《“诺曼底”号遇难记第2课时 一等奖创新教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“诺曼底”号遇难记第2课时 一等奖创新教学设计.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、“诺曼底”号遇难记第2课时 一等奖创新教学设计24“诺曼底号遇难记 第二课时 教学设计 教学目标 1、感受哈尔威船长忠于职守，舍己为人的高尚品质； 2、通过人物语言、行动描写理解人物形象，体会环境描写的作用。教学重难点 重点感受哈尔威船长忠于职守，舍己为人的高尚品质； 难点通过人物语言、行动描写理解人物形象，体会环境描写的作用。 教学过程 一、导入 1.同学们，上一节课我们已经学习了“诺曼底号”遇难记，熟读了课文，对主要人物-哈尔威船长，我们有了一个初步的认识。这节课我们就要通过仔细地朗读和讨论，进一步感受哈尔威船长的高尚品质，认识这个英雄，走近这个英雄。（板书课题） 简介作者，复习巩固维克多
2、雨果（1802-1885），法国 19世纪浪漫主义作家。代表作:巴黎圣母院悲惨世界。以上要点提问回答，学生复习巩固上节课内容。 2.正确朗读下列词语 弥漫 窟窿 剖开 半裸 哭泣 维持 汹涌 酣睡 机械 可鄙 岗位 主宰调遣 履行 浸没 须臾 屹立 肇祸 蓦地 猝然 吼喝 幽灵 侧舷 船桅（采取大声齐读方式，复习巩固第一课时内容） 三、阅读讨论，共学文本 （一）当“诺曼底号遇难时，船长和乘客分别是什么反应？默读 10-13自然段，圈出关键词语，写出自己的阅读感受。 小组讨论 1、交流个人收获 2、汇报展示小组讨论成果下面由我们小组汇报，我第一个回答，我找到的是第自然段，我从这些词语，体会到。我
3、来补充，我认为，还可以从这些词语，看出。同学默读后明确：乘客：奔跑尖叫哭泣惊恐万状一片混乱哈尔威船长：站在指挥台上，大声吼喝：.（动作描写、语言描写）品味语言，把握人物形象。 小组讨论，回答：哈尔威船长的品质：镇定自若临危不惧忠于职守舍己为人感叹号：！（坚定，毫不犹豫） 短句子：果敢冷静，临危不惧-语言描写震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上
4、，船员断后，必须把六十人救出去！”重点读这两段，通过朗读，比较，感受哈尔威船长人物形象。 （二）默读 14-31自然段，用横线画出哈尔威船长说的话，批注自己的阅读感受和想法？ 小组讨论，回答：下面由我们小组汇报，我第一个回答，我找到的是第自然段，我从这些词语，感受到。我继续回答，我找到的是第自然段，我从这些词语，感受到。我来补充，我认为，还可以从这些词语，想到。我们小组的回答还有需要补充和改正的吗？请来补充。和同位分角色朗读这组对话，读出画面感，读出角色感。PPT提示：我们如何才能读好对话呢？有些对话前面会有提示语，可以借助提示语中的关键词，来体会人物的情感，从而读好对话;有些会话前面没有提示
5、语，可以根据人物说话的内容，设身处地的想象一下他们对话时的心情、神情或动作，在心中把提示语补充完整。 （三）就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿？“船长叫我吗？”“炉子怎么样？“海水淹了。”“火呢？“灭了。”“机器怎样？“停了。”船长喊了一声：“奥克勒福大副？大副回答：“到！”船长问道：“还有多少分钟？“二十分钟。”“够了，船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”“在，船长。“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。 （
6、四）除了语言外，作者还用了什么描写来表现哈尔威船长呢？找到相关段落，用波浪线画出关键词句，批注自己的感受和想法。（学生边读边做批注）哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了。面对惊慌失措的人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。除了语言外，作者还用了什么描写来表现哈尔威船长呢？找到相关段落，用波浪线画出关键词句，批注自己的感受和想法。小组讨论，回答：动作描写：3
7、4自然段：巍然屹立镇定自若42自然段：纹丝不动（忠于职守，视死如归） （五）默读第 44、45自然段，在打动你的词句旁做出批注在生死攸关的时刻，把生的机会留给别人，把危险和死亡留给自己，这是伟大的举动，壮烈的行为-英雄的壮举 四、感受生命，文本升华 问题：哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？小组讨论，明确：哈尔威船长舍己为人的牺牲精神和强烈责任感，体现着英雄的壮举。让我们感悟到，应该提升生命的价值和质量，应该为他人着想，不能只顾个人利益。 五、布置作业，拓展练笔 十年后，“诺曼底号”海难的幸存者们来到哈尔威船长的纪念碑前，他们会做什么，说什么呢？可能是乘客中的一位男人、妇女，或者是
8、当年的见习水手克莱芒。请你选择一个角色，展开合理的想象，写下来。展示例文片段，启迪学生情感，深入到具体角色表达对哈尔威船长的深切怀念和无限尊敬之情。 例文：尊敬的哈尔威船长，我来看您了，我是你拯救过的见习水手克莱芒。十年来，我时刻没有忘记您对我的教导和帮助，是您严格而耐心地教导把我带入了航海这条路，也让我从一名初出茅庐，毫无经验的见习水手，逐步成长为经验丰富，技术精湛的大副，现在，我正沿着您当年走过的道路，逐步成熟，我要以您为人生榜样，成为一名真正的船长。您在诺曼底号遇难时刻表现的忠于职守，舍己为人的伟大品格，时时激励着我前进。您危急时刻镇定自若，临危不惧，果断勇敢的品质是我永远崇敬的精神丰碑。