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1、宋庆龄故居的樟树江苏凤凰教化出版社小学语文四年级下册宋庆龄故居的樟树课题宋庆龄故居的樟树年级四教材版本苏教版教材分析宋庆龄故居的樟树是苏教版四年级下册第七 单元中的一篇课文，文章描写了宋庆龄故居的樟树的 外形和生长特点，以及具有拒虫的香气能永久保持的 宝贵之处，表达了对两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀 念之情。综观全文，从篇章角度视察本文，文中无一句闲 语，文章虽简短，寄寓却深广。这个深是指作者真刚 要表达的意图一一对宋庆龄的敬意和怀念，是暗含在 对樟树的描写上的。借物喻人，是本文最主要的写作 特色，也是解密文本形式的突破口。这种类型的文章， 对于四年级的孩子还是簇新的，少见的。文章对樟树 的描写
2、简洁有力，重点突出了樟树生命力旺盛的特点。 对樟树品质的揭示，则接受了对比烘托的手法。而本 文开篇独具匠心，为樟树的出场铺垫着墨。文章的结 尾则呼应、点名主题，抒发了仰慕怀念之情。文章结 构清晰，从所传播的信息来看，阅读难度不大，但深 化理解有确定的困难，尤其是文本如何传播信息的隐 私有待老师的引导揭示。因此本文教学价值的定位不能偏离语文教学的主要任务，不能忽视文本的特点， 也不能忽视文本语言传达的信息（内容）和如何传达 信息的形式之间的联系。对于“物”与“人”的这种 描述方式，这种借物抒情的范式，老师应当明确，学 生应当习得。因此我们关注的焦点绝不仅仅是“樟树 是怎样的树，宋庆龄是个怎样的人
3、”这样的原生价值， 而是应当原生价值、教学价值两者兼顾、交融,。学情分析宋庆龄故居的樟树是一篇文质兼美的散文。樟树，作 为苏州的市树，孩子们有些生疏。樟树的“蓬蓬勃勃”（外 在美）和“香气永存”（内在美），孩子们阅读时可以和现实 生活联系起来，比较简洁理解。但是，由于课文的写作背景 与学生的生活实际相距甚远，对宋庆龄的生平事迹，学生 几乎是一片空白。单从课文的内容来理解“树如人，人如 树”，颇有难度。在现代教化技术的背景下,老师可以利用 网络资源，为学生供应宋庆龄的小故事，教学难点即可迎 刃而解。教学目标1 .有感情地朗读第四、五自然段,并练习背诵。2 .学习通过“抓关键词句”的方法感受樟树的
4、“蓬 蓬勃勃”和“宝贵之处”。3 .理解、运用第四、五自然段的表达方式，体会樟 树的象征意义，感悟“借物喻人”的写作方法。教学重点理解樟树的“蓬蓬勃勃”和“宝贵之处”。教学难点领悟樟树的象征意义，感悟“借物喻人”的写作方法。教学设计思想导入时以宋庆龄的话作为教学推动的主要抓手, 直奔重点段。一线串珠，思路清晰。因为文学是用“形 象”说话的，在体会樟树的“蓬蓬勃勃”这一外在的 形象美时，引导学生用“抓关键词”的方法将文字转换 成形象。语文教学不仅要引导学生感悟文章的情与理, 同时也要使学生明白文章是怎样表达的。领悟樟树宝 贵之处这一环节，意在通过反复地、递进式的朗读，让 学生学会揣摩作者表达的依
5、次和层次，从而加深对樟 树“宝贵之处”的内在美的理解，为下面“运用关联 词赞美宋庆龄”的环节作下铺垫。宋庆龄及其所生活 的年头离学生的实际生活比较久远，要学生单纯从文 本对樟树的描写中去体会宋庆龄身上的樟树精神，着 实有点困难。但是四年级的学生对于信息的搜集和选 择的实力还有待提高，再说网上有关宋庆龄的资料繁 多，假如放手让学生自己去找，无异于大海捞针，不利 于在有限的时间内完成学习任务。让学生当堂阅读老 师搜集好的有关宋庆龄的小故事，学生马上会与樟树 联系起来,教学难点迎刃而解。进行较为困难的句式训练是提中学年级学生“语用”实力的有效手段。课后第4题要求学生用“无论总是”“只要 就”造句。通
6、过补白有关宋庆龄的小故事,学生对 伟人的敬佩之情油然而生。又通过前面第五自然段中 关联词语的学习，此时用关联词语写几句话赞美宋庆 龄，旨在熬炼学生对文本语言逻辑的活学活用。揭示本 文“借物喻人”的写法之后，让学生在课下阅读其它借 物喻人的文章，从而深化学生的理解，达到学以致用 的目的。教学策略本课主要以学生感情朗读、默读圈画、当堂练笔的形教学环境与媒体教学准备与方法 式完成学生对课文的理解。本课的教学活动主要通过课件展示、音频播放等媒体 来完成。课堂中学生找到的内容可以在课件上圈画。老师 补充的图片、故事等，可以做成课件在电脑上进行展示沟 通。学生准备:课前熟读课文，通过查字典了解课后词语的意
7、思 老师准备：1.搜集樟树、宋庆龄的图片，制作课件2、筛选宋庆龄的小故事3、适合小学生阅读的借物喻人的文章活动过程:宋庆龄故居的樟树一、抓宋庆龄的话，干脆导入1 .上节课，我们初读了 22课一一宋庆龄故居的樟树。文中，宋庆龄这 样说到一一“我舍不得这两棵树”。2 .为什么舍不得这两棵树呢?默读课文，找一找哪些自然段说明白其中的 缘由。（第4、5自然段）二、抓关键词，品读樟树的“蓬蓬勃勃”（多媒体出示第4自然段内容）1 .学法点拨:学习课文要擅长抓住关键词来理解。（板书:抓关键词）2 .找中心词：自由读第4自然段，找一找中心词。（板书:蓬蓬勃勃）文中哪些词语可以看出樟树蓬蓬勃勃呢？组织沟通、探讨
8、：外形特点一一（1）枝干:粗大、多（四面八方）、长（远远的）。（引导体会:枝干越粗 越壮，越多越长，就越能体现樟树的蓬蓬勃勃。）（2）树叶:稠密、绿得发亮。（引导体会:树叶越密，绿得越亮,就越能 体现樟树的生命旺盛。）（3）生长特点一一四季常青（引导体会:樟树不惧寒冷，不畏酷暑，四季 常绿，生命力强。）作者就是抓住了这些关键性的词语，写出了樟树蓬蓬勃勃的特点。指导读出这种特点。3 .背诵积累:好句子，要学会背诵。指导学生按作者的写作思路练习记诵。4 .小结过渡:正因为樟树蓬蓬勃勃，所以宋庆龄才说一一我舍不得这两棵 树。回顾一下，咱们刚才是如何学习这一部分内容的?（抓关键词）对，抓关 键词是一种
9、很好的阅读方法。除了抓关键词，有时候，咱们还可以抓（板书） 关键句来学习。比如说第5自然段就有这么一句话一一樟树的珍贵之处 就在这里。三、抓关键句，品读樟树的“宝贵之处L引导质疑:樟树的宝贵之处在哪里?自由读一读这段话，找一找。（相机板书:香气永存）2 .引导朗读:是啊，樟树本身却有一种香气，而且一一这种香气能永久保持。 即使当它一一枝枯叶落的时候，当它一一已经作为木料制作成家具的时候, 它的香气一一照旧不变。只要这木质一一存在一天，虫类一一就怕它一天。 樟树的宝贵之处一一就在这里。3 .感悟表达:作者是如何写樟树的宝贵之处的呢？樟树的宝贵之处藏在对比的写法中。拿石榴树和樟树进行对比。男女分层
10、读，体会运用对比的秘妙。（更加突出樟树香气的宝贵。）樟树的宝贵之处藏在句与句的联系中。朗读干脆描写樟树香气的句子，逐句探讨：而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。 一一这句话干脆 告知我们樟树有香气。这叫（板书）干脆写。“即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候,它的香 气照旧不变。 一一这句话告知我们樟树枝枯叶落的时候一一香气永存，制 作成家具的时候一一香气永存。这就把前面的永久写具体了。这叫（板 书）具体写。“只要这木质存在一天,虫类就怕它一天。 一一这句话虽然没有“香气二 字，但从虫类就怕它一天照旧可以感受到樟树香气的宝贵。这叫（板书） 侧面写。樟树的宝贵之处藏
11、在关联词语中。圈画出关联词语。加上关联词和去掉关联词，对比读。体会运用关联词的 秘妙。（关联词语让句与句之间联系紧密，更加强调樟树香气的宝贵，更能表达作 者对樟树的宠爱和赞美,更能说明宋庆龄为什么舍不得这两棵树。） 读出这种感情。4 .积累背诵:学生依据关联词语的提示，练习背诵第五自然段。齐背。5 .小结过渡:是啊，樟树有如此宝贵的品质，难怪宋庆龄会说一一我舍不得 这两棵树。四、抓练笔，走进宋庆龄1 .比较异同:第四自然段和第五自然段的异同。（第四自然段是写樟树的外 在美，第五自然段是写樟树的内在美。）难怪宋庆龄会说一一“我舍不得这两棵树。2 .体会宋庆龄的外在美:多媒体出示宋庆龄的照片,说第
12、一印象。（美丽、优 雅、端庄）3 .体会宋庆龄的内在美:音乐伴读宋庆龄小故事，说说你最宠爱哪个故 事。4即时练笔:写几句话夸夸宋庆龄。尝试运用无论总是只要 就即使照旧等关联词语，最终一句请这样写:宋庆龄的宝贵之 处就在这里。5 .领悟写法:学到这里,你还觉得作者仅仅是在写樟树么？（作者是借樟树来 赞美宋庆龄。樟树有香气，宋庆龄有正气。宋庆龄像樟树一样不怕敌人, 威猛不屈，无私奉献。）（相机板书:借物喻人）这里的“物是指一一樟树，人是指一一宋庆龄。宋庆龄特别宠爱樟树，而 樟树那美丽、珍贵和坚韧气质则让人联想到宋庆龄的宏大人格。为此，中 国福利会特地创设了 宋庆龄樟树奖，用以表彰那些为妇女和儿童事业作 出卓业贡献的人！五、广阅读，深化对借物喻人的理解“借物喻人”是作文中常见的表现手法，课下同学们从老师的举荐中,选择一篇宠爱的读一读。茶花赋作者:杨朔落花生作者:许地山桃花心木作者:林清玄梅花魂作者:陈慧瑛六、板书设计22、宋庆龄故居的樟树蓬蓬勃勃抓关键词借物喻人香气永存内抓关键句