿绕” 一句运用了什么修辞手法？这样写有什么表达效果？ _ (2
20、)这首诗表达了诗人怎样的感情？ _ 8.阅读下面的诗歌，回答问题。 己亥杂诗（一二五） 【清】龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 (1)诗的前两句描述了当时怎样的社会现实？ _ (2)根据你的理解，对比这首诗和己亥杂诗（其五）在思想内容上的异同。 _ 9.阅读古诗，回答问题。 春 雪 韩 愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 (1)诗中“惊字表现了作者什么样的心情？ (2)简要赏析第三、四句的妙处。 参考答案 1.【答案】(1)运用拟人的修辞手法，将紫藤萝花人格化，生动地表现了紫藤萝花的勃勃生机和烂漫情趣。 运用拟人的修
21、辞手法，将荷叶人格化，生动形象地写出了荷叶铺满水面的特点，体现了荷叶的勃勃生机。 (2)示例：我赞成原文的标题。因为原文的标题妙用修辞，内涵丰富。将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌，生动形象地写出了紫藤萝的繁茂，又隐含了生命的长远。 (3)描写迎霞湖秋天的残荷，突出了其衰败、死寂、苍老的特征，烘托了作者内心的忧伤之情，与夏荷的繁盛、生机勃勃形成鲜明的对比，引出作者的感悟。 (4)示例：人生不可能一帆风顺，但生命的长河是奔流不息的，遭遇不幸的时候，人不能让昨天的不幸把自己压垮，每个人都应该像夏荷一样，乐观积极地投身到生命的长河中去，点亮自己的人生。 2.【答案】(1)运用了拟人
22、的修辞手法。便于运用对话和呼告的方式来抒发感情，使语气显得更亲切，更容易与读者亲近。 (2)象征着光明、希望和胜利。 3.【答案】(1)意在告诉人们要正确认识生命的价值，正确选择自己的人生。 (2)这句话运用了比喻的修辞手法，把玉簪花比喻成古代仕女，写出了玉簪花的庄重圣洁之美，表达了作者对玉簪花的喜爱、赞美之情。 (3)“花朵选择了太阳”的意思是积极向上的心态，使花永远向往太阳，追求太阳，让自己的生命更精彩。“太阳选择了花朵的意思是太阳也喜欢这些明亮的花，这些花受到了太阳的青睐。 (4)示例：这是一种乐观向上的人生态度。生活的路是宽广的，不管是生活在优越的环境还是恶劣的环境，只要我们尽力去做好
23、自己能做的事情，就有可能成功。 4.【答案】(1)失魂落魄；心酸；感动 (2)作者写炙热的阳光、荒芜的田地，交代了“我”和母亲撒播荞麦种补苗的原因，衬托了“我落榜后烦乱的心情，为下文写“我”受荞麦花的启发，重拾信心做铺垫。 “杂草丛生比喻“我”不甘心务农，上学的愿望潜滋暗长。 (3)从全文来看，母亲希望荞麦花开，获得丰收，能在冬天给儿子做饸饹面吃；“我在荞麦花开的启示下，懂得了“播种希望，收获梦想”的道理。所以，“荞麦花不仅是贯串全文的线索，还象征着母亲勤劳朴实的品质，象征着作者美好的希望。 (4)母亲在荒芜的田地里补种荞麦，并坚信它能开花结籽，体现了母亲的自信乐观；月光下，母亲弯腰弓背，在地
24、里拔草，表现了母亲的勤劳能干；母亲心疼狼狈的“我”并耐心地规劝“我返校复读等，体现了母亲的慈爱。 【解析】(2)第题考查景物描写的作用。所给句子出现在第段，交代了“我”和母亲撒播荞麦种补苗的原因。联系第段来看，它还有衬托人物心理的作用。景物描写的作用的答题格式是：描写了景物，渲染了气氛，衬托了人物心理。 第题考查词语含义。“杂草丛生是一种比喻的说法，联系前面的句子“我企图用劳累驱逐心灵的空虚”，可知它比喻上学的愿望潜滋暗长。 (3)此题考查事物在文中的作用。答题时，可从线索设置、主旨表达、人物塑造等角度入手。 (4)此题考查人物形象分析。分析母亲形象时，可以寻找作者评价母亲的文字，如“母亲的自
25、信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活一句点明了母亲自信、乐观的品质；也可以结合文中的细节描写或典型事例进行分析，如“月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草”，表现了母亲的勤劳能干。 5.【答案】(1)B；A (2)默默无闻、坚守贞洁 ；瘦弱，疲惫，多病，无精打采；同情、可惜（意思对即可） (3)这句话运用比喻的修辞手法，把幽兰翠绿窄长的叶子比作“玉臂“绸带”，写出了它柔和、飘逸、优美的姿态，表达了作者对幽兰的喜爱之情。 (4)作者运用拟人化的写法，用称呼人的“她来行文，给人以亲切的感觉，表达了作者对幽兰的喜爱、赞美之情。 (5)示例一：运用了衬托的手法。文中写油菜花、
26、洋槐花、茉莉花、桂花、栀子花等花的香，衬托了幽兰花香的独特、清幽，突出了作者对幽兰花的香气的喜爱之情。 示例二：运用了托物寓意（或“借物喻人”）的写法。本文作者表面写幽兰，实际是在写人，通过对大山深处的幽兰默默无闻、与世无争、坚守贞洁的品格的赞美，写出了作者对人性的思考：人也如花草，有聪明、愚蠢、勤劳、懒惰等的不同，更有善恶忠奸的人性之别。 【解析】(1)此题考查语句还原，也考查学生对文意的把握能力。第段出现频率最高的一个字就是“香，所以第段应填B句。段末“但最令我销魂的，还是幽兰”一句领起第段，所以第段应填写A句。 (2)此题考查信息筛选。解答时，可采用摘句法。第空对应第段，“默默无闻，与世
27、无争，尽享一方清静，坚守千载贞洁包含答案要点。第空对应段，“瘦弱，疲惫，多病，抵抗力下降，无精打采”一句即为答案。第空，可根据段内容加以体会。 (4)此题考查记叙人称。作者之所以用“她来行文，是把幽兰拟人化；而把幽兰拟人化，是为了表达对幽兰的喜爱之情，给人以亲切之感。 (5)此题考查表现手法。答题时，先要指出表现手法，然后结合内容进行具体分析。本文标题为大别山幽兰，作者却写稻花、油菜花、洋槐花、茉莉花、桂花、栀子花等花的香，运用了衬托的手法。结合主旨来看，作者表面写幽兰，实际是在写人，运用了借物喻人的手法。 6.【答案】(1)表达了诗人对自然景色的喜爱和希望友人留下共赏美景的真情。 (2)“弄
28、”字用拟人手法，化静为动，将万物沐浴在春光中的静景写活了，给景物注入了无限的生机与活力。 【解析】(1)本题考查对诗人思想感情的理解和把握。这首诗紧扣诗题中的“留字，借留客于春山之中，描绘了一幅意境清幽的山水画。最后两句采取以退为进、欲擒故纵的笔法，进一步劝慰客人既来之，则安之，不要错过美好春光。由此，便可从两个方面总结出诗人的思想感情。 (2)本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该字，该字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。本诗中的一个“弄”字，出神入化，给山中景物赋予了人的性格，将静态的景物动态化，描绘了万物朝气蓬勃的盎然生机。 7.【答案】(1)运用了拟人的修
29、辞手法。化无情为有情，赋予水以灵性，生动地写出田园风光的盎然生机。 (2)表达了诗人对田园生活的喜爱之情。 8.【答案】(1)诗的前两句运用了两个比喻，写出了诗人对当时中国形势的看法。“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的社会现实。 (2)相同点：都针对人才问题，表现了诗人对人才的爱惜。 不同点：本诗写诗人希望朝廷打破一切陈规旧制，让各种各样的人才充分发挥作用，使国家振兴。己亥杂诗（其五）表现了诗人奉献自己、培养人才的献身精神。 9.【答案】(1)表现了作者突见春色萌芽时的惊喜心情。 (2)第三、四句运用拟人的修辞，把白雪描绘得美好而富有情趣，表现了它带给人的欣喜之感。白雪等不及春色的姗姗来迟，特意穿树飞花，装点出一派春色，突出了雪通人心的灵性。