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1、 四年级下册英语练习题及参考答案 1.Excuse_,are you a nurse? A)I B)me C)my 2.W:_is that woman? J:She is my mother. A)what B)who C)why 3.Dont_the window. A)open B)look C)go 4.Whats the_with you? A)matter B)wrong C)that 5.This is my daughter._is a student. A)He B)Her C)She 6.A:Are you a nurse? B:_ A)Yes,I am. B)Yes,it
2、 is. C)No,it is not. 7.I am_student. A)the B)a C)an 8.I go to_school from Monday to Friday. A)the B)a C)/ 9.The bus is_the park. A)to B)for C)go to 10.I go to school_foot. A)by B)on C)use 11.A:Where is my pencil-box? B:_. A)Its over there. B)This is your pencil-box. C)Yes,it is. 12.This is _mother.
3、A)his B)he C)me 13.I like to play _football. A)a B)the C)/ 14.We often play together_school. A)in B)at C)on 15._do you go to school,by bike or by bus? A)What B)Why C)How 16.Is that your_? A)pencil B)rubbers C)books 17.What are_? A)it B)this C)those 18.I go to school by_every day. A)a bike B)bus C)fo
4、ot 19._some juice please. A)Have B)Has C)Eat 20._you free now? A)Are B)Do C)Is 二、把以下单词或词组译成英语。 1.八 2.七 3.三 4.为，给 5.什么 6.点钟 7.时间 8.课程 9.语文 10.数学 11.五本英语书 12.上床睡觉 13.起床 14.等多一会 15.去操场 16.去上学 三、依据所给情景写句子。 1.到时间上英语课了，小明还在玩，你对他说： Its _ _ _ _,Xiao Ming. 2.你的朋友问你现在的时间，你一看手表是9：00，你说： _ nine _. 3.你想知道远处的建筑物是
5、不是Mike的学校，你问他： _ _ _ _? 4.放学了，你想叫你的同学Jone一起回家，你对他说： _ _ _ , Jone. 四、翻译以下句子。 1.几点了?八点了。 2.十二点了。该吃午饭了。 3.七点十五分了。该上学了。 4.十点三十五分了。该上音乐课了。 5.这是卫生间吗?不，它不是。 参考答案： 一、单项选择题 1.B 2.B 3.A 4.A 5.C 6.A 7.B 8.C 9.B 10.B 11.A 12.A 13.C 14.B 15.C 16.A 17.C 18.B 19.A 20.A 二、把以下单词或词组译成英语。 1.eight 2.seven 3.three 4.for
6、 5.what 6.oclock 7.time 8.lesson 9.Chinese 10.Maths 11.five English books 12.go to bed 13.get up 三、依据所给情景写句子。 1.time for English lesson 2.Its oclock 3.Is that your school 4.Lets go home 四、翻译以下句子。 1.Whats the time?Its eight oclock. 2.Its twelve oclock.Its time for lunch. 3.Its seven fifteen.Its time
7、to go to school. 4.Its ten thirty-five.Its time for Music lesson. 5.Is this a bathroom?No,it isnt. 【拓展】小学学英语方法1 背课文听起来很可怕，每个人好像都经受过。不过不能否认，背课文是学英语最好的方法之一。特殊是对于少年儿童更是如此。作为最有效的学英语的方法，我认为有必要提倡孩子多背些课文以增加学习的效果。其实，背课文是一项虽然艰难却其乐无穷的学习方式。只要把握的好，就能够使学生在欢乐和成就感中学习。 对英语学习起着举足轻重的作用，对于小学生来说，更是一个不容无视的问题。在小学英语教学中，教师
8、应有意识地帮忙学生形成适合自己的有效的学习策略，从而让学生学得轻松，学得欢乐，享受学习英语的乐趣，为将来的英语学习打下扎实的根底。本文从心理语言学角度论述了小学生的几个根本的英语学习策略：记忆、复习和英语学习的时间安排策略；认知策略；学用结合策略。 一、方法/步骤 记忆、复习和英语学习的时间安排 1记忆策略 语言学习者要记忆大量的词汇，背诵英语单词、短语是每一个英语学习者面临的艰难任务，也是令每一个英语学习者感到麻烦的问题。成人如此，小学生也不例外。因此，在英语学习的启蒙阶段，让小学生了解单词记忆的一些策略是非常必要的。 （1）读音记忆法：依据单词的读音记忆单词。它是记忆策略的首选，也是学好英
9、语的重要途径。在教学中，我们常常会发觉一些学生能够阅读，也会用英语写作，却不会用英语与人沟通，甚至在课堂上不敢张开嘴巴说，即消失所谓的“哑巴英语”现象。依据读音记忆单词，既可以避开“哑巴英语”现象，又能培育学生良好的英语学习习惯，提高学习效率。 （2）联想记忆法：设法把单词的音或形或义联系起来。人的”记忆力量，主要来自联想。记忆力强的人，都具有较强的联想力量。记忆以联想为根底，联想的建立为记忆供应更多的线索，线索越多，记住一个单词就越简单，提取这个单词也就越顺当。我们可以总结出以下几种联想法： 拼写联想，将拼写类似的单词集中在一起记忆，如：book, cook, look; bar, car,
10、 far, farm; boy, toy；bee, see, tree等。 意义联想，从词义方面联想与其有相近或相反关系的单词。如：同义词goodnice； 反义词goodbad; old young；tallshort。 归类联想，马上同类单词集中在一起记忆。如由red联想到各种颜色：green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink；由eye联想到身体各局部：head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。 形义联想，就是
11、对单词的构造给予肯定的形象。如：eye 可以认为单词中的两个e就是两只眼睛，y是一个鼻子。 音义联想，设法把单词的音和义联想起来。如：把cab想象为“汽车开吧”。 比照联想，即把读音相像或外形相像的单词进展比拟记忆。如由see联想到sea, 由sing联想到thin, 由house联想到horse，由grass联想到glass等。 类推联想，即由一个单词联想到一个以上词组或句子。如学了put, 会想到put up, 进一步可以想到 “Put up your hands”；学了play可以联想到play football, play basketball, play tabletennis, p
12、lay with a dog等。 单词复合词联想，由一个单词联想到由其组成的复合词。如由book联想到bookcase, 由under联想到understand, 由tooth联想到toothache、toothbrush等。 总之，联想的方法还有许多，如视觉联想，名词的单复数联想，动词的现在分词、过去分词 联想，形容词的比拟级联想等等，这里不再一一列举。 （3）嘴、眼、耳、手并用记忆法。心理学对记忆的讨论结果说明，人们感觉信息的主要渠道有四个：视觉、听觉、动觉和触觉。而且刺激的渠道越多，大脑中建立的联系越多，记忆也就越坚固扎实。因此，读、看、听、写是最有效的学习方式。如：当我们在超市看到“香
13、肠”时，应当尝试着说出单词“sausage”；当我们学到“long”时，嘴巴里说 “long, long”,同时可以伸开双臂，用动作表示“long”；当我们听到一个单词时，可以跟读几遍，也可以边读边写。 2复习策略 英语教师常常听到有学生埋怨记忆单词困难。今日背的单词，明天一早就忘了。其实这是一种非常正常的现象。常言道：复习为记忆之母。记忆单词难，学了又忘。这种现象符合“记忆遗忘再记忆”的客观规律。我们往往会发觉，课堂上使用频率高的句子，同学们就把握得比拟好。这是由于屡次复习与使用的原因。一般说来，任何一种没有经过复习和稳固的学问迟早都要被遗忘。日本学者上冈光雄通过“英语单词保持率曲线”证明：
14、背过的英语单词，如不加以复习稳固，时隔一天就会被遗忘10%，但是假如学后3天不复习稳固，就会遗忘40%，假如47天不复习，就会忘掉6070%，时隔3周，所记的单词就所剩无几了，留在脑海中的只是模模糊糊的印象。因此，学习英语必需坚持课后准时复习与有规划地循环复习相结合，即开头时复习时间间隔要短，然后间隔渐渐加大。 3时间安排策略 儿童学习语言离不开他所生活的家庭和社会环境，不受时间的限制，可以在各种非正式的场合里大量接触语言。儿童每天都接触母语，而且是在任何场所，但是，英语学习仅仅局限于教室，课堂以外一般很少接触英语。在课堂上，大家都在教师的指导下学习，相差无几，差异就在于课后的学习。爱因斯坦曾
15、经说过，人的差异主要在于业余时间。小学生课后学习英语一般每天应保证半小时。我们知道，分散记忆优于集中记忆。例如，一天集中一小时学习英语不如上午花半小时，下午花半小时。同样，在家集中半小时复习英语不如饭后花20分钟，临睡前花10分钟。小学生在家学习英语的时间以每天不超过一小时为宜，包括收看英语节目、听英语歌曲等。为了营造学习英语的良好气氛，我们也可以在每天早上刷牙、洗脸、吃饭或平常做家务时，播放一些课文录音或自己喜爱的英语歌曲。虽然你没有集中留意力听，但可以在潜意识中培育肯定的语音、语调和语感。 二、认知策略 小学生接收英语的听与读方面，形式单一。绝大局部学生停留在听教师讲课和跟教师朗读这个层面
16、。这当然重要，但是教师以外的信息更加丰富，而且又有选择性。犹如学发言、录音磁带、播送电视等，但首先要利用好配套的录音磁带。我在班里做了一个简洁的调查，结果发觉绝大多数学生都在开学初就买了与教材配套的录音磁带，但回到家真正听过录音磁带的同学为数很少，其中包括一些英语成绩优秀的学生。好学生的理由是录音太简洁了，我不用听。一些成绩相对较差的学生则埋怨录音带朗读快，听不懂，所以以后就不听了。其实，能够听懂也好，不能够听懂也好，都应当听，只不过是程度不同导致了听的次数多少的差异。英语根底薄弱的学生可以先逐句听，再整体听，多听几次。最好先不要翻开课本对比地听，只有听了几次还没听清晰时方可看看课本。 我们学
17、习英语就怕说。许多学生说英语时，是先想中文，再译成英语，没有养成用英语思维的习惯。因此，平常应在课堂上逐步训练用英语解释英语的力量。在我国，课堂是说英语的主阵地。我们正是由于没有说英语的环境而增加了英语学习的难度。在家与父母说英语或与 老外交谈的确是英语学习的好时机，但都有很大局限性。唯一不受时空限制的练习方式就是自问自答、自言自语。 三、学用结合 我国语言学家吕叔湘说过：“学语言不能忽视稳固阶段，要不断地用它。”由此可见，英语的学与用是密不行分的。英语学习者要擅长仿照，勇于实践。学习语言就是为了交际。儿童刚学会“爸爸”、“妈妈”两个词时，他们就能大胆地使用，观察全部的男性都叫“爸爸”，观察全
18、部的女性都叫“妈妈”。小学生学习英语就要像孩提时那样敢于在犯错误和使用中学习英语。在启蒙阶段，英语词汇有限，可混合使用汉语与英语，如说“感谢”时就要想到“Thank you!”，刚学习apple后，可以回家对妈妈说：“Mum, 我要吃apple”。练习使用英语的方法有多种，例如，同学之间英语对话，参与英语角，网上英语谈天，写英语日记等等。 固然，学习没有肯定之规，最主要的是要持之以恒、艰难努力。找到适合自己的学习方式也特别重要，往往能到达事半功倍的效果。 教无定法，同样，学习方法也因人而异。学习策略不同，学习效果也会不同。英语学习策略的差异，必定也会导致两种截然不同的结果。在小学英语教学中，教师应有意识地帮忙学生形成适合自己的有效的学习策略，从而让学生学得轻松，学得欢乐，享受学习英语的乐趣，为将来的英语学习打下扎实的根底。