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1、冀中的地道战 第一课时 一等奖创新教学设计(表格式)第二单元 8.冀中的地道战(第一课时) 教学目标 1.正确认读8个字,会写10个生字,理解生字新词。 2.运用本单元速读方法,学习带着问题,用较快的速度默读课文,理清脉络。 教学重点 运用本单元速读方法,学习带着问题,用较快的速度默读课文,理清脉络。 教学难点 运用本单元速读方法,学习带着问题,用较快的速度默读课文,理清脉络。 教学过程 一、揭示课题,围绕课题质疑,解题,初读课文了 1.揭示课题,读题。 2.看到课文题目,你产生了哪些疑问? 冀中在哪里? 为什么要开展地道战? 什么是地道战? 地道是怎样的? 在地道里究竟如何打仗? 3.学贵有
2、疑,带着问题读课文可以提高阅读效率。刚才,同学们围绕课题从不同角度提出问题。带着问题读课文,阅读后记录问题。 回顾一下默读课文方法:我们在这单元前三篇课文里学过了哪些速读方法?引说:速读时要集中注意力,不回读,尽量连词成句地读,能借助关键词句,概括主要内容。 4.检测阅读效果: (1)为了粉碎敌人的“大扫荡,冀中人民创造了新的斗争方式地道战。( ) (2)地道里面光线不好,比较昏暗。( ) (3)地道的出口开在隐蔽的地方,旁边堆满荆棘。( ) (4)人在地道里不能了解上面的情况。( ) 5.说说你是带着哪些问题去读课文的,是否从课文中找到了答案。和同学交流。 二、学习生字词 1.认读生字词,注
3、意读准字音。 2.读准多音字 任:rn(任性、任意) rn(任丘) “任丘”是个地名,在河北省。“任字作姓氏时,也读“rn”,不能读成四声。 快速认读记忆词语。 十里一碉,八里一堡 一夫当关,万夫莫开 家家相连,村村相通 理解词语: 十里一碉 八里一堡:出示图片,认识碉堡:日本侵略军在马路边挖了很多沟,用沟里挖出来的土修筑封锁墙和碉堡。“一里指500米,十里、八里是虚指,说明敌人的碉堡很多。据统计,抗日战争时期,冀中平原上大约有1635个碉堡。 4.书写指导:重点指导“蔽”、“陷字。 三、交流问题,理清脉络。 1.冀中在哪里? 在河北省中部(出示地图),这里是一望无际的平原,交通发达,河流纵横
4、,物产丰富。日本侵略军侵占东北三省以后,冀中平原是他们南下侵略全中国的必争之地。 2.为什么要开展地道战? 这个问题在哪里找到答案? 1942到1944那几年,日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”,还修筑了封锁沟和封锁墙,十里一碉,八里一堡,想搞垮我们的人民武装。 为了粉碎敌人的“扫荡,冀中人民在中国共产党的领导下,创造了新的斗争方式,这就是地道战。 补充资料: 1942到1944年,日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量,对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。在扫荡中,日军实施了烧光、杀光、抢光的“三光”政策:不问男女老幼,全部杀死;所有房屋,一律烧毁;所有粮草,不能搬运的,也一律烧毁,锅碗要
5、一律打碎,井要一律埋死或下毒。 1943年9月,日军对晋察冀边区进行了三个月的秋季大扫荡,近三个月时间,日军残杀我人民6674人,烧房54779间,抢掠与焚毁粮食2934万斤,抢走耕畜19300余头,毁农具172600余件 3.什么是地道战?假如我们是参与者,我们怎么介绍地道战呢?用参与者的口吻说一说。 4.四-七自然段很不一样。每一个都有各自的侧重点。比如说第4自然段我会提一个问题,你们就会发现这一段就是回答这个问题的。我提的问题是“地道里是怎样的你们能试着根据其他的一段提问吗?帮助我们梳理这段的主要内容。 怎么防止敌人发现地道? 怎么抵御敌人的破坏? 地道里怎么联络? 5.谁能告诉我,课文的第八自然段又能回答什么问题呢?(冀中地道战的历史地位。) 6.借助问题,我们轻松就把课文的脉络理清楚了。 7.课文读到这儿,冀中的地道战给你留下怎样的印象?请你带着这个问题再次快速默读课文,找到中心词,指答,板书:奇迹。 出示句子: 说起地道战,简直是个奇迹。 地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。 四、课堂小结 1.这节课,我们复习了速读课文的方法,学习“带着问题,快速默读课文”,理清了课文脉络。 2.作者是怎样介绍冀中的地道战这一奇迹的?地道战取得成功的关键是什么?下节课我们继续将走进冀中的地道里去寻找答案。 板书设计 冀中的地道战 奇迹