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1、6散步（第二课时）一等奖创新教案散 步 第二课时 教学流程： 一、复习旧知 1.教师运用多媒体播放朗读录音，学生边听边跟着默读，注意语调和语速的变化，体会文中所表现出来的情感。 2.指名试读，其他学生对是否读出感情，流利等方面做点评，教师评价。 二、学习新知 （一）整体感知 学生通读全文，教师运用多媒体出示思考题。 1.课文中写了哪些人？他们是怎样的关系？ 2.课文主要写的是什么事？你对这件事有怎样的评价？ 3.同桌互相简单讨论后，教师指名回答。 明确： 1.课文中写了一家祖孙三代人，即妈妈、妻子、我和儿子四个人。 2.课文主要写的是一家三代在散步过程中，对路线选择发生意见分歧，后妥善解决的事
2、。这件事看起来是不起眼的小事，但折射着浓浓的亲情，使我们深受敬老爱幼的教育。 （二）理解内容 1.学习第一部分 学生齐读第一部分后思考问题，教师运用多媒体出示题目。 故事发生在什么时候（季节）？地点是在哪里？ 通过“散步锻炼身体本是很好的提议，可母亲为什么不愿前往呢？作者这样写的意图是什么？ 明确： 初春（这南方初春的田野）时节，我们一家祖孙三代人（母亲、妻子、我、儿子）在田野上散步。 母亲不愿去，是因为“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”作者这样写是为后文选择路线做决定和背母亲张本：正因如此，才要“将就母亲选择走大路，也正因如此，走小路母亲才需要背。使故事的发展合乎情理，真实可信。 2
3、.学习第二部分 学生自读第二部分，根据情节的发展，将这部分分作两层。 教师运用多媒体出示思考题，学生边浏览课文边思考。 在散步的过程中，发生了什么？是怎样产生的？ 作者是怎样解决这个“意见分歧”的？你觉得这样解决合理吗？ 在解决分歧时“我为什么感到责任重大？为什么我们都走得很慢很仔细？ 从这件事中，你感觉这是怎样的一家人？ 分组讨论：教师将学生按照四人一组分成若干组，确定组长和记录员，由组长牵头讨论，形成共同意见，记录员做好记录，以备发言作答。 学生答题：指定两组分别回答第题；第题全班进行抢答，教师点评。 明确： 发生了选择路线的意见分歧：母亲要走大路；儿子要走小路。 “我”决定委屈儿子，顺从
4、母亲,走大路。母亲在这种特定的情景下,更爱孙子,“变了主意走小路。于是，用“背”解决了两代人的“难题。作者这样解决非常恰当，既顺从了两代人的意愿，又保持了一团和气，互敬互爱的和谐气氛。 因为一切都取决于“我”。对“我来说，上有老、下有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到责任重大。“我们害怕他们摔着，其实也就是对老人的尊敬，对小孩的爱护，也是对生活的热爱、对生命的珍爱。 互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。 （三）合作探究 1.指名朗读课文后，教师运用多媒体出示思考题。 怎样理解“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这句
5、话的含义？ 这篇课文在写法上是大词小用、小题大做，作者为什么要这样写？ 2.将学生分成两大组，每组讨论一题，形成共同意见，推选代表发言作答。 明确： 这句话放在文章最后，既总结了全文，又揭示了文章的主旨。“我”和妻子是中年人,既有赡养老人的义务,又有照顾孩子的责任,肩负着承前启后的重大责任。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。我们背上母亲和儿子前行,正是背负着完整的生命世界。 作者这样写是大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理：对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视。 三、课堂训练 （一）品析语言 学生边读课文，边按照提示从课文中找出如下句子（式）仔细品析。 1写景的句子。 2.传情的句子。 3.对称的句式。 4.含义深刻的句子。 （二）赏析技巧 学生讨论：本文采用了哪些写作技巧？有怎样的作用？ 四、课堂小结 散步是一篇清新优美的散文。其构思之精巧，遣词之独特，内涵之丰富，令人叹服。尤其在情理交融上，浑然一体，看似情醉人，其实，不知不觉中，人已为作者蕴含其间的意境和哲理所深深的感动。它像一曲感人肺腑的歌，尽情颂扬了生命的美。 五、布置作业 全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？写出你的解决办法。 附：板书设计 1