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1、2永遇乐 京口北固亭怀古一等奖创新教学设计统编版必修上册永遇乐 京口北固亭怀古教学设计 教学目标： 1、鉴赏词中的典故，并探究这些典故后凝聚词人怎样的人生体验。 2、在对比阅读中感悟英雄词人的人生境界。 教学重难点： 在对比阅读中感悟英雄词人的人生境界。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 1、中国当代作家梁衡在他的作品把栏杆拍遍中写道:中国历史上，由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的，只有一人，他就是(辛弃疾)。这也注定了他的词及他这个人在中国历史上的独特性。 2、回顾：中小学课本里的辛弃疾的诗词。 二、解读学习目标 三、检查预习完成情境默写 四、朗读全词（梳理典故）
2、五、藏露之间见稼轩（完成学习目标1） 1、“扶：师示范解读典故。 孙仲谋:“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。”-展露在外面的是6个分句、25 个字，藏在这背后的是什么情感呢 这些情感藏在哪些词句里 2、“放：以“孙仲谋”典故解读作为方法指导，引导学生自主解读余下典故，并展示（每一个问题后有追问，加深学生对文本的解读）。 （1）刘裕：“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。藏在这背后的是什么情感呢？藏在哪些词句当中？ （2）刘义隆：“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”背后藏着什么情感？哪个词语最能表现批判的态度？ （3）佛狸祠：“四十三
3、年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。藏在佛狸祠典故背后的是什么样的情感？ （4）廉颇：“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”为什么会提到廉颇？藏在廉颇背后的是什么情感呢？ 3、小结：鉴赏诗词中典故的方法：（师生共同完成） 了解典故内容的本身 体会诗人用典的意图 4、学以致用：2021年新高考全国卷（课后作业-根据课堂时间） 寄江州白司马 杨巨源 江州司马平安否？惠远东林住得无？ 滋浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。 注江州白司马：即白居易。惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。 六、进退之间懂稼轩（完成学习目标2） 1.永遇乐京口北固亭怀古和上一篇课文念奴娇赤壁怀古都是怀古诗，也都是豪放派词人写的，在风格上有什么不同？ 2.为什么苏轼旷达一生，辛弃疾却没那么超脱？ 3.辛弃疾一生中有没有萌生“退意的时候呢？如果有，你如何看待辛弃疾的“退”？ 补充资料：辛弃疾的诗词。 七、总结 八、布置作业：