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1、20纸船和风筝其次课时其次课时一、复习导入1、出示生字卡片：识字。2、游戏识词：“摘风筝”。3、回顾课文：上节课，我们初读了课文，了解到谁和谁的 故事呢？（出示贴图）你们知道他们俩住在哪儿吗？（学生 说完后上台贴图）老师指着板书朗读第一自然段。二、学习课文，感悟内容（一）学习17自然段。1、（示课件）松鼠和小熊是怎样成为好挚友的？请小挚友带 着问题，自由朗读26自然段。2、学生汇报：松鼠和小熊是怎样成为好挚友的？（板书贴 图：纸船和风筝）在生活当中，有哪些事情是让你“乐坏 了” ？3、指导朗读：（示课件）谁有信念，能把这些句子读好？ 自由读。指名读：刚才你是用怎样的语气来读的/你会用怎样的语
2、气来读呢？大家来评一评，他读得怎么样？齐读课件里的四句。过渡：纸船和风筝让他们俩成了好挚友。可是有一天，他们 俩为了一点小事吵了一架。小挚友，你们想一想，他们可能 会为了什么小事而吵架呢？从今，山顶上再也看不到漂移的 风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（边说边取下纸船 和风筝）（二）学习711自然段。1、这时，（示课件）小熊和松鼠的心情是怎样的？他们分别 做了些什么？下面，小组合作学习，一起到79自然段 去找答案吧！2、汇报提出的问题。3、课堂练习：课件演示：漂移、漂流。这两个词语中，（边说边出示课 件）哪一个应当配给风筝，哪一个应当配给纸船？为什么？ 比较句子：山顶上再也看不到风筝，小溪里
3、再也看不到纸船了。山顶上再也看不到漂移的风筝，小溪里再也看不到漂流的 纸船了。（说得真好！连我们的电脑也忍不住要表扬你了！）4、指导朗读：（示课件）你会用怎样的语气来读这些自然段 呢？自由读。指名读：学生评价；老师也可读，让学生评价。指一名领读，其他小声跟读。5、日子一每天的过去，心里也越来越难过了！这时，是谁受不了了？谁想读读这一段？你是用怎样的语气来读的？ 谁还想读一读？指导读（示课件）“假如就”，联 系生活实际谈体会。6、听了松鼠的话，你情愿和松鼠和好吗？小挚友，你们猜 一猜，松鼠会望见什么？（边说边贴上风筝）是谁放的呀？ 这真是一只美丽的风筝啊！松鼠望见了，有什么反应呢？（兴 奋得哭了）他又是怎么做的？7、学完了这篇课文，你宠爱谁？为什么？小结：小熊和松鼠真是一对好挚友！他们不但主动交往成了 好挚友，而且有了冲突还能主动致歉言归于好！小熊和松鼠 把纸船和风筝作为友情的使者，传递他们的友情，真聪慧！ 三、课中操：找挚友（放音乐）小熊和松鼠最终和好了，你们替他们兴奋吗？让我们来唱首 歌庆祝一下吧！四、拓展思维小挚友，当你和好挚友闹别扭时，你又很想和他和好，你 会用什么方式来表达呢？下面，老师就给个机会你们，用自己宠爱的方式向好挚友 表达心愿吧！板书设计：以贴图为主（小熊、松鼠、纸船、风筝）