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1、部编版五年级语文上册第2课落花生落花生-云舒朗读,云舒读书会,2分钟许地山的这篇落花生，在青岛版五四制四年级下册已经学过，部编教材中又出现在五年级上册第二课，可见这是一篇优秀的文章，值得学习和深思。很多同学都有疑问：为什么花生被称为“落花生”？这与花生的生长特征有关。因为啊，花生地上开花，地下结果，即它的花落到地面以后，子房柄会钻到土里，长成花生荚，可理解为落花入地而生果，所以叫“落花生”。有一则谜语，也把花生的特点描述得较为详细而准确：根根胡须入泥沙自造房屋自安家地上开花不结果地下结果不开花原文：落花生许地山我们家的后园有半亩空地，母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花
2、生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水。没过几个月，居然收获了。母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭过这个节。那晚天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。父亲说：“你们爱吃花生么？”我们争着回答：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味道很美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看
3、它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。落花生一文，围绕“种花生收花生吃花生说花生”的线索，通过全家人品花生时父亲一席话，点出“做人要像落花生”，学习花生可贵的精神，不招摇，很低调，不求外表光鲜，但求为人有用。而许地山的一生，也是真正做到了像落花生一般。他勤奋苦学、默默奉献，成为著名的教授和作
4、家，为抗日战争不辞辛苦。他说过：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”这篇课文，最大的特点是借物喻人，比如郑燮的竹石：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。再比如陈慧英的梅花颂：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰，他们就像梅花一样！再比如，虞世南的蝉：居高声自远，非是藉秋风。都是看似状物，实则写人。梅兰竹菊也都常为世人所称颂。课后练笔，要求同学们从“竹子梅花蜜蜂路灯”中自选其一，借物喻人。我们可以先提炼每一种事物的精神特点，然后找到相对应的为人气概与品质，从物到人予以赞颂。比如竹子顶天立地、自强不息；梅花不惧风雪、不畏严寒；蜜蜂孜孜不倦、甘愿奉献；路灯默默无闻、照亮路人。云舒选写的是蜜蜂，借用“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”来歌颂教师诲人不倦、无私奉献的精神。借物喻人的手法，可以让文章中心思想更突出，立意更深远，从而增强文章的感染力与表现力，也更易引起读者深思与共鸣。不妨动笔试一试！