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1、语文新课标下：列夫托尔斯泰美丽的颜色整合教学设计列夫托尔斯泰为我们展示了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。美丽的颜色记叙了居里夫妇在艰苦的条件下，在棚屋中提取镭的过程，体现了居里夫人献身科学的精神和坚韧忘我、淡泊名利的人格魅力。这两篇人物小传都以记人为主，内容真实，事件典型，同时注重艺术表现。但在人物刻画上又各具特色。其中列夫托尔斯泰恰到好处地运用了欲扬先抑的写作手法，美丽的颜色大量运用了传神的细节描写，并引用传主日记，均为后文单元核心任务的完成提供了经典指导。学情分析：学生在小学对写人物的基本方法（包括运用典型事例、直接描写的多种方法、间接描写）大都达到认知
2、、运用的程度。但是，这一能力是需要长期训练才能达到较为熟练的程度，而且初中的学生认识水平比小学提高，对人、事的观察、评价等能力自然提高，还需要通过写作多次训练学生的观察力和思维力。初中阶段无需再对这些具体方法进行“认知”层面的教学，而是要体会和学习这些方法在文章中是如何“运用”的。教学目标：1.掌握列夫托尔斯泰美丽的颜色生字词；概括两篇课文的主要内容。2.学写人物传记，梳理传记的基本特点。3.学习抓住人物的典型事件和主要特征来表现其思想品质的写作手法。4.学习两位主人公的高尚品质，感受人物的人格魅力。教学重难点：1.了解传记的基本特点。2.感受人物的人格魅力。第一课时一、课前导入1.同学们，前
3、几课我们学习了藤野先生回忆我的母亲，大家还记得它们属于什么文体吗？谁能说说这种文体有什么特点。2.今天，我们一起走进列夫托尔斯泰美丽的颜色两篇传记，来看看这两位传奇人物的传奇事迹。【屏显】学习任务：1.自渎课文，掌握字词；2.阅读材料，了解传记。二、自读课文，掌握字词1.学习新课之前，首先要做到的是解决字词关，请同学以小组为单位，圈画、批注两篇课文中需要强调的字音、字形、释义。2.检验学习成果，请同学们依次正确读出幻灯片内字词的读音，并解释四字词语的意思。（设计意图：掌握课文的重点字词，培养学生的自主学习能力；及时检查课前预习与小组学习情况。）三、阅读材料，了解传记1.列夫托尔斯泰和美丽的颜色
4、是两篇传记，传记是记述人物生平事迹的作品，请同学们阅读教材47页内容，结合阅读，整理出传记的基本特点。【屏显】a.客观真实地展现人物的精神世界。（真实）；b.具体、生动地刻画人物特征。（生动）2.阅读两篇课文，借助47页的知识短文，说说看作者是如何表现传记的真实性和生动性的。（设计意图：与上节课认识回忆性散文的思路发生变化，锻炼了学生的逆向思维能力。）【屏显】a.真实性：传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。b.生动性：正面描写：外貌、语言、动作、心理、神态侧面描写：他人评价、环境烘托第二课时一、课前导入历史不可穿越
5、，却能在回忆性散文传记中得以再现。这个单元的文章有的深情回忆，叙述难忘的人和事；有的满怀敬仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代的记录，又可以成为未来人生旅途中的宝贵财富，接下来我们就一起走进课文列夫托尔斯泰美丽的颜色，了解这些伟大人物的精神品质，以此来丰富自己的生活体验。【屏显】学习人物：1.品味语言，感受人格魅力；2.感受精神，撰写墓志铭二、品味语言，感受人格魅力（一）列夫托尔斯泰1.课文中的托尔斯泰给你留下了怎样的印象，请从“给人印象、自我认知、访客心理”等多个角度尝试分析。2.从列夫托尔斯泰1-5自然段，我们读到了一个平庸、甚至丑陋的托尔斯泰，那么，托尔斯泰真的丑陋吗？请结合课文
6、6-9段说一说。（设计意图：对列夫托尔斯泰的形象进行整体感知，学习欲扬先抑是写作手法。）3.眼睛可以传神，是心灵的窗户，列夫托尔斯泰观察别人、审视别人的眼神是怎样的？又怎样理解课文中“当这副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时，是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”这句话？【屏显】延展材料（设计意图：走进列夫托尔斯泰的精神世界，理解即使自己出生贵族，但不愿剥削、压迫农奴、平民的高尚品质。）（二）美丽的颜色1.请快速阅读课文，尝试用一句话概括课文内容。2.透过文字，你认识的居里夫人是一个怎样的人？【屏显】工作环境简陋的棚屋夏天燥热 冬日寒冷 没有“通风罩”工作情况筋疲力尽、经
7、年累月的辛苦工作（设计意图：认识到居里夫人的人格魅力，是一个吃苦耐劳，坚持不懈，淡薄名利，热爱科学的女科学家。）三、感受精神，撰写墓志铭请你任选其中一位人物，为其撰写墓志铭。（设计意图：引导学生抒发感受，将自己对两位杰出人物的敬佩之情表达出来。）第二课时一、回顾传记概念及其特征二、赏析优秀作文，学习写作方法【屏显】1.简单交代人物概况。2.确定人物性格。3.确定故事情节。分析、比较、选择，用典型事例体现人物的精神风貌。4.运用丰富的材料，力求使它生动，把已搜集到的资料反复推测，深入到人物的内心世界。5.尽可能公正地做出评价，明确表达中心。三、扩写作文，结合所学方法，在之前完成的片段描写的基础上，完成完整的人物传记。（600字）