《第10课《精神的三间小屋》教学设计 统编版语文九年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第10课《精神的三间小屋》教学设计 统编版语文九年级上册.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精神的三间小屋教学设计教学背景分析：1. 教材分析：精神的三间小屋是毕淑敏所写的一篇散文，收录在统编版初中语文九年级上册第二单元。这篇文章以独特的视角和富有哲理的思考，表达了作者对人生精神世界的理解，对于培养学生的审美鉴赏和创造能力具有很好的作用。2. 学情分析：九年级的学生正处于青春期，他们对人生和社会有自己的观察和思考，但对于如何构建自己的精神世界尚缺乏清晰的认识。因此，本课的学习，需要引导学生通过阅读和理解课文，体会作者的思想感情，进而思考自己的精神追求。语文核心素养：1. 语言的建构和运用：通过学习本文，学生可以进一步理解和掌握散文的语言特点和表达技巧，如比喻、拟人等修辞手法，以及如何
2、运用语言来表达自己的思想和情感。2. 思维的发展和提升：本文独特的思考角度和富有哲理的论述，可以引导学生发展批判性思维，提升思维的深度和广度。3. 审美的鉴赏和创造：通过对本文的阅读和理解，学生可以提升对美的鉴赏能力，学会如何从平凡的生活中发掘美的存在，创造属于自己的美好精神世界。4. 文化的理解和传承：本文通过对中国古代文化的引用和解读，让学生更好地理解和传承中国优秀的传统文化。教学重点难点：1. 重点：理解课文中的关键词语，如“不知所措”、“林林总总”等，以及作者通过这些词语所表达的思想感情；理解并掌握散文的表达技巧。2. 难点：如何引导学生通过阅读和理解课文，体会到作者的思想感情，进而思
3、考自己的精神追求；如何将课文中的哲理思考与学生的实际生活相结合，帮助他们构建自己的精神世界。教学方法：1. 讲授法：通过讲解课文的内容、结构、语言等特点，引导学生理解课文，掌握散文的表达技巧。2. 讨论法：针对课文中的关键问题，组织学生进行讨论，激发学生的思考，促进他们对课文内容的理解和掌握。3. 情境教学法：创设情境，引导学生将自己代入课文，体会作者的思想感情，思考自己的精神追求。4. 课外延伸法：通过介绍与课文相关的背景知识、扩展阅读等，拓宽学生的视野，提升他们的审美能力和文化理解能力。教学过程：一、导入1. 激发学生的学习兴趣：同学们，你们想象一下，如果我们的心灵是一座城市，那么它应该有
4、哪些建筑呢？毕淑敏在精神的三间小屋这篇文章中，给出了自己的答案。2. 简要介绍作者：毕淑敏是我国当代著名作家，她的作品语言优美，思想深刻，具有很高的艺术价值和人文关怀。毕淑敏是我国当代著名作家、心理咨询师，祖籍山东，生于新疆。她曾先后在北京师范大学中文系、北京医科大学医学系学习，并获得医学硕士学位。毕淑敏是新中国成立后的第六代作家之一，她的作品具有独特的艺术风格，以关注人生、关注人性为主题，文笔优美，内涵丰富，具有很高的文学价值。毕淑敏的作品涵盖了小说、散文、随笔、心理小说等多种类型。她的小说作品有红处方、昆仑奴、血玲珑等，其中红处方被誉为中国心理小说的开山之作。毕淑敏的散文作品也非常优秀，如
5、我的五样、学会看病等，这些作品以真实的生活体验为基础，通过生动的描绘展现了人类的善良与美好。毕淑敏还是一位热心的社会活动家，她关注环保、关注青少年成长，并多次参加公益活动。此外，她还曾获得鲁迅文学奖、冰心散文奖等诸多文学奖项，为我国当代文学创作做出了重要贡献。二、阅读课文1. 学生自主阅读课文，理解文章内容。2. 教师辅导学生，提醒学生关注课文中的重要词语和句子，思考它们的含义和作用。三、讨论交流1. 学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。2. 教师参与讨论，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。四、精讲点拨1. 教师讲解课文中的难点词语和句子，帮助学生理解它们的含义和作用。精神的三间小屋是毕
6、淑敏的一篇散文作品。在这篇文章中，作者通过描述自己想象中的三间小屋，来表达自己对精神世界的追求和对生活的态度。以下是一些难点词语和句子的解释。难点词语：- 精神的三间小屋：指作者想象中的、用来寄托自己精神生活的三个小屋，象征着作者对美好生活的追求。 - 广袤：形容面积广阔、无边无际。 - 翱翔：在高空飞翔，这里形容作者的思绪在广袤的宇宙中自由驰骋。 - 炫目的辉煌：形容光芒非常耀眼，令人无法直视。 - 瑕瑜互见：比喻优点和缺点都显露出来。 - 困厄：困难和厄运。 - 梳理：整理。 - 参天古木：高大的古树。难点句子：- “人的一生，总是为了追求最大化的幸福和最小化的痛苦。”：这句话表达了作者认
7、为人们在一生中都在追求快乐，尽量避免痛苦。 - “如果我们把自己的心灵装修得美好，即使是在寒冷的冬天，我们也能在心中拥有一个温暖的春天。”：这句话意味着只要我们的内心世界充满美好，就可以抵御生活中的困厄和寒冷。 - “三间小屋，是我的精神家园，是我抵御困厄、梳理思绪的地方。”：这句话说明了作者通过想象三间小屋来构建自己的精神世界，以此应对现实生活中的挑战和困境。通过理解这些难点词语和句子，我们可以更好地领会毕淑敏在精神的三间小屋这篇文章中表达的对美好生活的追求和对生活的态度。2. 教师分析课文的结构和思路，帮助学生把握作者的观点。精神的三间小屋是毕淑敏的一篇优美散文。这篇文章以作者想象中的三间
8、小屋为线索，展现了她对精神世界的追求和对生活的态度。下面我们来分析一下这篇文章的结构和思路。（1）结构：文章分为三个部分，每一部分都以一间小屋为主题。第一部分：描述了第一间小屋，即“物的世界”。作者用诗意的语言描绘了这间小屋的宽敞、明亮以及各种精美物品，强调了人们在物质生活中的需求和享受。第二部分：描述了第二间小屋，即“精神的世界”。作者通过讲述自己在这间小屋中的所思所感，表现了自己对美好精神生活的追求，如阅读、写作、思考等。第三部分：描述了第三间小屋，即“灵魂的世界”。作者用丰富的想象和细腻的描绘展示了这间小屋的庄严和神秘，强调了人们在精神世界中对美好、高尚品质的追求。（2）思路：文章的思路
9、清晰，逻辑严谨。首先，作者以物质世界为主题，讲述了人们基本的生活需求和对美好生活的追求；接着，她以精神世界为主题，表现了自己对丰富内心生活的向往；最后，她以灵魂世界为主题，强调了人们追求美好品质和升华精神境界的愿望。这三间小屋层层递进，展现了作者对精神世界的追求和对生活的态度。通过分析精神的三间小屋的结构和思路，我们可以更好地理解作者毕淑敏在文章中所表达的对美好生活的追求和对生活的态度。同时，这篇文章也启示我们在现实生活中，要关注物质生活的需求，更要注重精神世界的丰富和升华。五、品味语言1. 学生自主品味课文中的词语和句子，体会作者的语言风格。2. 教师辅导学生，提醒学生关注作者的语言特点，如
10、修辞手法、句式结构等。精神的三间小屋是毕淑敏的一篇散文作品，具有以下语言特点：（1）修辞手法：- 拟人：作者通过拟人手法，将抽象的精神世界具象化为三间小屋，便于读者理解和感受。 - 比喻：文章中使用了丰富的比喻，如将心灵的困厄比喻为“风雨如晦的漫长岁月”，将心灵的成长比喻为“参天古木”，形象地表现了作者对精神世界的追求和对生活的态度。 - 排比：在文中，作者多次使用了排比句式，如“物的世界”、“精神的世界”、“灵魂的世界”，使文章的节奏感和气势更加明显。（2）句式结构：- 句式多样：文章中采用了长短句相结合的方式，使文章在表达上更具有节奏感和韵律感。 - 结构紧凑：文章的句与句之间联系紧密，逻
11、辑严谨，使文章的结构更加完整。（3）语言风格：- 朴实：文章的语言朴实无华，贴近读者，使读者容易产生共鸣。 - 意蕴深厚：作者通过生动的描绘和深刻的思考，赋予了文章丰富的内涵，引人深思。 - 文笔细腻：作者在描绘三间小屋时，注重细节描写，展现了细腻的文笔，使文章更具有艺术感染力。六、思考探究1. 学生思考课文中的问题，如“精神的三间小屋”是什么，它们有什么作用等。2. 教师引导学生进行探究，帮助学生理解作者的人文关怀，提升自己的精神境界。七、总结1. 教师总结本节课的学习内容，提醒学生注意复习和巩固。2. 学生反思自己的学习情况，思考如何提高自己的学习效果。八、作业布置1. 根据课堂学习和讨论
12、，写一篇关于“精神的三间小屋”的读后感。2. 整理本节课的学习笔记，做好复习和巩固。教学反思：在教学过程中，我注重引导学生深入阅读文本，理解作者毕淑敏通过三间小屋的比喻，表达对精神世界的追求和对生活的态度。同时，帮助学生分析文章的结构、思路，使他们更好地把握文章的主旨。在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，分享自己对“精神的三间小屋”的理解，以及如何在现实生活中追求物质与精神的平衡。通过讨论，激发学生的思考，提高他们的理解能力。本文中运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻、排比等。我在教学中注重引导学生分析这些修辞手法的表达效果，并尝试运用这些手法进行写作练习，以提高学生的写作水平。此外，我注意引导学生结合自己的生活实际，思考如何构建自己的“精神的三间小屋”，并在课堂上分享自己的感悟，使学生更好地将理论知识与实际生活相结合。在教授精神的三间小屋这篇课文时，既要引导学生深入理解文本，又要激发他们的思考，培养他们的审美情趣和写作能力。同时，还要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论，分享自己的感悟，提高语文综合素质。学科网（北京）股份有限公司